【正文】 。家長的支持是我工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問題學生（成績不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請家長到?；蚶眉以L的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行為要求。同時不忘夸夸他的孩子，讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時間下來，如果孩子的進步不明顯，這才找來家長談談孩子的不足，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分數(shù)給家長看，讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長我能關心愛護班里的每一個學生對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然，我也從不會因為孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力，學校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學生。值得欣慰的是：班里曉銘同學，從開始來什么都不會，現(xiàn)在媽媽已經(jīng)辭職在家專門輔導，期末考試考了81分。實踐證明了這種用真情去感化家長的方式，確實能收到效果?？傊?，一分耕耘，一分收獲?？粗约旱膶W生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的進步，我感到無比幸福。我覺得：再累也值得！一年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿15作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，負責感，更需要班主任具備必然的組織治理能力。我一直從事小學語文教師兼班主任的工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是孩子們寫下“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”時的那份情。今天，我結合本身的工作實際，談一談小學班主任工作的一些體會：一、以身作則，帶動學生大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W，尤其是一年級的`學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。新學期開始，他們第一個想知道的就是本身的班主任是誰，她(他)是一個怎樣的老師，并且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身本質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會上鄭重的向全班學生承諾：“孩子們，請監(jiān)督我!” 本學期開始，我擔任一年級的教學工作，孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。校園里有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表彰那個!寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正本身認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到本身寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了!二、投其所好，引導學生一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是按照學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就按照他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就按照他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都頒發(fā)熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說：“同學們，這節(jié)課上學的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢?現(xiàn)在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我要把小紅花獎給他，并且我們評他為咱班的小書法家。”這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了紅花，心里可高興呢!我想以后通過這種形式，評出班級里的小數(shù)學家、小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發(fā)展。當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著的成功的快樂是多么誘人!這種美好的體驗使他深深的迷戀，產(chǎn)生的學習的欲望是多么的可貴!記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望!對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)!總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經(jīng)驗，以培養(yǎng)出更多適應新世紀需要的社會主義事業(yè)的合格人才。擴展資料：一年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿一年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿尊敬的各位領導，各位老師：大家下午好！教學三年來，今年我是第一次當一年級的班主任。接班的時候，一方面很感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經(jīng)驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。剛開始我在網(wǎng)上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經(jīng)驗的不足。同時也感謝學校領導以及一年級各位老師對我的支持和幫助，使我在教學中少走了許多彎路。一年級是學生整個小學階段中重要的一環(huán)，學生的學習習慣、行為習慣、養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在今后的學習生活中會逐步形成、進步和良好地發(fā)展。一個學期馬上就要結束了，其間充滿的是辛酸、汗水、喜悅和收獲。學生們在成長，我們也在成長。下面我就從以下幾個方面來談談我在教學中的感觸：一、從小事做起，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起。同時注視學生的衛(wèi)生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁、愛護校園里的一花一木。上課前，要求學生準備上課用品，課上，注意遵守紀律、認真聽講。為了強化學生的這些行為，剛開始，我用管理高年級的方法來教育一年級的孩子，我發(fā)現(xiàn)沒有孩子理我，他們繼續(xù)吵繼續(xù)鬧，任我怎么嚴厲的眼神也無濟于事，他們似乎根本不知道他們已經(jīng)做錯了，老師已經(jīng)生氣了，后來我趕緊請教有經(jīng)驗的教師，長輩，才知道原來剛從幼兒園升上來的孩子不是這樣教育的，他們讓我采用兒歌的形式。如：桌上三樣寶，課課少不了；一二三，請坐正。小眼睛，看黑板；小耳朵，仔細聽，小嘴巴，不說話。抬頭、挺胸、坐端正。等方法。還真的特別管用，瞬間就安靜了。我這才明白其中的道理。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會采用這些口令式的語句及時組織紀律。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。通過這種態(tài)度明顯的對比來引導孩子的習慣養(yǎng)成。習慣的培養(yǎng)對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，因此，我經(jīng)常會利用晨讀課、班會課或者課間班空反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養(yǎng)成。二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予表揚。我采用小紅花加分的方法獎勵學生，只要學生一有明顯的進步我都會不失時機地加以鼓勵。并且將這種加分與年終評優(yōu)相掛鉤，鼓勵孩子珍惜機會，多多表現(xiàn)。鍛煉了孩子們的積極性和表現(xiàn)欲望。得到加分的孩子都會表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發(fā)學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。三、正確處理學生愛告狀的小毛病。小學生愛告狀，這是讓很多老師頭疼的事情。往往老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話，誰又招惹誰了。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每天下午最后一節(jié)課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。四、毫不吝嗇地多給學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。俗話說“好孩子是夸出來的”。表揚的力量和效果遠遠大于批評。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時地表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉得好，哪個孩子回答問題聲音響亮，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛(wèi)生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。老師都要毫不要吝嗇語言加以鼓勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當?shù)呐u。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風?？傊?，只要你足夠細心，留心觀察，你就可以發(fā)現(xiàn)學生中的點點滴滴。五、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力 在班級管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，給孩子表現(xiàn)的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養(yǎng)學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學生奶、檢查衛(wèi)生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養(yǎng)一批班級管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。比如，我們班有一名叫李冬涵的女同學，她非常好強，愛給老師做助手，愛管理班級中的小事，我隨機發(fā)現(xiàn)后就安排他做了班里的副班長，主抓衛(wèi)生和紀律，在大家不聽他的情況下，我主動給他打打氣，說只要老師不在，班長就是老師，一周下來，幾個調皮的同學都變得服服帖帖。每天早上到校后，都主動安排大家讀書，中午來早了，有督促大家做作業(yè)，實在沒事的時候，他就站在講臺上領著大家讀黑板上的拼音。有老師的支持和鼓勵，相信每位同學都有無限的潛力。六、做好家長的溝通工作家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環(huán)境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。一般來說，學習優(yōu)異的學生，往往有一個好的家庭環(huán)境，家長素質高，有一定的文化知識和較穩(wěn)定的工作，有對學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒有。這此學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話、校訊通或是請家長到學校，盡量改觀一些家長的態(tài)度，向家長介紹孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，爭取得到家長的信任、支持和配合。七、培養(yǎng)學習的集體榮譽感。對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養(yǎng)一個好的班集體優(yōu)為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上贏得廣播表揚、紅旗或是獎牌時，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每天的公示欄，我也都會身學生們宣布。讓學生明白集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天準時到校、集合快靜齊，做操站隊整齊，保持教室衛(wèi)生整潔干凈。相信,通過這樣的方法增進學生集體榮譽感的培養(yǎng)，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。作為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節(jié)決定成?。?br 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