【正文】 樂：（1）“今天玩具城開張了，請我們小朋友一起玩，那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！”（讓幼兒自由玩玩具）（2）“剛才你是怎么玩的？你玩的開心嗎？為什么呢？”（引導(dǎo)幼兒說出與別人分享了玩具）（3）師小結(jié)：我們有了好玩的玩具應(yīng)和別人一起分享，這樣不僅自己能快樂，別人也能得到快樂。四、想想說說：（1）當你有了好吃的，你會怎樣和小朋友一起分享呢？（2）假如你有了新的圖書，你會怎樣做呢？《一起玩》教案14教學目標：學習正面向前雙腳并攏側(cè)身跳，使跳躍同協(xié)調(diào)。探索并感受拼版的不同玩法，萌生創(chuàng)新意識和能力。勇于接受挑戰(zhàn)，并體驗體育活動的樂趣。教學準備：知識經(jīng)驗準備：知道拼版的特性，安全、輕巧。接觸過拼板，并有一定經(jīng)驗。物質(zhì)準備：拼板每人一個，郊游的音樂，幼兒每人身上標有顏色標記?！督加巍芬魳芬约皥龅夭贾茫簣龅厣腺N有顏色標記。30厘米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。教學重點與難點：重點：兩腳并攏跳。難點：在拼版的兩邊跳，動作協(xié)調(diào) ，輕輕落地。教學方法與手段法：自主探索法、示范法，嘗試法、練習法，游戲法教學過程：教師活動1（一）開始部分的準備活動1．帶好小拼板去郊游。（播放音樂，幼兒跟著老師做動作，如頭頂、左右側(cè)身、膝蓋頂拼版、舉在胸前走等）2．停止后問：“剛才把小拼板變成什么？”3．請在空地上玩玩，拼板變成什么？（幼兒分散玩）4．停止個別交流動作，集體學學做做，教師配上一些簡單的動作兒歌）（1）帽子頂在頭上。（2）拖地板。（3）小馬。(得兒駕，小馬小馬騎騎騎)（4）飛盤。（轉(zhuǎn)、接、高點接）（5）蹦蹦床。（4，跳得高，用力跳，輕輕跳、單腿跳。（6）跳過拼板。①教師發(fā)出指令：把拼板直直的放在右邊，教師檢查每個幼兒拼板的方位。②跳過來，跳過去。（練習兩次）③跳的時候注意什么？（輕輕跳、并攏跳、輕輕落地、不碰板）幼兒活動1幼兒隨音樂活動活動身體幼兒交流：我們剛才把小拼板當成了什么幼兒分散玩拼板，嘗試拼板的多種玩法。幼兒說說自己的拼板變成了什么幼兒跟老師學做某些動作。（如：小馬等）。幼兒學習跳過拼板：兩腳并攏跳幼兒練習跳過拼板（練習兩次）幼兒聽老師小結(jié)：跳的時候要掌握需要注意的地方。（輕輕跳、并攏跳等）。設(shè)計意圖1讓幼兒在歡快的音樂聲中做熱身運動，熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)，我以游戲口吻開場，一下子吸引幼兒，使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)，并對活動產(chǎn)生興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒探索單塊拼板的玩法，更貼近了幼兒與材料的親密接觸，使幼兒與材料和諧對話的直接經(jīng)驗。萌發(fā)創(chuàng)新意識和能力。在此基礎(chǔ)上教師進行提升并組織幼兒練習相關(guān)動作，重點練習多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳教師活動2（二）把拼板變成長條，練習雙腳并攏側(cè)身行進跳。1．幼兒按照自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問：“有幾條拼板？像什么？”2．用剛才跳過來，跳過去的39。方法跳過小河。（請一位幼兒來示范）教師問：“跳的時候注意什么？”3．幼兒分成四組接力跳。（教師用雙手扶的方法幫助膽小的孩子）4．教師問：“有沒有碰到困難？”