【正文】 一個(gè)，露他一嗓子，不鳴則已，一鳴驚人，那些調(diào)皮的學(xué)生他不服也不行了。在生活上多關(guān)心后進(jìn)生，為他們服務(wù)好；管好后進(jìn)生，我認(rèn)為不如說(shuō)成是幫助后進(jìn)生，我們做班主任的，要在生活上多關(guān)心他們，為學(xué)生服務(wù)好，要讓他感覺(jué)得到，我們?yōu)樗隽撕芏嗪芏啵孟袂妨宋覀兒芏嗪芏?，那樣，即使我們工作中有一點(diǎn)失誤，當(dāng)然，有時(shí)失誤也是在所難免，那他們就能夠諒解，他們會(huì)從理解的角度，從肯定的角度去看待你的舉動(dòng)，那樣，工作就好辦多了，包括對(duì)待家長(zhǎng)。記得前年的時(shí)候，我們班有個(gè)浙江學(xué)生，在從食堂去教室的路上，由于跑步速度太快，一不小心，摔了一跤，把肘骨給摔裂了，醫(yī)生說(shuō)大骨斷了，容易對(duì)接上，這小骨非常麻煩，必須要開(kāi)刀。后來(lái)，手術(shù)做好了，總共花去一萬(wàn)八千多元，保險(xiǎn)公司賠了六千元，還有一萬(wàn)兩千塊。說(shuō)實(shí)話，孩子在學(xué)校摔傷的，學(xué)校盡管平時(shí)也教育，但能脫得了干系嗎？我們做老師的，最怕的就是這些事，校長(zhǎng)遇到這些事，也是頭疼的不得了，出了這些事，別的教學(xué)工作全部都要耽擱，家長(zhǎng)把醫(yī)藥單帶到我面前，要求我向?qū)W校轉(zhuǎn)達(dá)他的賠償要求。我是左右為難啊??正在此時(shí)，那位學(xué)生出現(xiàn)了，只見(jiàn)他怒氣沖沖地沖進(jìn)辦公室，一把抓起媽媽手上的醫(yī)藥單，漲紅了臉說(shuō)道：“媽媽?zhuān)愀墒裁窗。俊闭f(shuō)完，便摔門(mén)而去，當(dāng)時(shí)，我和孩子的媽媽都愣住了，沒(méi)想到，孩子在這時(shí)竟然站在了老師的一邊，孩子的母親后來(lái)想想，也不好意思跟我再提賠償?shù)氖铝?。老師們，一個(gè)班級(jí)也好，一個(gè)學(xué)校也好，這么多不太懂事的孩子在一起，怎能沒(méi)有這樣那樣的事發(fā)生呢，把我們的工作做在平時(shí)，關(guān)鍵時(shí)候才能忙而不亂，特別是對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，平時(shí)在生活上應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這些學(xué)生如果生病了，那是上天賜予的機(jī)會(huì)啊。好好抓住，老師們，拼命地對(duì)那些平時(shí)跟你調(diào)皮的學(xué)生好一些，讓他們感動(dòng)，讓他們慚愧，要知道，孩子畢竟是孩子，他們會(huì)為你的付出感動(dòng)得的落淚的。那時(shí)，你再說(shuō)他兩句，他說(shuō)什么都不會(huì)跟您頂嘴了。工作這么幾年，盡管每年都做班主任，每年都更成熟一些，但總會(huì)有這樣那樣的不足之處，因?yàn)闀r(shí)間在變，學(xué)生在變，特別是后進(jìn)生的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，我們只有不斷更新觀念，才能適應(yīng)更新更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。第四、掌握與學(xué)生談心的技巧； 該怎么要定任著名的軍事家諸葛亮曾說(shuō)過(guò)：“治人者，攻心為上?！薄捌咔苊汐@”的故事讓我們充分領(lǐng)略了這位偉大的軍事家治理天下的雄才偉略。同樣，我認(rèn)為，管理一個(gè)班級(jí)，也要從心靈深處去感化學(xué)生。與學(xué)生談心既是師生實(shí)施心理溝通的有效途徑，也是通過(guò)溝通，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的必由之路，因此，與學(xué)生怎樣談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的今天，師生更需要溝通。通過(guò)溝通，求同存異，有利于增進(jìn)師生互相理解，取得學(xué)生的支持和配合；有利于增強(qiáng)教師的親和力、凝聚力、向心力；有利于師生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。那么，教師應(yīng)怎樣與學(xué)生談心呢？這是我下面著重要跟各位老師交談的內(nèi)容：談心貴在“以心換心”。談心談心，以“心”換“心”才能做到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要與學(xué)生經(jīng)常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，做到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。在談心時(shí)，教師與學(xué)生談心一定不能擺出師長(zhǎng)架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。每當(dāng)找學(xué)生談心之前，我都要先構(gòu)思一下，準(zhǔn)備怎樣打開(kāi)話題，怎樣才能讓他說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法。與有的學(xué)生談心，首先需要老師自己敞開(kāi)心扉，學(xué)生才會(huì)打開(kāi)他心靈的閘門(mén)。