【正文】 實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。二、堅(jiān)持以人為本，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。三、注重精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。一位學(xué)者說過：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！边@次全省園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍?？鞓穼W(xué)習(xí)提升自我 ——參加宿遷市業(yè)務(wù)園長(zhǎng)培訓(xùn)隨筆春末夏初之際，古城南京已經(jīng)著上了濃綠之色，遠(yuǎn)離了工作之地，拋開了忙碌與煩惱，享受心靈的片刻寧靜?；蛟S離開象牙塔的時(shí)間太久了，再次步入課堂學(xué)習(xí)，似乎回到了求學(xué)時(shí)代，感覺真的很幸福，我享受著，學(xué)習(xí)著，收獲著?帶著嚴(yán)華銀主任的要求和歐陽局長(zhǎng)的期望，我們開始了為期7天的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。殷雅竹副處長(zhǎng)關(guān)于《學(xué)前教育條例綱要解讀》的講座，指出當(dāng)前學(xué)前教育受到的空前重視；學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)鞏固義務(wù)教育的成果，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和提高國民素質(zhì)具有重要意義，在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，如何發(fā)展學(xué)前教育成為國家重視，社會(huì)關(guān)注，人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)。2012年1月12日江蘇省第十一屆人民代表大會(huì)第二十六次會(huì)議通過，自2012年3月1日起實(shí)施的《學(xué)前教育條例》應(yīng)時(shí)而生，它明確了學(xué)前教育的管理體制，保障了學(xué)前教育的辦學(xué)資源，完善了教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制，規(guī)范了保育教育的日常管理，保護(hù)了弱勢(shì)群體受教育的權(quán)益，并在保教人員的權(quán)益上予以了合法的保護(hù)；她的講話使我和在座的同行們對(duì)幼兒教育都充滿了希望。接下來的理論培訓(xùn)，讓我這個(gè)井底之蛙大開了眼界，可以說讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。崔利玲園長(zhǎng)的《活教育理念下的園本研修》，突出了尊重兒童，尊重科學(xué)，更強(qiáng)調(diào)了“活”就是讓人人都成長(zhǎng)，運(yùn)用鮮活的選題，靈活的組織，靈活的安排，讓每位教師都能個(gè)性化的成長(zhǎng)；薛菁華副主編為我們?cè)谡撐膶懽魃咸峁┝瞬呗耘c技巧，這是我們平時(shí)工作中面臨的實(shí)際問題，評(píng)稱晉級(jí)都會(huì)涉及到論文書寫發(fā)表的困惑，薛副主編為大家解決了難題，指明了方向；周聯(lián)、汪莉、章麗、賈宗萍、陳紅霞、吳紹萍等幾位園長(zhǎng)，從園本教研，文化建設(shè)，課題研究，常規(guī)管理，教師成長(zhǎng)等方面，給我們作了詳細(xì)的講解，讓我感動(dòng)的不僅僅是她們研究的工作態(tài)度，找到適合自己幼兒園發(fā)展的方向，更加感動(dòng)于她們?cè)趯?shí)踐過程中細(xì)致入微的精神，她們用大量的實(shí)例，從細(xì)節(jié)證明，幼教工作規(guī)范管理靈活發(fā)展是多么重要。在這樣的帶有基礎(chǔ)性、前瞻性、互動(dòng)性等形式的講座中，拓寬了我作為一名幼教管理者的領(lǐng)域知識(shí)，也積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。我想，今后我做任何事都要學(xué)會(huì)思、學(xué)會(huì)理、學(xué)會(huì)決策、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展幼兒園、發(fā)展老師。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)沒有停止。在今后的幼教工作生涯中，我將帶動(dòng)中揚(yáng)中心幼兒園的全體老師，以及所有幼教工作者，繼續(xù)快樂學(xué)習(xí)提升自我；只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任國家、社會(huì)、家長(zhǎng)賦予我們的責(zé)任。舉例來說吧：步社民教授的講座——《幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)研究》，提出了幾個(gè)值得探討的問題：“當(dāng)今的幼教職業(yè)是一個(gè)專業(yè)嗎?”