5．教師提出觀察到的一些問題：（1）跳的時候站在拼板的哪里？（2）從頭跳到尾。6．再玩一次。幼兒活動2幼兒按自己的顏色將版拼成長條形。幼兒說說拼好的長條形像什么老師告訴幼兒這是三條彩色的路請一幼兒用學過的方法進行示范跳。幼兒以小組進行接力跳。幼兒再玩一次。設(shè)計意圖2組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側(cè)身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板，體現(xiàn)了教育活動中幼兒的主體地位。針對幼兒的不同水平，活動中老師要適時地幫助與指導(dǎo)，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗成功的快樂。當幼兒遇到困難、膽怯時，老師會鼓勵他，幫助他讓幼兒感到溫暖。教師活動3（三）在豎擺的拼板前方，出示豎擺的圍成方形的拼板，練習原地縱跳動作。1．這是什么？（筐）2．怎么玩？請誰來挑戰(zhàn)。（請一幼兒示范，教師在一旁用動作語言提示：雙腳并攏側(cè)身行進跳過小河，再原地縱跳進小筐跳出小筐，然后跑回起點與第二位幼兒交接）3．幼兒分組嘗試新玩法。4．評獎：勇敢獎、神氣獎、精神獎、堅持獎。幼兒活動3老師出示豎擺的圍成方形的拼板，讓幼兒說說是什么，怎么玩。請一幼兒示范。教師提示。幼兒分組嘗試新玩法。幼兒進行評獎設(shè)計意圖3直線形變?yōu)榉叫卧僮優(yōu)榱Ⅲw的方形，由平面逐漸發(fā)展到立體，將運動密度、運動強度、動作難度、心理挑戰(zhàn)性等都寓于游戲之中，讓幼兒期待著又一次新的玩法，對活動充滿著無盡的樂趣。對幼兒挑戰(zhàn)更有自信心。教師活動4（四）結(jié)束部分的休息、放松操和小游戲。1．播放音樂，幼兒跟著老師做放松操。（抖抖手、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳聳肩等）2．請幼兒坐在自己的拼板上。3．教師將豎擺的拼板站起來，問：“小筐豎起來變成什么？”（車輪）請一位幼兒站在車輪中間滾，再請兩位滾。有四個車輪分別請兩位幼兒滾。最后教師出示一個超大的車輪，請剩下的幼兒一起乘上車，在老師的幫助下開回教室。幼兒活動4幼兒聽音樂做放松動作。讓幼兒根據(jù)自己的顏色座在相應(yīng)顏色的拼板上。讓幼兒說說小筐豎起來變成了什么。請一幼兒玩站在車輪中間滾，幼兒玩超大的車輪，玩乘車游戲，然后回活動室。設(shè)計意圖4讓幼兒做在拼版上休息，這樣親切的語言讓幼兒感到溫暖。孩子在運動后進行適當?shù)姆潘蛇\動是很有必要的，在活動中，讓幼兒始終保持愉快的情緒。初步了解“滾車”玩法并體驗“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。教學反思：在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。《一起玩》教案15活動目標：嘗試用肢體動作大膽表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)特點。體驗用生活情境表現(xiàn)音樂的樂趣。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒訙蕚洌荷罱?jīng)驗的準備活動材料準備（音樂、場地、黑板、圖片、筆等）活動過程：一、談話：回顧生活中“煮面條”的情境，引發(fā)幼兒對面條不同姿態(tài)的聯(lián)想。沒下鍋前的面條是什么樣子的？面條剛放入開水鍋中會有什么變化？水沸騰翻滾時面條又在鍋里做什么呢？關(guān)火后的面條呢？二、欣賞音樂，劃分音樂段落。師：今天，我?guī)硪皇讟非鏃l要和它做游戲，我們先來仔細聽，音樂可以分成幾段？