早戀問(wèn)題，我想是當(dāng)今的教育工作者普遍面臨的一個(gè)比較棘手的問(wèn)題吧。在我們班當(dāng)然也有，俗話說(shuō)，有人的地方就有愛(ài)嘛！我們班有個(gè)姓趙的女孩子，是個(gè)剛從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)我們洋思的插班生，頭腦聰明，性格活潑，是個(gè)快樂(lè)的“開(kāi)心果”。在剛到班的兩個(gè)星期左右時(shí)間，有同學(xué)向我匯報(bào)說(shuō)，趙韻同學(xué)與其他班同學(xué)傳紙條，經(jīng)常一到宿舍就要通上好長(zhǎng)時(shí)間的電話。我聽(tīng)了以后，覺(jué)得事不宜遲，在下午第二節(jié)課后的活動(dòng)課上，我在操場(chǎng)上找到了她。我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你羽毛球打得挺好的，是嗎？”（這都是我事先了解的，找到她時(shí)她正一個(gè)人在發(fā)愣呢）她可能有點(diǎn)提防我，一開(kāi)始不說(shuō)話。我干脆請(qǐng)?bào)w育委員為我借來(lái)一副羽毛球拍，我說(shuō)：“來(lái)吧，我們打一場(chǎng)羽毛球吧!”她欣然答應(yīng)了，我發(fā)現(xiàn)這孩子打羽毛球真打得不錯(cuò)，便故意打出一些難度大的球讓她接，她也玩得很開(kāi)心。我看時(shí)機(jī)到了，便把她喊過(guò)來(lái)，我說(shuō)：“趙韻啊，你是一個(gè)聰明的女孩子，羽毛球又打得好，你應(yīng)該有更多更好的朋友，也包括凌老師在內(nèi)，我覺(jué)得你只跟別班一個(gè)同學(xué)交往，太可惜了，你愿意也和凌老師成為朋友嗎？”“愿意啊!”她幾乎一下子就說(shuō)出來(lái)了。我繼續(xù)趁熱打鐵地說(shuō)道：“有人認(rèn)為和異性交往，就是談戀愛(ài)，我不這么認(rèn)為，與異性交往，這也是取長(zhǎng)補(bǔ)短，這哪是什么談戀愛(ài)啊，簡(jiǎn)直是胡扯！”她一聽(tīng)，臉上立即放光了：“對(duì)，凌老師，實(shí)話跟你說(shuō)吧，我在以前的學(xué)校本來(lái)也不想多與男生交往，可我成績(jī)不好，別人都忽視我，見(jiàn)我與男生交往，又都說(shuō)我早戀，連父母都這樣說(shuō)，我干脆就不學(xué)了，成天跟他們唱反調(diào)，嘿嘿！”我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，趕緊說(shuō)道：“那以后你和凌老師也是朋友了，你可不能這么做哦，想不想當(dāng)班干？”“想啊，如果我來(lái)當(dāng)，一定可以當(dāng)?shù)酶茫　焙髞?lái)，這個(gè)孩子在上學(xué)期就一直從宣傳委員當(dāng)?shù)搅税嚅L(zhǎng)，表現(xiàn)一直很好。當(dāng)然，也有過(guò)這樣那樣的反復(fù)，但總體是朝良性發(fā)展的?，F(xiàn)在依然在我們學(xué)校初三年級(jí)就讀。談心的前提是平等。在以發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育中，師生在人格地位上是平等的，教師只是學(xué)生的引路人、導(dǎo)航者。因此，教師要通過(guò)談心走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師必須去除自身的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等交流，為學(xué)生設(shè)身處地地著想來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的親和動(dòng)機(jī)，弱化自我意識(shí)對(duì)外界教育影響的“過(guò)濾”功能，學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心靈，如饑似渴地接受教師的教誨。教師也才能真正了解其內(nèi)心世界，及時(shí)準(zhǔn)確地采取適合于教育的良方秘訣。有時(shí)，改變一下談心的姿勢(shì)，端一把椅子，讓學(xué)生坐下，與老師平等交流，學(xué)生心中的不平也許就消去了大半。有的學(xué)生或許剛才被同學(xué)欺負(fù)了，到自己老師這兒，坐到老師面前，一下子就感覺(jué)到了被安慰的感覺(jué)，老師沒(méi)有開(kāi)口，就已勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，說(shuō)不定，要一下子撲倒在老師懷里，哭個(gè)痛快；有的學(xué)生或許是剛才上課沒(méi)有好好聽(tīng)講，到老師這兒，本想接受一頓訓(xùn)斥，老師的一杯水，一張與老師平等的凳子，就已經(jīng)告訴了孩子很多很多。以前有個(gè)叫張勝的學(xué)生，父母離異，他跟著母親生活，因?yàn)槭菃斡H家庭的孩子，老師們對(duì)他就格外關(guān)注，所以找他的機(jī)會(huì)就有很多，時(shí)間一長(zhǎng)，他倒無(wú)所謂了，一副大義凜然的樣子，他曾經(jīng)漫不經(jīng)心地對(duì)一個(gè)正跟他大發(fā)雷霆的科任老師講：“老師，你不要吵了，你殺了我吧，反正我是一個(gè)沒(méi)人要的孩子！”說(shuō)完，淚水就忍不住地流了下來(lái)。