【正文】 著老師們的心扉。老師先讓我們理解翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，接著用互動(dòng)的方式闡述了翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么，與傳統(tǒng)課堂的比較。說明了翻轉(zhuǎn)課堂與微課程顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的一切，依據(jù)人性化學(xué)習(xí)理論，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，然后再由教師進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)、讓學(xué)生內(nèi)化、拓展。隨著對(duì)微課程的理解，參訓(xùn)者又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微課程，從屬性到定義。了解了微課程開發(fā)的基本方法。老師的講座對(duì)參訓(xùn)老師來說無(wú)疑是一次頭腦風(fēng)暴。翻轉(zhuǎn)課堂與微課程在前不久對(duì)于參訓(xùn)者來說，還是一個(gè)新鮮的概念，而就在今天，通過學(xué)習(xí)和切身的體驗(yàn)，參訓(xùn)者已不再陌生，都躍躍欲試，準(zhǔn)備投入到微課程的開發(fā)中去。這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的校本教研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。第四篇：信息技術(shù)提升工程研修作業(yè)信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來了新的活力，它在小學(xué)課堂中的運(yùn)用已成為一道風(fēng)景線，將先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合使學(xué)生更直觀、更具體地接受教師所傳授的知識(shí)。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，還能有效地提高識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)效性。一、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀的分析識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1—2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就漢字的特點(diǎn)而言，漢字是世界上最古老的文字之一，它不同于用字母表示語(yǔ)音的表音文字，一個(gè)漢字不僅表示語(yǔ)言中的一個(gè)音節(jié)，它還是用一個(gè)一個(gè)的特定符號(hào)來表示不同的意思，所以漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。低年級(jí)在一、二年級(jí)兩年的時(shí)間內(nèi)識(shí)字量就要求達(dá)到小學(xué)階段識(shí)字量的一半，識(shí)字量大，任務(wù)重，再加上低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)漢字產(chǎn)生深刻的印象，準(zhǔn)確理解漢字的意義。往往出現(xiàn)字義理解不清，字形記憶不牢等現(xiàn)象。嚴(yán)重影響學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的實(shí)效性。并進(jìn)而因?qū)W生的識(shí)字能力跟不上，識(shí)字量不夠，影響了學(xué)生閱讀能力和寫話能力的提高。二、信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。低年?jí)學(xué)生的定向思維能力較低，他們的注意力很大程度取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新奇的刺激活動(dòng)而興奮起來。學(xué)生往往易于接受和記憶具體形象的東西，對(duì)生動(dòng)形象和活潑豐富的想像有著極大的興趣興趣。因此，運(yùn)用信息技術(shù)，制作色彩艷麗、生動(dòng)有趣的圖片或動(dòng)畫形象，把枯燥難懂的的漢字形象化，生動(dòng)化，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)漢“田”時(shí)，屏幕上首先出現(xiàn)阡陌縱橫的稻田，隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)，稻田慢慢變成“田”字，學(xué)生看到這奇妙的變化，情緒就會(huì)被立即調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)“波浪”這個(gè)詞，先展現(xiàn)一片藍(lán)藍(lán)的大海，海水不停翻滾，海浪拍打礁石，濺起無(wú)數(shù)顆小水珠。教師再引導(dǎo)學(xué)生想象一顆顆水珠就像“波浪”中的三點(diǎn)水。這樣，學(xué)生能從畫面中理解字義，用字義來幫助記住字形，印象就會(huì)更加深刻。如一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》這課教學(xué)中有一個(gè)生字“真”。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字大部分學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里面有三橫，但也有部分比較粗心的孩子只看到兩橫。這時(shí)我采用了電子白板的“放大鏡”功能——將“真”字里面的三橫放大，再請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。隨著字體放大，學(xué)生的眼睛也睜大了，看得更仔細(xì)，記得更清楚。而這面“放大鏡”也是可以移動(dòng)的。如果一個(gè)生字中有兩個(gè)部分都需要引起重視則可以移動(dòng)“放大鏡”達(dá)到效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用使原本抽象的漢字變得更加具體，學(xué)生的識(shí)字興趣就會(huì)被激發(fā)，注意力就會(huì)無(wú)形中被集中起來，從而有效提高課堂效率。二、借助信息技術(shù)，建立音、形、義的聯(lián)系在漢字的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)建立好字形和字意之間的聯(lián)系，能使學(xué)生牢固地記住生字，突破字意理解上的難點(diǎn)，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的極大興趣。