中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷-資料下載頁(yè)
2025-10-31 13:11本頁(yè)面
【正文】 中職學(xué)校文化課程的學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)的成績(jī)普遍較弱。，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，嚴(yán)重影響了專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力的形成、發(fā)揮。有的學(xué)生甚至對(duì)動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)課也不感興趣。：認(rèn)為孩子上職業(yè)學(xué)校學(xué)點(diǎn)滴技術(shù)，畢業(yè)后能找份工作養(yǎng)活自己就行了。這些家長(zhǎng)在思想上已降低了對(duì)孩子的要求與期望，更有甚者，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)，放任自流。所有這些強(qiáng)化了學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)的陋習(xí)。導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。于是，無(wú)論是上文化基礎(chǔ)課還是上專業(yè)課，學(xué)生都會(huì)走神、玩手機(jī)、睡覺(jué)、亂說(shuō)話，甚至跟老師無(wú)理取鬧的事情也時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的課堂教學(xué)秩序，進(jìn)而影響了教師的授課效果。久而久之，還可能導(dǎo)致教師的厭教情緒就可能產(chǎn)生。、教師的交流了解，分析學(xué)生的現(xiàn)狀在日常的教學(xué)過(guò)程、下班輔導(dǎo)、課間休息期間通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察及與學(xué)生的交流，在教研活動(dòng)及日常生活中通過(guò)與教師的溝通了解，發(fā)現(xiàn)2000級(jí)以來(lái)的中專學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外作業(yè)等情況普遍存在以下問(wèn)題:數(shù)學(xué)課難教:幾乎所有的一年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師都認(rèn)為現(xiàn)在的中專學(xué)生難教，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差、學(xué)生的數(shù)學(xué)水平層次差別大，在上課的過(guò)程中很難照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，難于做到因材施教。一方面教師授課時(shí)要照顧到大多數(shù)中等程度的同學(xué)，內(nèi)容講得比較詳細(xì)、面面俱到，使得程度比較好的學(xué)生覺(jué)得教師上課重現(xiàn)他們已知的知識(shí)點(diǎn)太多，教學(xué)進(jìn)程較 慢，不能滿足他們的要求，教師上課無(wú)法吸引他們的注意力。導(dǎo)致這部分學(xué)生上課容易分散精力，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)漸漸失去興趣。另一方面教師要完成教學(xué)大綱要求，按預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于入學(xué)成績(jī)?cè)?00分以下的同學(xué)(約占三分之一)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握太少，已經(jīng)降低要求了的中專數(shù)學(xué)教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是偏深，教師把教材內(nèi)容處理得再淺顯易懂，這些學(xué)生還是難以掌握。課堂紀(jì)律差:由于有相當(dāng)一部分的同學(xué)原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)很不完善，對(duì)老師上課所授內(nèi)容無(wú)法理解，加上長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，對(duì)自我行為的約束力弱，無(wú)法較長(zhǎng)時(shí)間的遵守課堂紀(jì)律。上課喜歡大聲與同學(xué)聊天，影響他人學(xué)習(xí)。上數(shù)學(xué)課時(shí)抄其它科目的作業(yè)，打磕睡、看小說(shuō)、寫(xiě)信、做手工等。更糟糕的是對(duì)自己的不良行為不聽(tīng)老師或他人的勸阻。意志力薄弱:學(xué)生具有惰性心理，學(xué)習(xí)上不肯用功，思想上不求上進(jìn)，只圖安逸自在，怕動(dòng)腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課時(shí)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，監(jiān)控自己的行為外，還表現(xiàn)在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考就參考其他同學(xué)的作業(yè)，有為數(shù)不少的同學(xué)養(yǎng)成了長(zhǎng)期抄襲作業(yè)的習(xí)慣。容易受到外界環(huán)境的影響，不能合理的分配和管理課余時(shí)間，不肯把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。有相當(dāng)多的學(xué)生無(wú)節(jié)制地在晚上到網(wǎng)吧上網(wǎng)、玩游戲等，導(dǎo)致第二天不能正常上課。學(xué)習(xí)不得法:學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，除了上面提到的不注意預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記外，還表現(xiàn)在對(duì)公式、定理忽略理解，死記硬背。認(rèn)為只要記住公式、定理就可以了，公理困難，遺忘快的原因。忽略了公式、定理的導(dǎo)出過(guò)程，這是造成運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)命題重結(jié)論，輕條件。是條件和結(jié)論緊密相連的因果關(guān)系，不注意條件的掌握，數(shù)學(xué)命題的特點(diǎn)常會(huì)到出錯(cuò)誤的 結(jié)果。如誤認(rèn)為Y捻+sinx(0
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