【正文】 ，一共有十一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容，計(jì)劃用九個(gè)課時(shí)完成。音樂鑒賞的最終歸宿是以音樂審美為中心培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。因此，我會(huì)結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的接受情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。四、搞好學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)學(xué)校計(jì)劃中在十月份有一個(gè)臨沂十八中學(xué)自己的藝術(shù)節(jié)，我會(huì)在做好輔導(dǎo)學(xué)生節(jié)目的同時(shí)不斷提升自己的專業(yè)水平，準(zhǔn)備在藝術(shù)節(jié)上為全校師生獻(xiàn)上一曲。同時(shí)，我會(huì)配合其他老師的工作，把音樂表演和美術(shù)繪畫展示有機(jī)地結(jié)合起來。為我校的藝術(shù)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備工作，使藝術(shù)節(jié)達(dá)到一個(gè)較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。計(jì)劃雖好，重在行動(dòng)。總之，在本學(xué)期的工作中，我一定會(huì)跟從前輩，不斷學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，把各項(xiàng)工作與計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，使自己的快速地成長(zhǎng)，為我校的教育事業(yè)增光添彩而努力奮斗！孫 健2011年九月五日篇五：高一年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃(下學(xué)期)高一音樂教學(xué)計(jì)劃20112012學(xué)第二學(xué)期一、基本情況我擔(dān)任高一年級(jí)6個(gè)班的音樂教學(xué)工作。這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的音樂鑒賞模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個(gè)階段，他們具有強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲望。但這些學(xué)生的歌唱水平參差不齊，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)、習(xí)慣、表情等方面較好，但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，歌唱時(shí)常常出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象，導(dǎo)致缺少對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐。針對(duì)這些情況，為了讓學(xué)生最直接，最簡(jiǎn)便地進(jìn)入音樂世界，感悟音樂的形式美，體驗(yàn)人聲的無窮魅力，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。二、教學(xué)目標(biāo)突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂，教育之中，陶冶情操，使學(xué)生的審美水平，使修養(yǎng)潛移默化地得到提高。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好。發(fā)展音樂鑒賞能力。表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂素養(yǎng)，鍛煉良好的心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。了解我國(guó)各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心。初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。通過歌唱實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的歌唱方法和淺點(diǎn)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具有識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜的能力。通過合唱教學(xué)，讓學(xué)生享受和聲之美，培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)要求在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中促使學(xué)生音樂思維的發(fā)展。與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和正確的學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度。