中考備考會教師發(fā)言稿-資料下載頁
2024-11-09 13:28本頁面
【正文】 稿09年中考備考會發(fā)言稿 默認分類 20100124 20:46:39 閱讀54 評論0 字號：大中小渤海中學張麗敏各位老師：上午好！首先感謝縣教研室組織這次活動，能讓我和大家一起交流，共同迎戰(zhàn)中考。其實，今天坐在這里發(fā)言萬分慚愧，說話沒有底氣，因為本次競賽我校成績并不理想?？傆X得自己在這里發(fā)言有點紙上談兵、班門弄斧，因此以下發(fā)言只能是自己的教學反思，同時前來的目的還有一個：就是向大家學習，矯正自己的教學方法，以便應對明年中考，畢竟那才是我們終極目標。下面我就本次競賽情況談一點自己不成熟的看法，希望能拋磚引玉，與大家碰撞出思維火花，為慶云的歷史教育增磚添瓦。競賽反思對于本次競賽試題，總體感覺設問新穎，三維目標突出，重視考察學生對歷史內(nèi)在本質(zhì)的認識，體現(xiàn)歷史教學的聯(lián)系性、類比性、歸納總結(jié)性等特點。對我們歷史教學提出了更高的要求，為我們下一步的復習教學指明了方向。在判卷和講評的過程中，我發(fā)現(xiàn)有以下問題應引起老師們的注意：一創(chuàng)設歷史情境，由歷史現(xiàn)象分析社會背景。如：選擇題111111223，在應對這樣的題型時主要是提取有效信息，然后再從儲備知識或提供的選項中逐一排查。如12題，有效信息分別是“360年”“斷頭的刑罰”“議會”“國王”透過這些信息，我們首先能確定的是本事件是把國王推上斷頭臺，歷史上只有兩次事件有此場景——英、法資產(chǎn)階級革命，所以排除B、D，而“360年” “議會”又讓我們把目標鎖定在英國。二、展現(xiàn)歷史事件的本質(zhì)或特點，判斷是哪一事件。如：1123，本題型要求教師在平時一定要向?qū)W生講清事件內(nèi)在的本質(zhì)、特點及對歷史的整體作用。如：11題，考察的是文藝復興的主體思想“人文主義”，而對題干稍加改動為“世界被發(fā)現(xiàn)”那選項就改為D。三、解析材料，明確問題要點。如：1（1）一看到查理一世，都能想到是英資產(chǎn)階級，但這僅是第一步，問題問的是對待查理一世的具體事件。由于學生不明確問題要點，答英資革命的較多，因此失分。16（3）根據(jù)材料分析工業(yè)革命的主要原因。材料中僅提出市場需求，好多學生都答工業(yè)革命的前提和條件。該發(fā)明指的是“蒸汽機”，而不是本次工業(yè)革命。很多學生不能正確理解問題，因而失分?！叭祟惿鐣陌l(fā)展”而不是具體的作用，有答提高生產(chǎn)效率。四、對歷史發(fā)展階段認識清楚、具體年代需強調(diào)。如17（1）由于印刷錯誤，材料中寫的是“蘇聯(lián)”，大多數(shù)學生不假思索，都在作用中寫到“蘇聯(lián)”的丟分。如16（2）18（2）都設計到具體時間和大事，學生答錯較多。五、要多給學生見識一些開放性問題，并教給學生解題方法。每道材料題都有開放性的“啟示”問，除教師所給的固定答案外，學生自己沒有拓展表達的能力，教師要授之方法。我認為所有的啟示無外乎從兩個角度出發(fā)，①原因（如美日經(jīng)濟發(fā)展社義改革失敗、成功）②影響，如戰(zhàn)爭、科技革命。再就是結(jié)合現(xiàn)狀。六、學生對歷史縱橫聯(lián)系有待提高。如19（3）本題答案不唯一蘇、德、日拿破侖帝國、東羅馬帝國都是正確答案。七、課本以外的社會熱點有待補充。17（4）、18（4）課本上雖然沒有，但都是涉及到社會熱點問題，平時教師應注意加強聯(lián)系與補充
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