【正文】 過在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和反思，認(rèn)識(shí)到根源在于老師沒有把課堂讓給學(xué)生，教師仍然在扮演著導(dǎo)演加演員的角色，老師總是以講為主，學(xué)生也主要是被動(dòng)的聽，缺乏任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。這次培訓(xùn)，通過Fabry Donar對(duì)教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過程的運(yùn)用，使得我對(duì)頭腦風(fēng)暴教學(xué)江、角色扮演法理念有了更深的理解：就是要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為教學(xué)核心的方法。時(shí)刻以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為本位、選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容、通過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為載體、運(yùn)用合適的教學(xué)方法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。學(xué)生能力培養(yǎng)是為其在以后的工作中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確處理、解決實(shí)際問題。能力是通過反復(fù)不斷的訓(xùn)練形成的，而不是教師“教”出來的，讓學(xué)生獲得能力的同時(shí)，教師自身也需要獲得更多的能力。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，一定改變傳統(tǒng)的觀念，不要有學(xué)生什么也不會(huì)，什么都要講給學(xué)生的思想，要相信學(xué)生的能力，留給學(xué)生足夠的空間，一定要克服自己“想說”的做法。二、對(duì)我以后教學(xué)的改變五天的教學(xué)法的學(xué)習(xí)過后，接下來我在具體的課程開發(fā)中應(yīng)該怎么做 對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合，有利于老師集中精力提取經(jīng)典案例和典型工作任務(wù)新的教學(xué)法的培訓(xùn)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，它不是針對(duì)于某一個(gè)具體專業(yè)或具體課程來設(shè)計(jì)的，把這些先進(jìn)的理念應(yīng)用在自己的教學(xué)中，還需要根據(jù)實(shí)際的情況，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備才能實(shí)現(xiàn)。這要求我們?nèi)握n老師要結(jié)合所教課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)典型的工作任務(wù)，選取合適的教學(xué)方法，做好教學(xué)法的結(jié)合工作。2．在教學(xué)實(shí)施過程中，組織教師相互聽課，及時(shí)交流反饋和總結(jié)為了督促老師在實(shí)踐中勇于嘗試新的教學(xué)法，組織教研室制定好聽課交流計(jì)劃。聽課的目的不是找問題、挑毛病，而是相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高。要求老師把自己的課堂變成一個(gè)開放的課堂，精心組織每一次課，隨時(shí)做好聽課與被聽課的準(zhǔn)備。3．轉(zhuǎn)變角色，提高課堂設(shè)計(jì)能力新的教學(xué)法要求教師在課堂中的角色是教學(xué)組織者，控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。在課堂教學(xué)過程中，教師一定讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師做的少，學(xué)生做的多，使教師的作用體現(xiàn)在組織上。表面看來，教師在課堂上做的少，但實(shí)際上教師的工作主要是準(zhǔn)備教學(xué)的過程，包括教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選取、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系的制定等等。只有教師課下做了大量的準(zhǔn)備工作后，才能保證課堂中“教師做的少，學(xué)生做的多”的教學(xué)形式。新的教學(xué)方法對(duì)老師的要求不是降低了，而是提高了。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，精心策劃好每一堂課。這次培訓(xùn)意義深遠(yuǎn)，我受益匪淺，在以后的教學(xué)中我會(huì)積極主動(dòng)的靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法。起初我認(rèn)為護(hù)理科學(xué)研究方法是一門看似很不起眼的課程，但通過這三天時(shí)間的學(xué)習(xí)我徹底改變了對(duì)這門課程最初的看法。濰坊醫(yī)學(xué)院陳景武教授的課能深入淺出，用簡(jiǎn)明額要的語言表述清了統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理。在學(xué)習(xí)中我了解到一個(gè)課題的研究不僅僅需要尖端的科學(xué)水平更需要科學(xué)的研究方法指引著課題研究的進(jìn)程以及研究時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。一個(gè)課題的研究是否能贏得大家的認(rèn)可最重要的還是精確的研究方法，在科學(xué)、精確的研究方法基礎(chǔ)上取得的成果才值得人們的信服。雖然這門沒有太多的涉及到專業(yè)的學(xué)科知識(shí)但卻是所有專業(yè)的精髓所在。在這門課的學(xué)習(xí)過程中我了解到了科學(xué)分為自然科學(xué)與人文科學(xué)兩類，關(guān)于科學(xué)與科學(xué)的發(fā)展史現(xiàn)在也有了一定的了解，科學(xué)的起源及世界科學(xué)與中國(guó)科學(xué)的發(fā)展都是要經(jīng)歷過一定的發(fā)展階段，但由于人類的聰明才智使得從科學(xué)的起源到發(fā)展再到如今無處不在的高科技的創(chuàng)造與發(fā)展的速度是非常迅猛的。在發(fā)展過程中對(duì)自然地科學(xué)研究、人文社會(huì)的科學(xué)研究以及科學(xué)本身的研究就十分全面的概括和深入到了我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面。