創(chuàng)設(shè)情景，提供誘因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)。既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過程，使知識(shí)和能力同步發(fā)展。在教學(xué)中賦予教學(xué)內(nèi)容情感色彩，以達(dá)到教情合一。以合作學(xué)習(xí)為基本形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。四、教學(xué)措施面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，積極做好特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的重難點(diǎn)，深入了解學(xué)生，做到因材施教。突出學(xué)科特點(diǎn)，努力把良好的道德思想滲透到音樂 教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)多種多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂、實(shí)踐活動(dòng)中。加強(qiáng)學(xué)科間的合作與交流，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同進(jìn)步與提高。五、教學(xué)時(shí)間安排表篇六：高中音樂教學(xué)計(jì)劃 高中音樂教學(xué)計(jì)劃一、工作思路本學(xué)期將認(rèn)真貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，繼續(xù)將課改作為中心工作，全面深入學(xué)習(xí)新課程理論，從整體上領(lǐng)會(huì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。實(shí)踐中及時(shí)消除因片面理解課程標(biāo)準(zhǔn)，盲目追風(fēng)所走進(jìn)的教學(xué)誤區(qū)，教學(xué)中突出音樂的本體，實(shí)實(shí)在在地還音樂教育的本來面目。加強(qiáng)對(duì)教師、教材的培訓(xùn)研究，具體做到對(duì)教材的深入挖掘，最大限度地發(fā)揮教師、教材在音樂教學(xué)中的作用。扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué)研究，研究活動(dòng)基于問題，解決問題，貼近教師與教學(xué)實(shí)際。二、主要工作1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程的大方向，明確音樂學(xué)科在各個(gè)階段需要達(dá)到的目標(biāo)以及整體目標(biāo)與各個(gè)模塊之間的關(guān)系。2．加強(qiáng)對(duì)教材持續(xù)研究：了解教材的編寫意圖，通覽教材中的作品，組織教師對(duì)教材各單元進(jìn)行分析研究，并進(jìn)行校本研修。3．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究：針對(duì)各年級(jí)學(xué)生具體身心特點(diǎn)，研究教材深入的“度”，作品抓取的“點(diǎn)”，科學(xué)地、合理地、藝術(shù)化地設(shè)計(jì)教學(xué)方法、參與方式。4．抓好集體備課，于周三上午進(jìn)行研討；組織微型團(tuán)隊(duì)及時(shí)就教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論并解決。5．藝術(shù)團(tuán)各組制訂好計(jì)劃，認(rèn)真活動(dòng)，提高效率，為爭(zhēng)創(chuàng)藝術(shù)特色學(xué)校作好準(zhǔn)備。三、活動(dòng)安排九月份：1．組織教師制訂教學(xué)工作計(jì)劃和藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃。2．作好參加常州市動(dòng)漫藝術(shù)周文娛展演、藝術(shù)節(jié)比賽及星韻學(xué)校奠基儀式準(zhǔn)備工作。3．做好藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，并于第二周開展活動(dòng)。十月份：1．籌備音樂學(xué)科教師開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)暨音樂教學(xué)專題研究活動(dòng)。2．組織校本研修活動(dòng)。十一月份：1．開展學(xué)科教研活動(dòng)，安排一至二堂公開課。2．進(jìn)行常規(guī)調(diào)研。十二月份：1．參加音樂課題組研究課展示活動(dòng)。2．籌備新年元旦晚會(huì)。元月份1．音樂選修模塊教學(xué)交流研討會(huì)。2．元旦匯演出并進(jìn)行階段性經(jīng)驗(yàn)交流。3．組織課堂教學(xué)總結(jié)活動(dòng)。2011年9月1日篇七：高中音樂教師業(yè)務(wù)考試試題高中音樂試題一、教案設(shè)計(jì):（20分）應(yīng)側(cè)重的幾個(gè)方面：教材分析。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中的重、難點(diǎn)。教學(xué)過程與方法。二、填空題（，60個(gè)空共30分）?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》原名為 ＜＜義勇軍進(jìn)行曲＞＞。