三、感知樂曲特點，嘗試用肢體動作大膽表現(xiàn)音樂。分段感知樂曲特點。結(jié)合煮面的過程找出適宜表現(xiàn)的段落。用手指動作感受并表現(xiàn)。用肢體動作大膽感受并表現(xiàn)。完整感受并表現(xiàn)。教師適時走近幼兒用語言、體態(tài)激勵幼兒大膽表現(xiàn)，注意突出結(jié)束造型的動作。四、延伸活動：啟發(fā)幼兒大膽想象，運用不同的生活情境表現(xiàn)音樂。想象用廚房中的其他活動表現(xiàn)音樂。想象戶外活動中可以如何表現(xiàn)音樂。五、結(jié)束部分，帶領(lǐng)幼兒去尋找更多可以表現(xiàn)這個音樂的生活情境，結(jié)束活動。活動建議：活動前應(yīng)給予幼兒充分的生活經(jīng)驗準備。重點提示幼兒動作的39。個性化；活動前提好常規(guī)要求，活動中始終以情境貫穿?；顒臃此迹捍蟀嘤變核季S活躍，有很強的遷移生活經(jīng)驗的能力，加之活潑好動的特點給予老師創(chuàng)作的靈感能否運用生活中真實情境的模仿、再現(xiàn)，來激發(fā)幼兒感受音樂和表現(xiàn)音樂的熱情呢？就這樣，一次音樂與生活、實踐與創(chuàng)造、充分感受與大膽表現(xiàn)緊密相連的教學活動誕生了。這不僅僅使音樂變得生活化、情趣化，也使生活變得藝術(shù)化、生動化。因為活動目標的明確（①感知、表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu) ②體驗生活情境化得藝術(shù)樂趣），所以活動各環(huán)節(jié)銜接自如、層層遞進、步步深入最后達到活動高潮，教師組織、指導(dǎo)的思路清晰，每個環(huán)節(jié)要達到什么樣的效果、起到什么樣的教育價值，怎樣做，為什么這樣做都能使老師心中有數(shù)。活動中我關(guān)注幼兒對生活的體驗和表達，并努力啟發(fā)幼兒結(jié)合音樂的變化大膽創(chuàng)編相應(yīng)的生活動作來表現(xiàn)，老師的眼神、語言、動作和“攝影師”角色的參與大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，最終大家在輕松愉快中共度美好時光，共享音樂與生活的美妙。不足：活動的形式可以再豐富些，是否可以在熟練把握音樂結(jié)構(gòu)與特點的基礎(chǔ)上，由幼兒自主想象生活場景并大膽表現(xiàn)呢？第五篇：秋姑娘教案一、談話導(dǎo)入揭題，指導(dǎo)讀題。出示圖片：小朋友和秋姑娘打個招呼吧！3：過渡：秋姑娘來了，她藏哪了？我們一起來找一找？二、初讀課文一讀，認讀字詞，掃清閱讀障礙（1）師范讀，找找秋姑娘藏在哪了。（2）過渡：小朋友自己想不想去讀一讀？在讀之前，老師先檢查字詞掌握情況。①讀準輕聲詞語。出示詞語： 注意姑娘連在一起讀輕聲，單獨看綠線內(nèi)生字讀二聲?、谡J讀短語。出示短語：去拼音讀，指名讀，開火車讀。二讀，讀通課文，了解大意。過渡：小朋友讀的真好，能把整篇課文讀好嗎？（1）出示要求：①把句子讀連貫，不熟練的地方多讀幾遍。②找一找課文一共幾句話。③用“——”畫出秋姑娘藏哪了？（2）學生自由讀。（3）逐句朗讀課文。第一句：仔細看，這里出現(xiàn)了一個新的標點符號，他是誰？ 認識問號。怎么讀好它？試著讀，讀出疑問的語氣。第二句：讀一讀，秋姑娘做了什么？你覺得秋天怎么樣？指名讀、男女生讀、齊讀。第三句：指生讀讀。這句寫的是什么？ 秋天真是太美麗了，把這句讀讀好。指名讀、齊讀。第四句：齊讀。讀好“走遍”“每一個”（4）這么美的秋天，讓我們連起來讀一讀整首詩。齊讀全詩。三、指導(dǎo)寫字出示生字：了、風。認讀生字卡片：指名讀、開火車讀。分析字形。(1）風：認識新筆畫（橫斜鉤）①了解筆順。②觀察筆畫位置。③生描紅。四、布置作業(yè)練習正確流利地朗讀課文。觀察秋天事物的變化。