也正是科學(xué)本身的發(fā)展才使得自然能長(zhǎng)久的與人類共存與發(fā)展，人文社會(huì)能在所有人類的參與下和諧穩(wěn)步的發(fā)展，同時(shí)在人類與自然、人文社會(huì)和諧的條件下科學(xué)才能更好更快的不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)?？茖W(xué)發(fā)展的工具當(dāng)然是十分重要了，人類在科學(xué)上所有的成就多要依靠于科學(xué)發(fā)展論，正確運(yùn)用科學(xué)發(fā)展論才能使我們的科學(xué)世界更具科學(xué)性，同時(shí)科學(xué)發(fā)展論亦是科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的指揮棒，因?yàn)橛辛诉@個(gè)指揮棒，科學(xué)的發(fā)展才有了正確的方向，只要有了正確的方向那科學(xué)的發(fā)展就揚(yáng)起了一個(gè)巨大的風(fēng)帆，一路前行?？茖W(xué)的研究方法鑄就一個(gè)科學(xué)研究的成果，就拿一個(gè)科學(xué)研究項(xiàng)目來說，要進(jìn)行的階段有：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、科學(xué)研究設(shè)計(jì)與分析、科學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào)、科學(xué)研究過程和科學(xué)研究論文的撰寫。這幾個(gè)步驟和過程是不可缺少的，所以學(xué)習(xí)和掌握上述的幾個(gè)過程才能完成一項(xiàng)科學(xué)研究。在課上陳教授也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了科學(xué)研究論文的撰寫，它與我們的以前科技論文的撰寫有著密切的相似之處，在今后的學(xué)習(xí)中我們還要更多的接觸到類似論文的寫法，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)這門課程我們?cè)缭绲牧私獾阶珜戇@類論文的要求以免在寫論文時(shí)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，比并且從現(xiàn)在就開始養(yǎng)成規(guī)范寫論文的好習(xí)慣，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和做研究之可以游刃有余。在這門課程中我學(xué)到了許多的關(guān)于科研的知識(shí)與方法，在其中我很感興趣的是老師在課堂上給我們展現(xiàn)的關(guān)于盆景內(nèi)容的圖片與詩(shī)詞，一切復(fù)雜的事物經(jīng)過分形的處理，然后組合就可以將現(xiàn)實(shí)生活中的一切美的事物用盆景展現(xiàn)。以前自己一些狹隘的思想，偏見的想法，不合理的主次劃分，在學(xué)習(xí)這門課后有了全新的改變，現(xiàn)在我想在我們的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法亦是非常重要的，有了方法就是有了“漁”，而不僅僅是滿足自己一時(shí)之需的“魚”。三個(gè)月只是一瞬間，青州這三個(gè)月的天氣卻是從冬到夏的讓我記憶深刻，如天氣般這三個(gè)月給我?guī)砹朔旄驳氐刈兓A滿結(jié)束了護(hù)理師資培訓(xùn)，我將以新的面貌投入到未來的教學(xué)工作中。再次感謝給予我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)。第五篇：師資培訓(xùn)心得體會(huì)師資培訓(xùn)心得體會(huì)螢窗小語對(duì)在職教師進(jìn)行的為期8天的師資培訓(xùn)活動(dòng)終于結(jié)束了。本次培訓(xùn)分兩大主題，一是班主任培訓(xùn)，二是一體化教學(xué)培訓(xùn)。我覺得自己收獲頗豐。在班主任培訓(xùn)這一塊，我最欣賞余國(guó)良書記的對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理模式。他的講課內(nèi)容豐富、貼近我們技校的生活。他在做學(xué)生思想工作中有著許多樸實(shí)而富有成效的方式方法，確實(shí)值得每一位班主任去模仿與嘗試。一個(gè)成功的班主任總是先從模仿老班主任的管理模式、理念開始的，邊做邊反思，最后才能形成自己獨(dú)特的管理風(fēng)格。在職教師的一體化教學(xué)方面的培訓(xùn)活動(dòng)中，我終于有機(jī)會(huì)理解了真正的一體化教學(xué)是怎么一回事，在進(jìn)行一體化教學(xué)的過程中老師應(yīng)該作哪些方面的準(zhǔn)備，遇到突發(fā)事情應(yīng)該怎么處理等。本次活動(dòng)也解決了困擾我心頭的一個(gè)疑難問題——怎么一體化教案編寫、制訂一體化教學(xué)計(jì)劃及具體的進(jìn)行一體化教學(xué)的方式——學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論、匯總與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力讓學(xué)生在新的教學(xué)模式中能夠得到全方位的鍛煉，真正做到讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，努力提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)與技能水平，讓學(xué)生進(jìn)了企業(yè)有更強(qiáng)的生存能力。當(dāng)然本次培訓(xùn)也讓我感到前所未有的壓力，因?yàn)榫S修電工一體化教學(xué)對(duì)老師的綜合素質(zhì)要求非常高，一是要有較強(qiáng)的組織管理能力；二是專業(yè)素質(zhì)要過硬，能夠在課堂內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和解決學(xué)生在一體化實(shí)習(xí)中所遇到的所有疑難問題。一體化教學(xué)的教案編寫要有水平，能夠選對(duì)每一次上課的主題，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，采用由淺入深、層層推進(jìn)的方式，讓學(xué)生在一體化教學(xué)中漸漸地接受相關(guān)知識(shí)，并能夠按要求順利地完成每一個(gè)課題。而且還要把生活中出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新材料融合到一體化教學(xué)中，讓學(xué)生到了企業(yè)，能夠更好地適應(yīng)企業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)踐的需要。非常感謝校本部為我們提供了這樣一次學(xué)習(xí)的良機(jī)。為了將來讓自己能夠更好地融入校本部的教學(xué)工作中，我一定會(huì)向校本部的老師虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己在教學(xué)工作方面的綜合素質(zhì)。