人教課標版八年級政治下冊教案珍惜學習機會-資料下載頁
2025-10-31 13:43本頁面
【正文】 可能還與導體的長度、橫截面積及溫度有關。（此種教學安排的目的有二，一是放手讓學生進行知識建構(gòu)，突破“電阻”這一教學重難點；二是引導學生步入新的探究之門。）3．實驗與發(fā)現(xiàn)。目的：探究導體電阻的大小限它的長度有什么關系？過程；①學生設計實驗、選擇器材并操作（參考裝置見圖2）；②觀察燈泡亮度的變化。（學生）發(fā)現(xiàn)：導體長度越長則電阻越大。（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：①某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導體接入電路中的長度。②可根據(jù)導體的這一特性制作“可變電阻器件”。（三）、認知與實踐創(chuàng)新課題：設計一種可以改變電路中電阻大小的器件。設計依據(jù)：上述實驗的發(fā)現(xiàn)。（原則上應由學生給出）設計選材：師生互動探討材料選擇。主要材料選擇：1．可選擇金屬電阻絲，因為它的韌性和可塑性好；2．為便于使用，又不影響導體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。設計過程：師生合作“制作”變阻器模型（見圖3）。1．繞線（目的：減小空間范圍）2．抽頭。（目的：取不同阻值）3．設滑片。（目的：可任取相應阻值）4．裝固定架。（目的：便于操作）（師）組織學生觀察實際的“滑動變阻器”并探究有效接法與變阻情況。學生討論得出：1．接“A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無法變阻。應接A（B）和C（D）；2．若接A和C（D），則P向A移動阻值減小??（師）提醒學生注意“滑動變阻器”的最大阻值和允許通過的最大電流值。操作實踐；用變阻器改變燈泡亮度。注：實驗過程由學生完成（略）。（師語）由于選材和變阻方式不同，變阻器會有很多種類，課后請同學們也試著設計一種變阻器，并了解實際生活中的其他變阻器件的應用。（師）組織討論本次創(chuàng)新的意義：1．學會了設計制作滑動變阻器，并為了解其他變阻設備的原理打下了基礎。2．應用滑動變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷“探究——設計——實踐”這一個性化的過程，去主動突?！白冏杵鳌边@一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知所以然?！背浞煮w現(xiàn)了本課的設計理念：即“知識”乃是一種“探究的活動”，并不是絕對的、不變的結(jié)論。）七、小結(jié)與延展師生共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié)，并對下一步探究方向做出設想。附：補充介紹“半導體”的有關知識以開闊學生視野；“超導現(xiàn)象”由學生課后了解。八、板書設計第五篇：人教課標版八年級語文下冊教案28 醉翁亭記教學目標:，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。教學重點:，體會融情入景、情景交融的寫法?！皹贰弊?，基本理解課文內(nèi)容。教學難點:?！白怼迸c“樂”之關系，理解“與民同樂”的政治理想。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課： 上節(jié)課我們學習的是北宋文學家范仲淹的《岳陽樓記》。上次介紹作者時，提到了另外一位大文學家歐陽修。今天我們來學習歐陽修的一篇歷代傳誦、膾炙人口的作品《醉翁亭記》。二、作者簡介：歐陽修（1007～1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷做官，位居參知政事（副宰相），歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。歐陽修還是著名的史學家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化做出了卓越的貢獻。三、寫作背景：范仲淹倡導改革當時弊政，受到權(quán)臣誣陷排擠。因為歐陽修支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。寫于作者被貶為滁州太守第三年（1046年），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。四、整體把握： ，之后訂正字音，然后學生齊讀課文。，教師講解重點字、詞、句。：（1）層次：第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。第二段：寫山間朝暮和四季的景色。第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。（2）線索：滁州——瑯琊山——泉水——亭——人——醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間）早晨傍晚的景色——四季景色（樂）滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉（百姓安居樂業(yè)，與民同樂，）（沉醉）五、課后作業(yè)： 。
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