1949年中國(guó)人民政協(xié)第一次全體會(huì)議上被定為 代國(guó)歌。作品完成于1935年，作者是田漢 聶耳。1982年12月4日第五屆人大第五次會(huì)議上被正式定為國(guó)歌。《春節(jié)序曲》是我國(guó)著名作曲家 李煥之 的交響樂曲，《春節(jié)組曲》中的第一樂章。小提琴協(xié)奏曲《梁?！返淖髡呤?何占豪和陳鋼 作品完成于1959年。中國(guó)第一部新歌劇是 《白毛女》。豫劇《花木蘭》的故事取材于南北朝的 北朝。劇情是女英雄花木蘭，女扮男裝、替父從軍，為國(guó)保家的故事。后改編為豫劇，又稱 《木蘭從軍》。越劇《紅樓夢(mèng)》，是根據(jù)清代小說家 曹雪芹,高鶚 的同名文學(xué)作品中主要情節(jié)加以改編的。歌劇《小二黑結(jié)婚》，歌頌了民兵隊(duì)長(zhǎng)二黑與村姑小芹爭(zhēng)取自由婚姻的故事。劇情中描寫的是省的某根據(jù)地。我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)京劇，它的形成基本為三個(gè)階段，1790年 年徽班進(jìn)京為第一階段； 1820年 年漢調(diào)進(jìn)京為第二階段；此后，二者在相互結(jié)合的基礎(chǔ)上再揉進(jìn)昆曲，最終于 1840年 年左右形成京劇。德國(guó)偉大的音樂家貝多芬，一生創(chuàng)作了部交響曲作品，由于作品內(nèi)涵深刻、技藝精湛，因此被世人譽(yù)為樂圣。其中最為著名的有：、。1約翰、施特勞斯（小），是著名作曲家，等一百二十余首圓舞曲，因此被譽(yù)為。1被世人譽(yù)為交響樂之父的奧地利作曲家，畢生創(chuàng)作了首交響樂曲。1舒伯特是著名作曲家，一生中創(chuàng)作了多部交響曲。尤為令人稱道的是，他畢生還創(chuàng)作了六等。1著名歌劇《弄臣》、《阿依達(dá)》等，均出自在歌劇創(chuàng)作領(lǐng)域成就卓著的意大利作曲家。1著名的歌劇《卡門》是法國(guó)作曲家的經(jīng)典之作。1俄羅斯作曲家柴科夫斯基，一生不但創(chuàng)作了許多著名的交響樂曲，而且還創(chuàng)作了三部經(jīng)典舞劇。它們分別。1“allegro molto”在樂曲進(jìn)行中表示。1“l(fā)ento”在樂曲進(jìn)行中表示?！皃ianissimo”在樂曲進(jìn)行中表示 最急板。2“fortissimo”在樂曲進(jìn)行中表示。2常用的單拍子有 4 種，其中之一是 二拍子。2常用的復(fù)拍子有 ４ 種，其中之一是 四拍子、六拍子、九拍子、十二拍三、選擇題（每題1分，30題共30分）。音樂術(shù)語(yǔ)中“adagio”表示 ａ。a、慢 b、很慢 c、較慢音樂術(shù)語(yǔ)中“l(fā)argo”表示 ｃ。a、很慢 b、較慢 c、慢音樂術(shù)語(yǔ)中“allegro”表示。a、較快 b、快 c、很快音樂術(shù)語(yǔ)中“mezzoforte”表示。a、較強(qiáng) b、很強(qiáng) c、中強(qiáng)音樂術(shù)語(yǔ)中“a tempo”表示。a、較原來速度慢些 b、按原來速度進(jìn)行 c、恢復(fù)原來的速度音樂術(shù)語(yǔ)中“vivace”表示。a、急速 b、活潑 c、歡快越劇源于 c 省得嵊縣一帶。a、福建 b、廣東 c、浙江。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，描寫土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一只活躍在地方的赤衛(wèi)隊(duì)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)，并取得勝利的故事。故事發(fā)生地在 ｃ 省。a、江西 b、四川 c、湖北評(píng)劇源于 c 省冀東地區(qū)。a、甘肅 b、遼寧 c、河北10樂音體系中的半音是指 c。a、兩音之間的距離 b、兩音之間的關(guān)系 c、相鄰兩音的距離1樂音體系中的變化音既是指 c。a、沒有固定名稱的音級(jí) b、帶有變音記號(hào)的音級(jí) c、帶有升降記號(hào)的音級(jí)1樂音體系中的主音是指 c。a、音階中主要的音b、音樂中主要的音 c、音階中的第一個(gè)音1中國(guó)民歌中的小調(diào)是指 c。a、小調(diào)式結(jié)構(gòu) b、作品短小 c、地方小曲1流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的類。c a、小調(diào) b、號(hào)子c、山歌1兩個(gè)音先后發(fā)出為 c。a、分解和弦 b、分解音 c、旋律音程1運(yùn)用固定唱名法，g大調(diào)音階的第七級(jí)音是升f，這是 a 所致。a、調(diào)式結(jié)構(gòu)b、曲式結(jié)構(gòu) c、作品的需要1《音樂之聲》是根據(jù)同名音樂劇改編，劇情講述了：能歌善舞的家庭女教師與退役軍官及其兒女之間的故事。這是一部 c 的音樂故事片。a、英國(guó)奧地利 c、美國(guó)1現(xiàn)代對(duì)“協(xié)奏曲”的理解是 c。a、一組樂器與樂隊(duì)演奏 b、兩組樂器相互演奏 c、一件樂器與樂隊(duì)演奏1根據(jù)法國(guó)作家小仲馬的同名小說改編的三幕歌劇《茶花女》是十九世紀(jì)意大利著名作曲家b 的作品。a、羅西尼b、威爾蒂 c、普契尼 20著名的《第九交響曲》又名《自新大陸》，是作曲家的不朽之作。b a、斯美塔那 b、德沃夏克 c、柴科夫斯基2《蘇爾維格之歌》，是著名詩(shī)劇《培爾金特》中女主人公在茅屋前紡紗時(shí)演唱的一首歌。