20xx-20xx人教版八年級上音樂教案洪湖水浪打浪-資料下載頁
2024-11-09 12:37本頁面
【正文】 。要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強?！崮阌X得陶詩的語言怎樣，你能說說嗎？（語言“自然、通俗”）♂《游山西村》全詩圍繞哪個字展開?你能用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容嗎？全詩圍繞一個“游”字展開。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終于來到山西村。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來敲門拜訪?！嵩姼璞憩F(xiàn)了詩人怎樣的心情? 表現(xiàn)了詩人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。♂你能說說“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)成為名句的理由嗎? A、對仗自然工整，顯示出作者非凡的語言功力； B、富有哲理：比喻困境中依然蘊含著希望。四、比較賞析，學會評點?！岜容^賞析這兩首詩有什么相同和不同之處？（小組合作學習）——相同：都寫的是鄉(xiāng)村生活；——不同：作者的身份不同：陶以農(nóng)民身份；陸以客人身份。陶寫了自己一個人；陸寫了歡聚的許多農(nóng)人。陶詩用語樸素，不加修飾；陸詩語言生動，感情豐富。陶心情閑適，遁世；陸心情喜悅，留戀。陶用的是五古；陸用的是七律。五、誦讀體驗，互動釋疑。誦讀體驗：♂你認為我們該用用怎樣的情感進行朗讀？朗讀中你體驗到了什么？♂學生模仿古人朗讀表演。互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。六、總結(jié)存儲，課外延伸?？偨Y(jié)存儲： 學了本詩后你有什么收獲和感受呢？課外延伸：①朗讀背誦，加深理解。②請用優(yōu)美生動的語言描述這兩首詩的意境。（武原鎮(zhèn)中學 陸海峰）第二課時 《使至塞上》《渡荊門送別》●教學設計：一、鞏固理解，解釋引讀。鞏固理解：——《歸園田居》中表現(xiàn)詩人辛勤勞動的詩句；——《游山西村》中表達陸游對鄉(xiāng)村淳樸民風喜愛、留戀的詩句；——《游山西村》比喻困境中蘊含希望的詩句；解釋引讀：這是一首邊塞詩，唐朝時由于邊境戰(zhàn)火不斷，許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。那么誰能夠說說王維呢？王維，盛唐著名詩人，人稱“詩佛”。當時奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。二、誦讀背誦，積累理解。讀一讀：①教師范讀②學生反復朗讀詩歌，以至背誦。說一說：學生對照注釋，解詞析句，理解詩歌內(nèi)容。找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。三、品讀提升，感悟意境?！妒怪寥稀穼懙氖鞘裁辞榫皟?nèi)容？（奇特壯美的邊塞風光。）站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：欄目推薦奧運會專題 中考歷屆試卷 高考歷屆試卷在線新華字典 在線成語詞典相關(guān)資料人教版八年級上《詩四首》ppt課件4 人教版八年級上《詩四首》教案5 人教版八年級上《詩四首》課課練：復習篇人教版八年級上《詩四首》教學設計4 人教版八年級上《詩四首》ppt課件3 人教版八年級上《詩四首》教案3 人教版八年級上《詩四首》評估測試練習人教版八年級上《詩四首》自學評估練習人教版八年級上《詩四首》綜合能力測試題人教版八年級上《詩四首》教案1 詩四首(歸園田居,使至塞上,渡荊門送別,游山西村)ppt課件2 詩四首(歸園田居,使至塞上,渡荊門送別,游山西村)ppt課件1版權(quán)所有 無憂無慮中學語文網(wǎng) Email:zmjfy@ 浙ICP備05019169號
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