三、借助信息技術(shù)，鞏固識(shí)字教學(xué)漢字的學(xué)習(xí)是在不斷反復(fù)中進(jìn)行的，對(duì)所學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行鞏固是漢字教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，多媒體可以利用它的優(yōu)越性增強(qiáng)鞏固的效果。在已往的練習(xí)中，出現(xiàn)的是單調(diào)的文字和單一的形式，而運(yùn)用多媒體可以設(shè)計(jì)出活潑生動(dòng)的練習(xí)，使得鞏固練習(xí)成為有趣的活動(dòng)。教師很輕松地就能把一些可愛的形象加入到題目當(dāng)中去，以緩解學(xué)生練習(xí)時(shí)的疲勞，吸引其注意力。如簡(jiǎn)單的加偏旁組字，可以設(shè)計(jì)成找朋友的形式，伴隨著學(xué)生的正確回答，還可以有聲音給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生對(duì)這樣的字形鞏固自然興趣十足。四、借助信息技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)新思維知識(shí)積累與表象儲(chǔ)備是創(chuàng)造性思維的材料，這種材料越多，越豐富，越新穎，思維就越具有創(chuàng)造性。教師通過多媒體，將音像動(dòng)畫和色彩情調(diào)巧妙組合，為學(xué)生提供了很好的材料。圖像、畫面的反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生可以進(jìn)一步的細(xì)致觀察，給他們提供加工、創(chuàng)造新的表象的大量原形。動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)的形象，可以有效鼓動(dòng)學(xué)生想象的翅膀，促使他們將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成新的事物，在思維創(chuàng)造性活動(dòng)中具有重要意義。的確，在教學(xué)中，學(xué)生在記憶漢字時(shí)想出多種生動(dòng)形象的辦法，他們的思維能力得到鍛煉，但如果運(yùn)用上多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，更使他們的創(chuàng)造性思維得到了提高和鍛煉?？傊?，推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)中的興趣。從宏觀方面講，信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的良好趨勢(shì)。當(dāng)然，就目前信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用實(shí)際看來，仍存在許多不足之處，這需要全體教師同仁一起努力，不斷總結(jié)，不斷完善，保證信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能帶來更大的益處。第五篇：信息技術(shù)提升工程研修日志信息技術(shù)提升工程研修日志通過參加這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，我更加清晰的認(rèn)識(shí)到掌握嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一個(gè)現(xiàn)代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行來輔助教學(xué)是很有必要的，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的人生意義。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用?？傊瑓⒓舆@次培訓(xùn)，我受益匪淺。把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，可以切實(shí)提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于創(chuàng)設(shè)情境，升華拓展教學(xué)；能夠增大教學(xué)容量，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。再如，在講授為主的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用電子白板的資源庫(kù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，增加興趣；應(yīng)用書寫功能，可以自主互動(dòng)，注重生成；應(yīng)用探照燈放大鏡功能，可以突出重點(diǎn)，關(guān)注難點(diǎn)；應(yīng)用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應(yīng)用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結(jié)。只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：作為一個(gè)教師，信息技術(shù)能力的應(yīng)用，不能只是停留在ppt課件的制作和應(yīng)用上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)———微課程的設(shè)計(jì)與制作、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。為此，在今后的工作中，我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：樹立終身學(xué)習(xí)的理念、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)新技術(shù)來提高自身的業(yè)務(wù)能力。努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和思想，并有意識(shí)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。關(guān)注時(shí)事，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的新動(dòng)態(tài)，合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦、手機(jī)等來學(xué)習(xí)。