中職學生學習數(shù)學情況調(diào)查問卷-資料下載頁
2024-11-09 13:11本頁面
【正文】 中職學校文化課程的學習，尤其是英語的成績普遍較弱。，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，嚴重影響了專業(yè)課程學習內(nèi)部動力的形成、發(fā)揮。有的學生甚至對動手操作的實訓課也不感興趣。：認為孩子上職業(yè)學校學點滴技術(shù)，畢業(yè)后能找份工作養(yǎng)活自己就行了。這些家長在思想上已降低了對孩子的要求與期望，更有甚者，對自己孩子的學習情況不聞不問，放任自流。所有這些強化了學生不愿學習、不愛學習、不會學習的陋習。導致中職學生缺乏學習興趣。于是，無論是上文化基礎(chǔ)課還是上專業(yè)課，學生都會走神、玩手機、睡覺、亂說話，甚至跟老師無理取鬧的事情也時有發(fā)生，嚴重擾亂了正常的課堂教學秩序，進而影響了教師的授課效果。久而久之，還可能導致教師的厭教情緒就可能產(chǎn)生。、教師的交流了解，分析學生的現(xiàn)狀在日常的教學過程、下班輔導、課間休息期間通過對學生的觀察及與學生的交流，在教研活動及日常生活中通過與教師的溝通了解，發(fā)現(xiàn)2000級以來的中專學生的課堂表現(xiàn)、學習習慣、課外作業(yè)等情況普遍存在以下問題:數(shù)學課難教:幾乎所有的一年級的數(shù)學科任教師都認為現(xiàn)在的中專學生難教，學生的數(shù)學基礎(chǔ)很差、學生的數(shù)學水平層次差別大，在上課的過程中很難照顧到各個層次的學生，難于做到因材施教。一方面教師授課時要照顧到大多數(shù)中等程度的同學，內(nèi)容講得比較詳細、面面俱到，使得程度比較好的學生覺得教師上課重現(xiàn)他們已知的知識點太多，教學進程較 慢，不能滿足他們的要求，教師上課無法吸引他們的注意力。導致這部分學生上課容易分散精力，對學習數(shù)學漸漸失去興趣。另一方面教師要完成教學大綱要求，按預定的教學進度進行教學，對于入學成績在300分以下的同學(約占三分之一)，數(shù)學基礎(chǔ)非常薄弱，初中的數(shù)學知識掌握太少，已經(jīng)降低要求了的中專數(shù)學教材對他們來說還是偏深，教師把教材內(nèi)容處理得再淺顯易懂，這些學生還是難以掌握。課堂紀律差:由于有相當一部分的同學原有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)很不完善，對老師上課所授內(nèi)容無法理解，加上長期養(yǎng)成的不良習慣，對自我行為的約束力弱，無法較長時間的遵守課堂紀律。上課喜歡大聲與同學聊天，影響他人學習。上數(shù)學課時抄其它科目的作業(yè)，打磕睡、看小說、寫信、做手工等。更糟糕的是對自己的不良行為不聽老師或他人的勸阻。意志力薄弱:學生具有惰性心理，學習上不肯用功，思想上不求上進，只圖安逸自在，怕動腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學習。表現(xiàn)在上課時無法長時間的保持注意力，監(jiān)控自己的行為外，還表現(xiàn)在做數(shù)學作業(yè)時，不能獨立完成作業(yè)，遇到難題沒有經(jīng)過認真思考就參考其他同學的作業(yè)，有為數(shù)不少的同學養(yǎng)成了長期抄襲作業(yè)的習慣。容易受到外界環(huán)境的影響，不能合理的分配和管理課余時間，不肯把時間花在學習上。有相當多的學生無節(jié)制地在晚上到網(wǎng)吧上網(wǎng)、玩游戲等，導致第二天不能正常上課。學習不得法:學生在學習數(shù)學的過程中，除了上面提到的不注意預習、復習、做筆記外，還表現(xiàn)在對公式、定理忽略理解，死記硬背。認為只要記住公式、定理就可以了，公理困難，遺忘快的原因。忽略了公式、定理的導出過程，這是造成運用對數(shù)學命題重結(jié)論，輕條件。是條件和結(jié)論緊密相連的因果關(guān)系，不注意條件的掌握，數(shù)學命題的特點常會到出錯誤的 結(jié)果。如誤認為Y捻+sinx(0
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