“當(dāng)今的幼教隊(duì)伍中有專業(yè)人士嗎?”在幼教戰(zhàn)線上奮斗了22年的我，再次去解讀什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)候，讓我產(chǎn)生一種豁然，原來我們的教師專業(yè)發(fā)展存在這么多的問題，懂得如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。呂耀堅(jiān)老師的講座——《幼兒園園本教研研究》，讓我感動(dòng)的不僅僅是呂老師深入淺出的教學(xué)方式，讓我找到了適合自己幼兒園的園本教研方法，更加感動(dòng)于呂老師在實(shí)踐過程中細(xì)致入微的精神，他用許多細(xì)節(jié)證明，在教學(xué)過程中尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心是多么重要。王春燕老師——《把握課程核心要素實(shí)施有效的教學(xué)》，重點(diǎn)給我們講述了如何科學(xué)的制定目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇，她用大量的實(shí)例，給我們講述制定目標(biāo)的重要性，是啊！目標(biāo)是實(shí)施有效教學(xué)的方向，如果教師在制定目標(biāo)的時(shí)候不明確，何來良好的課堂教學(xué)呢？這不正是我們實(shí)施有效教學(xué)最需要把握的嗎？接下來王芳園長(zhǎng)——《幼兒園發(fā)展規(guī)劃的診斷與設(shè)計(jì)》，更是為我們把握幼兒園的發(fā)展方向提供了理論的指導(dǎo)。雖然平時(shí)我們都在做規(guī)劃，但是做的規(guī)劃往往被鎖在柜子里，沒有體現(xiàn)在每年的教育計(jì)劃中，王芳園長(zhǎng)的話深深的觸動(dòng)了我?在這樣的帶有基礎(chǔ)性、前瞻性、互動(dòng)性等形式的講座中，拓寬了我作為一名幼教管理者的領(lǐng)域知識(shí)，也積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。我想，今后我做任何事都要學(xué)會(huì)思、學(xué)會(huì)理、學(xué)會(huì)決策、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展幼兒園、發(fā)展老師。跟崗實(shí)踐——走進(jìn)快樂生活教育我有幸走進(jìn)杭州紅纓幼兒園進(jìn)行為期10天的跟崗實(shí)踐，紅纓學(xué)前教育集團(tuán)現(xiàn)共有三個(gè)緊密型園區(qū)，分別是大關(guān)園區(qū)、倉基園區(qū)和西岸園區(qū)，“讓每個(gè)孩子體驗(yàn)快樂”是紅纓教育集團(tuán)的教育理念。的確，每走進(jìn)一所幼兒園，這個(gè)理念都深深地滲透在其中，讓我和同行們?yōu)樗齻兙?xì)的管理而贊嘆。在大關(guān)園區(qū)，我們真正感受到了大自然的魅力，在“好玩的大自然”里，我們看到了“好吃好玩的桔林”，讓孩子們?cè)跇淞掷镞呁孢厔?dòng)腦的“搬桌子”“我的影子藏起來”“比比誰降落得慢”“彈珠入洞”“蠶豆寶寶”等游戲，在參觀之余，我們無不驚嘆教師們的聰慧。想想在我們農(nóng)村，這樣的大自然環(huán)境布置垂手可得，可我們?yōu)槭裁床荒茏鼋逃挠行娜四?？倉基園區(qū)是那么的小巧精致，一走進(jìn)幼兒園，就讓我們感受到一股濃郁的兒童化氣息，從園內(nèi)設(shè)施的擺設(shè)到小小角落的布置，都體現(xiàn)出管理的精細(xì)和教師工作的細(xì)致。就拿區(qū)域材料的設(shè)置來說吧！在這么小的活動(dòng)場(chǎng)地中，教師們還是想方設(shè)法讓孩子們玩好，午睡床先折疊起來，變成20202?這樣的房間，讓他們?cè)诜块g里玩自己喜歡的游戲，教師們利用每個(gè)角落，盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)玩的空間，所有的擺設(shè)是那么適合孩子，讓我不禁感嘆幼兒教師的智慧。相比前面兩所幼兒園，西岸園區(qū)可以說是現(xiàn)代化幼兒園的象征，這個(gè)去年剛剛落成的新園，房屋建筑與裝修既體現(xiàn)現(xiàn)代化兒童的氣息，又無處不體現(xiàn)出幼兒園特有的“變廢為寶”淳樸，你看：沿樓梯上行的墻壁上，粘貼著裝修工人留下的邊角邊料、螺絲螺帽等粘成的圖案。我們深深地感到西岸園區(qū)的孩子們的多么幸福，這里有寬闊的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，有鍛煉孩子能力的活動(dòng)器材，有培養(yǎng)孩子愛心的動(dòng)、植物，有發(fā)展孩子動(dòng)手能力的豐富的操作材料，有展示孩子風(fēng)采的展示墻，有讓孩子盡情涂畫的涂鴉墻?實(shí)踐還在繼續(xù)，我們還將走進(jìn)紅纓教育集團(tuán)的項(xiàng)目教研、專家介入式聽課指導(dǎo)，學(xué)習(xí)紅纓快樂管理之下的日常工作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)策略，了解幼兒園師資隊(duì)伍的層級(jí)式培養(yǎng)機(jī)制，我和同行們也快樂的學(xué)習(xí)著、反思著、收獲著?