試想，一個(gè)連死都不怕的十三四歲的孩子，老師的訓(xùn)斥又有什么作用呢？我了解了詳細(xì)情況后，準(zhǔn)備好好跟他談一談。正好，那天他又在上課時(shí)做小動(dòng)作，被科任老師發(fā)現(xiàn)了。我把他喊到跟前，他連看都不看我一眼。我端過(guò)一把椅子，對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，坐吧！”他嘴一噘：“不坐！”我見(jiàn)勢(shì)便激他：“你不敢坐嗎？”“誰(shuí)說(shuō)我不敢？”他一下就坐下了。（我知道，此時(shí)他是面子上很要強(qiáng)，其實(shí)他肯坐下，就已經(jīng)在心理上向我投降了。）我拿過(guò)一本本子，在上面寫(xiě)下“贈(zèng)張勝”三個(gè)字，對(duì)他說(shuō)：“送給你！”“我不要！”他很堅(jiān)定地說(shuō)道。“你不要客氣，這只是老師的一點(diǎn)心意。本來(lái)你媽媽拜托老師要照顧好你，今天你卻因犯錯(cuò)誤被老師叫來(lái)了，老師有些過(guò)意不去，你就收下，好嗎？”說(shuō)到這兒，孩子哭了，嘴里喊著媽媽?zhuān)窟罂奁饋?lái)。我趁勢(shì)把他媽媽如何辛苦工作的事告訴他聽(tīng)，效果果然很好。后來(lái)，孩子變得積極多了，經(jīng)常幫助值日生管理紀(jì)律，當(dāng)然，他也有再犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我便經(jīng)常借他媽媽的名義送給他學(xué)習(xí)用品。在那年冬天的時(shí)候，我買(mǎi)了兩雙襪子，放在抽屜里，就等他哪天犯錯(cuò)誤到我身邊來(lái)，然后送給他，等了好長(zhǎng)時(shí)機(jī)，他都沒(méi)有犯錯(cuò)誤，我感到很納悶，就去問(wèn)他：“張勝，最近怎么不到老師這兒來(lái)啦？”他笑著說(shuō):“老師，每次我到你那，你都給我‘獎(jiǎng)品’，我知道老師工資不高，弄得我都不好意思了，所以我就使勁克制自己不犯錯(cuò)誤了，免得再讓老師破費(fèi)！”看著孩子開(kāi)心的笑臉，我感覺(jué)到，這孩子已經(jīng)有了一定的自律能力了，還要再給他添把火，我說(shuō)：“張勝，什么時(shí)候你為班級(jí)加到五分（百分賽管理），我送你一份真正的獎(jiǎng)品！”“好！”他開(kāi)心地答道。第二天，當(dāng)我來(lái)到教室，看到張勝正獨(dú)自用凍得通紅的雙手掏班級(jí)的衛(wèi)生死角時(shí)，我便立即在下午的班會(huì)課上把兩雙襪子獎(jiǎng)給了他，只見(jiàn)他把兩雙襪子捂在臉上，流下了兩行淚水，嘴里不住地說(shuō)著“謝謝、謝謝”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。談心要及時(shí)。班主任平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。有人擔(dān)任班干部，入團(tuán)或比賽獲獎(jiǎng)，這是最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，需要談?wù)勑模?tīng)聽(tīng)學(xué)生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學(xué)生的積極性，或解除一些思想負(fù)擔(dān)。有時(shí)學(xué)生個(gè)人或其家庭遇到了困難，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，班干部工作沒(méi)干好受到批評(píng)，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時(shí)去談心，做好思想安慰工作，千萬(wàn)不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。每天早晨一到班，我都要巡視教室一周，既檢查一下班級(jí)的衛(wèi)生工作，又關(guān)注一下學(xué)生的面部動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，下課后立即解決。當(dāng)然，有些學(xué)生也不能“急于求成”，對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問(wèn)題比較偏激的學(xué)生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對(duì)此不必操之過(guò)急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。如在教室不方便，也可選擇到宿舍談，場(chǎng)所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢(shì)利導(dǎo)，解決問(wèn)題。學(xué)生是一個(gè)有思維的個(gè)體，當(dāng)他冷靜以后，他自己也許就已經(jīng)感覺(jué)到他做錯(cuò)了，到那時(shí)，老師再找他說(shuō)兩句，往往起到“四兩撥千斤”的作用。這就要我們多去了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。談心要講究方法。橫吹笛子豎吹蕭，凡事都應(yīng)講究方式方法。不能只圖講著痛快，來(lái)個(gè)“竹筒倒豆子”脫口而出。