20xx“注塑模具cad與加工裝配”項目競賽規(guī)程-資料下載頁
2025-10-31 12:38本頁面
【正文】 鐘，裁判長提醒比賽時間。各參賽選手應(yīng)合理安排工作，保證在比賽結(jié)束前完成文件保存、歸檔及現(xiàn)場清理工作，比賽結(jié)束時間到參賽選手不得再進(jìn)行任何競賽相關(guān)操作。10．競賽結(jié)束后，選手不得再進(jìn)行任何操作和計算工作，保存結(jié)果需經(jīng)過檢驗，并與裁判員共同簽字確認(rèn)后，選手方可離開賽場，試卷不得帶出賽場。11．參賽選手在競賽過程中須主動配合裁判工作，服從裁判安排，如果對競賽的裁決有異議，須通過領(lǐng)隊以書面形式向仲裁工作組提出申訴。六、競賽場地與設(shè)施中望CAD 2012正版軟件每個工位配一臺電腦，電腦都安裝有競賽所需的軟件。七、評分方法競賽成績包括基本環(huán)境設(shè)置、圖樣的畫法和圖紙的抄繪三部分，總分100分。、圖層設(shè)置合理、單位設(shè)置準(zhǔn)確等，占總成績的10%；、三視圖和軸測圖，占總成績的30%；，掌握繪圖技巧，正確、快速地繪制建筑平面圖、剖面圖和立面圖，占總成績的60%。八、申訴與仲裁、工具、軟件，有失公正的評判、獎勵，4以及對工作人員的違規(guī)行為等可提出申訴。，超過時效將不予受理。申訴時，應(yīng)按照規(guī)定的程序由參賽隊領(lǐng)隊向相應(yīng)賽項仲裁工作組遞交書面申訴報告。報告應(yīng)對申訴事件的現(xiàn)象、發(fā)生的時間、涉及到的人員、申訴依據(jù)與理由等進(jìn)行充分、實事求是的敘述。事實依據(jù)不充分、僅憑主觀臆斷的申訴不予受理。申訴報告須由申訴的參賽選手、領(lǐng)隊簽名。，應(yīng)根據(jù)申訴事由進(jìn)行審查，2小時內(nèi)通知申訴方，告知申訴處理結(jié)果。，不允許采取過激行為刁難、攻擊工作人員，否則視為放棄申訴。申訴人不滿意賽項仲裁工作組的處理結(jié)果的，可向大賽仲裁委員會提出復(fù)議申請。大賽仲裁委員會在接到復(fù)議申請后的1天內(nèi)組織復(fù)議，并及時反饋復(fù)議結(jié)果。大賽仲裁委員會的仲裁結(jié)果為最終結(jié)果。第五篇：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項目競賽總結(jié)“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”項目競賽總結(jié)平塘中等職業(yè)學(xué)校電子信息專業(yè)部 韋發(fā)幫電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試作為中職電類專業(yè)一個競賽競賽項目，歷年來的州、省、全國中職組電類專業(yè)技能大賽中參加的人數(shù)都較多，本項目競賽主要從電子元器件識別與檢測、電子產(chǎn)品裝配、電子線路的分析、電子產(chǎn)品檢修幾個方面考核了學(xué)生的綜合技能。平塘縣2015年學(xué)生技能活動月于5月在我校隆重開展，電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試作為電子信息專業(yè)部開展的競賽項目之一，現(xiàn)就整個競賽過程總結(jié)如下：一、本項目競賽規(guī)程嚴(yán)格按照省、州級別的學(xué)生技能競賽標(biāo)準(zhǔn)施行。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)競賽規(guī)程，組織學(xué)生報名，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。二、項目共26人參賽、選拔出20名學(xué)生參加決賽；通過決賽，評判出一等獎1名、二等獎2名、三等獎4名；優(yōu)秀獎3名。三、組織賽事過程中的收獲與不足（一）、做得好的方面主要有：使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動性；樹立了學(xué)生自信心，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識；老師進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，為以后的教學(xué)改革過程中提供了依據(jù)；從競賽中培養(yǎng)和提升了學(xué)生分析問題，解決問題的能力；正面的宣傳了本專業(yè)部開設(shè)專業(yè)的優(yōu)勢，向?qū)W生直觀的展示了學(xué)習(xí)的方向；本次競賽為以后組織師生參加不同級別的技能競賽提供參考，為今后的賽項奠定基礎(chǔ)。讓老師明白在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動手能力培養(yǎng)。在訓(xùn)練中要求學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生用“腦”和“心”訓(xùn)練，改變“笨”練和“盲”練現(xiàn)象。（二）、不足之處在于：極少數(shù)學(xué)生認(rèn)識不到位，態(tài)度不端正，競賽時出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，賽場上不夠嚴(yán)肅認(rèn)真。在比賽中存在產(chǎn)生放棄的念頭；學(xué)生對理論知識的理解過于膚淺，影響著技能操作環(huán)節(jié)的效果；以至于同學(xué)們雖然賽出了自己的真實水平，但并未賽出理想水平。學(xué)生分析問題的能力弱，缺乏創(chuàng)新思維（從競賽項目任務(wù)的創(chuàng)新考題部分得以體現(xiàn)）；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)參差不齊，主要體現(xiàn)在5S（整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)）管理中出現(xiàn)很多問題，達(dá)不到企業(yè)的要求。專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)達(dá)不到專業(yè)建設(shè)的要求，滿足不了學(xué)生專業(yè)技能的常態(tài)化訓(xùn)練；（三）、今后打算：深入解讀歷年州技能大賽方案，提前組建技能訓(xùn)練提高參賽隊，研討培訓(xùn)方案，提前安排有經(jīng)驗的參賽指導(dǎo)老師精心指導(dǎo)，提前策劃好校內(nèi)技能大賽，以練代訓(xùn)，提高技能水平。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動手能力培養(yǎng)，以“學(xué)中教、學(xué)中做、做中學(xué)”為教學(xué)原則，切實提高學(xué)生的實際動手操作能力。注重學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維能力培養(yǎng)和5S操作規(guī)范的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師在訓(xùn)練方法上下功夫，不斷優(yōu)化訓(xùn)練方法，探索出一套行之有效的訓(xùn)練方法，在“巧”字上突破，做到事半功倍。
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