作者是a。a、格里格 b、拉威爾 c、舒伯特2我國(guó)現(xiàn)代歌劇《傷逝》，是根據(jù)魯迅的同名小說改編的，1982年首演于北京，其作品是我國(guó)著名音樂家 c 創(chuàng)作的。a、徐沛東 b、谷建芬 c、施光南2著名管弦樂組曲《圖畫展覽會(huì)》，是俄羅斯“強(qiáng)力集團(tuán)”成員之一 c的作品。a、李姆斯基、柯薩科夫 b、拉基列夫 c、穆索爾斯基2《馬賽曲》是法國(guó)大革命的象征，對(duì)以后歷次歐洲革命產(chǎn)生了巨大的影響。年被定為法國(guó)國(guó)歌。b a、1790 b、1795c、17852胡笳是一種流行于塞北和西域的吹管樂器，源于 a 時(shí)期。a、隋朝b、唐朝c、漢朝2《十面埋伏》是我國(guó)古代傳承下來的一首表現(xiàn)“楚漢相爭(zhēng)”的琵琶獨(dú)奏曲。最初的作者及產(chǎn)生年代目前還無法考證，但最早的樂譜卻見于 年。a、1918b、1718 c、18182樂音體系中的等音是 a。a、音高同，名稱異 b、音高名稱相同 c、音高名稱不同2五線譜以其不同的 b 來表示音的不同時(shí)值。a、符頭b、符尾c、形狀2每小節(jié)由兩個(gè)以上不同類型的單拍子組成叫：b。a、變拍子b、復(fù)拍子 c、混合拍子符點(diǎn)音符表示延長(zhǎng)該音符時(shí)值的 c。a、四分之一 b、三分之一 c、二分之一四、分析、判斷題。（共10分）歌曲《云雀》。（見附加頁(yè)）調(diào)性、調(diào)式。（）曲式結(jié)構(gòu)。（）歌曲中含有各種音樂符號(hào)以及術(shù)語(yǔ)的名稱。（5分）歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。（2分）五、解答題：10分。音樂學(xué)科在教研活動(dòng)中已學(xué)過了《新課標(biāo)》，對(duì)比之下，你覺得與教學(xué)大綱（新）有何不同。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談些看法、建議或意見。設(shè)計(jì)題目答案：音樂教材設(shè)計(jì)過程（根據(jù)具體課程而定）作者: 年級(jí)： 執(zhí)教：教材分析：教學(xué)目的教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（二）欣賞作品導(dǎo)言：簡(jiǎn)介作品：播放歌曲錄音后，請(qǐng)學(xué)習(xí)講述歌曲表達(dá)的基本情感（悲憤，感情深切）。請(qǐng)學(xué)生作分析作品的具體回答學(xué)生分析歌曲旋律線的進(jìn)行，并作不同旋律線表達(dá)不同情感的比較。教師小結(jié)：（三）學(xué)唱歌曲試分析歌曲播放兩段樂曲片斷，請(qǐng)學(xué)生作節(jié)奏的比較認(rèn)識(shí)。教師小結(jié)（四）音樂作品中節(jié)奏的分析和比較（五）教學(xué)總結(jié)音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進(jìn)行，表達(dá)情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會(huì)使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。篇八：高一新學(xué)期音樂教學(xué)計(jì)劃 高一新學(xué)期音樂教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期擔(dān)任高一音樂教學(xué)工作，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃：一、教學(xué)目標(biāo)：傳統(tǒng)的教育觀念，經(jīng)常把課程視為知識(shí)、學(xué)科。以知識(shí)為中心、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)統(tǒng)一化痕跡明顯，這些觀念支配著課程構(gòu)建、設(shè)計(jì)與實(shí)施。在新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！彼鼘?duì)學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂課程中課程目標(biāo)是從“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能”三個(gè)維度來進(jìn)行表述的，體現(xiàn)了“以人為本”理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時(shí)也突出了課程的整合。以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好，把握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。二、教學(xué)要求: 傳統(tǒng)的教育觀過分強(qiáng)調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中作用，而忽略了個(gè)人情感、態(tài)度及價(jià)值觀在人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素提高到一個(gè)新的高度來理解，是課程目標(biāo)中重要的價(jià)值取向。情感，不僅僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的