如果硬把蕭當(dāng)?shù)炎哟?，嘴吹破了也吹不響。談心也是一樣，如不注意方法同樣很難取得效果。首先，班主任應(yīng)選好談心的環(huán)境和方式，因?yàn)檎勑牡沫h(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場(chǎng)的林蔭道上，校園的草坪，會(huì)感到氣氛平和自然流暢，話題也多了?？蓮挠^賞景物開(kāi)始，也可談古今中外名人逸事，或談?wù)搨€(gè)人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使學(xué)生感知不到你談話的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。有時(shí)，我經(jīng)常在學(xué)生剛來(lái)到我身邊時(shí)，就給他戴上一頂高帽子“今天你看起來(lái)挺帥的嘛!”“喲，又長(zhǎng)高了！”如你一開(kāi)始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談天，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。人們常說(shuō)，感覺(jué)不到的愛(ài)才是最好的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生與班主任感情上有些距離時(shí)，由于情不通，一時(shí)難以理達(dá)。根據(jù)這種情況，老師不妨在對(duì)其他方面無(wú)大影響的前提下，通過(guò)對(duì)某個(gè)事情的退讓?zhuān)蚴菐椭鷮W(xué)生解決一些實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)感情上的溝通。其次，談心注意不要過(guò)于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會(huì)失去談心的效果，甚至?xí)箤W(xué)生反感。談心還要因人而異，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，按照每個(gè)人的思想狀態(tài)，脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運(yùn)用，因人因時(shí)而異，不能一把尺子量全班。最后還要有點(diǎn)調(diào)查研究，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，俗話說(shuō)“劈柴要認(rèn)準(zhǔn)紋路，治病要摸準(zhǔn)脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂不知其所思所慮，猶如射擊沒(méi)有靶子，只能亂放槍?zhuān)@樣的談話效果也不會(huì)好。有時(shí)，學(xué)生到我身邊，我并不急于分析他的錯(cuò)誤，反而委托他去幫我辦件事，并告訴他，這件事很重要，讓學(xué)生覺(jué)得，老師是多么信任他。那不要你說(shuō)，等他辦完事回來(lái)，大多會(huì)主動(dòng)到老師這邊來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的教育比說(shuō)一百句話都管用?。≌勑囊心托?，做學(xué)生的思想工作，大多不是一次兩次就可以解決的，任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是如此，而且大多是曲折的。所以和學(xué)生談心，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會(huì)，也不要放棄，要相信關(guān)懷和理解的力量。只要我們真正是站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正從關(guān)心學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，真正從發(fā)展教育的高度去解決問(wèn)題，我想，談心會(huì)有效果的，一次不見(jiàn)效，不要著急，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求下次突破。這幾年的班主任經(jīng)歷告訴我，如果我們能真正的關(guān)懷和理解學(xué)生，并培養(yǎng)他們的這種態(tài)度，他們也會(huì)關(guān)懷和理解我們，使我們的教育工作順利而高效的開(kāi)展。最后，讓我們一起重溫蘇霍姆林斯基的這句教育名言：“關(guān)懷——這是多么美好的詞，同時(shí)又是多么深刻、復(fù)雜、多方面的、有人性的態(tài)度”。讓我們所有的班主任都能學(xué)會(huì)談心，善于談心，總之，班主任工作是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作，也是一項(xiàng)藝術(shù)，讓我們的教育多一些藝術(shù)，讓我們的校園多一些心與心的交流，多一些和諧、動(dòng)聽(tīng)的音符吧。以上是我的幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解，耽誤大家這么長(zhǎng)時(shí)間，敬請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家批評(píng)指正。衷心祝愿，在座的各位老師桃李滿天下！