全面深化改革要科學推進-資料下載頁
2024-11-09 14:44本頁面
【正文】 目標明確的觀摩課、研討課，如學校針對低年級教學質(zhì)量徘徊不前現(xiàn)象，組織全學區(qū)教學觀摩研討課；請實驗小學教師來送課，進行城鄉(xiāng)互動，區(qū)片教研活動，有效地培養(yǎng)了一批青年教師，促進了整體水平的提高。㈢“問題”就是課題我們把教育教學中的問題作為我們教育教學研究的課題，學校定期組織教學反思、個案評析、問題會診、課改沙龍、課改講壇、專題講座等多種形式的活動，收到了很好的效果。我們先后以“語文單元開放式教學”“數(shù)學創(chuàng)新學習，自主發(fā)展”“小學英語教學評價”等作為校本研究的課題，積極組織研究活動，取得了明顯的成效，有效地推動了教學改革的深入。2006年，我校有五個課題被評為縣級課題，一個課題被評為市級課題。三．深入開展教師素質(zhì)提升工程，促進教師專業(yè)化成長，提高教師的綜合素質(zhì)，提升教師教育教學水平。從2004年開始，縣教育局啟動教師素質(zhì)提升工程。我校制定出學校方案，確定各類教師成長目標，規(guī)劃和措施，建立教師成長的長效機制，促進教師成長，成名。今年我校有8位教師成為縣骨干教師，一位教師是學科帶頭人，有9位縣教學能手。四，繼續(xù)開展課堂教學創(chuàng)新活動，促使教師教學方式和學生學習方式轉(zhuǎn)變，努力提高課堂教學效益。課堂教學改革是實施素質(zhì)教育的主渠道。把課堂還給學生，使課堂教學更加充分地體現(xiàn)學生的主體地位和作用，優(yōu)化和激活課堂教學，提高教學效益，是一場素質(zhì)教育攻堅戰(zhàn)。我們認識到，必須用科學的課堂價值觀來指導課堂教學改革。明確的指導思想，是課堂教學改革的目標、靈魂，只有認識上明確了，才可能從教學進程前的設計活動起，就把對教學價值觀的認識落實到具體的教學行為的策劃之中，為教學實踐的開展提供一個符合科學的價值取向的“藍圖”。我們要求教師在設計教學活動時必須考慮以下三個因素：把育人作為核心價值；學校組織教師認真學習《平陰縣中小學課堂教學評價指導意見》牢固樹立課堂教學以“學生發(fā)展”為本的教學理念，落實學生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學方式，改革課堂教學方法，發(fā)現(xiàn)和培植課堂改革典型。大力實施優(yōu)質(zhì)課工程，人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，提高優(yōu)質(zhì)課普及率，提高教師的個性化，特色化教學，推進課堂教學創(chuàng)新。深入開展教學觀摩，課堂教學研討等，引領廣大教師關注研究課堂教學改革，全面提高課堂教學水平。五，積極穩(wěn)妥，深入推進新課程改革工作，建立與新課程相適應的管理制度和評價制度。為推動課改向縱深發(fā)展，使課堂教學充分體現(xiàn)新課改的理念，我們進一步完善了集體備課制度，強化了備課組的功能。引領廣大教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，努力適應新課程改革要求，努力構(gòu)建“學生發(fā)展為本，能力為本和活動建構(gòu)為本”的教育教學新理念。學校積極探索發(fā)展性評價的方式和方法，注重評價內(nèi)容的多樣化和評價主體的多元化。，強化人本理念，積極建立促進學生全面發(fā)展和教師不斷提高的評價體系，建立健全教師教學卷宗，學生學習卷宗，最大限度的發(fā)揮評價機制的激勵，導向，鑒定和調(diào)節(jié)作用。素質(zhì)教育的主渠道是教學，教學的主陣地在課堂。通過強化課堂教學管理，我們深切地感受到：端正課堂教學的價值觀是前提；開展有效的合作、學習、交流是重點；組織聽課評課，引導教師開展教學反思是關鍵；調(diào)動老師教研積極性，做教學管理的主人，則是全面推進素質(zhì)教育可靠的保證。李老師：老師們認為購買一些與教學實踐關系密切的書籍，如陶行之，葉圣陶的書，綜合實踐案例，心理輔導講座，竇桂梅的思想等實用的書籍。祝：順利愉快！海英11月12日
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