【正文】 際關(guān)系等活動(dòng)中扮演角色是（組織管理者）34錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系中，（師生關(guān)系）是最為重要的。35有位女教師既要承擔(dān)教師的責(zé)任，又要承擔(dān)妻子的責(zé)任，還要承擔(dān)母親的責(zé)任，這反映了教師角色的（角色外沖突）36體現(xiàn)現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)的是（學(xué)生探究學(xué)習(xí)）多選題1中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力（信息、語(yǔ)言、交際、角色認(rèn)知、心理調(diào)適、自我提高）2教師職業(yè)能力的基本特征（穩(wěn)定性、差異性、時(shí)間性、發(fā)展型）3教師職業(yè)能力的基本功能（完善個(gè)人修養(yǎng)、提高職業(yè)威望、增強(qiáng)職業(yè)信心、提高工作效率、保證工作質(zhì)量）4加涅理論中的核心概念（智慧技能、動(dòng)作技能）5教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的一般過(guò)程是（理論學(xué)習(xí)、實(shí)地觀察、模仿聯(lián)系、實(shí)地實(shí)踐、總結(jié)與反思、革新與創(chuàng)造、反復(fù)實(shí)踐）6學(xué)生的德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育應(yīng)側(cè)重以下幾方面（思想道德發(fā)展的總體狀況、心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r、了解每個(gè)學(xué)生德育各方面的發(fā)展?fàn)顩r）7德育的最終目的表現(xiàn)為（熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法）8克服認(rèn)知偏差表現(xiàn)在哪幾方面（消除第一印象（首因效應(yīng)）、克服心理定勢(shì)、驅(qū)除暈輪效應(yīng)、力戒近因效應(yīng)）9刺激反應(yīng)法（系統(tǒng)的刺激、突然的刺激、模擬自然的刺激）10強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能（內(nèi)容、激勵(lì)的激勵(lì)性）11掌握思想道德教育的常用方法（說(shuō)服教育、榜樣示范、情感陶冶、實(shí)際鍛煉、品德評(píng)價(jià)、自我教育）12自我教育是一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)發(fā)展前進(jìn)的過(guò)程一般經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段（自我認(rèn)識(shí)、自我驅(qū)動(dòng)、自我控制、自我發(fā)展）13德育是對(duì)青少年進(jìn)行的納幾方面的教育（道德、政治、思想、法制、心理健康）14品德評(píng)價(jià)法有哪三種（獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、操行評(píng)定）15中等學(xué)校教師管理能力包括(學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力、學(xué)生體育與衛(wèi)生管理能力、學(xué)生日常行為管理能力、班集體管理能力、依法從教能力)16組織課堂分組活動(dòng)（要確定分組方法、考慮學(xué)生學(xué)習(xí)采用的形式、督促學(xué)生要全員參加、控制進(jìn)程、認(rèn)真總結(jié)、考慮科學(xué)特點(diǎn)）17課堂集體輔導(dǎo)有（反饋輔導(dǎo)、但愿輔導(dǎo)、考試輔導(dǎo)、自學(xué)輔導(dǎo)）18對(duì)學(xué)生研究小組指導(dǎo)要求教師有幫助學(xué)生（選擇研究課題的能力、選擇研究方法的能力、查閱資料的能力、實(shí)施研究的能力、撰寫(xiě)報(bào)告的能力、演講匯報(bào)能力）19學(xué)習(xí)檔案管理能力有什么作用（對(duì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、有針對(duì)性的因材施教、與學(xué)生本人交流意見(jiàn)、向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、與其他任課教師討論都是非常有用的）20中學(xué)衛(wèi)生工作的主要任務(wù)時(shí)（監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況、對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件、加強(qiáng)對(duì)傳染病學(xué)生常見(jiàn)病的預(yù)防和治療）21教學(xué)衛(wèi)生工作的內(nèi)容包括（按照用腦衛(wèi)生合理安排課程、控制課外課業(yè)負(fù)擔(dān)每天課外作業(yè)不得超過(guò)12小時(shí)、教師設(shè)備符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、端正學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)坐立寫(xiě)姿勢(shì)、保護(hù)學(xué)生視力）22實(shí)踐中學(xué)校衛(wèi)生工作歸納為（教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、心理衛(wèi)生）23我國(guó)的教育法是一個(gè)體系，由眾多的法律文件組成，他們是（教育基本法、教育部門(mén)閥、綜合教育法、單行教育法、教育相關(guān)法）24“現(xiàn)代教育科學(xué)研究之父”是誰(shuí)（梅伊曼和拉伊）25好的資料應(yīng)具有（系統(tǒng)性、有用性、經(jīng)典性）26實(shí)施研究計(jì)劃時(shí)主要工作室（控制研究工作進(jìn)程、收集與整理資料、寫(xiě)作論文或報(bào)告）27教師進(jìn)行教學(xué)科研的基本方法有（觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法）28調(diào)查法集體可分為（問(wèn)卷法和訪談法）29教師需獲得的信息主要包括(學(xué)生個(gè)人情況信息、班級(jí)整體狀況信息、學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息、教育專(zhuān)業(yè)信息)30中等學(xué)校教師的信息能力是（信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力）31下面屬于教師現(xiàn)場(chǎng)信息的收集能力犯愁的是（觀察學(xué)生、學(xué)生進(jìn)行有效交流的能力、利用信息技術(shù)獲取信息的能力）32中等教師信息的理解能力主要包括（識(shí)別教材信息的能力、讀懂學(xué)生方面信息的能力、評(píng)價(jià)判斷信息的能力）33教師口語(yǔ)的基本特征是（明顯的教育指向性、可接受性、多樣性、靈活性）34中學(xué)教師運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的基本要求（注意遣詞造句和修辭、字跡正確規(guī)范、注意板書(shū)設(shè)計(jì)、評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)）35教師評(píng)語(yǔ)主要包括哪幾種類(lèi)型（肯定型、欣賞型、指導(dǎo)型、征詢意見(jiàn)型、交流型）36教師的口頭語(yǔ)言在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在哪幾方面（詮釋書(shū)面語(yǔ)言、靈活把握課堂、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境）37對(duì)教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言要注意（注意準(zhǔn)確規(guī)范、注意通俗易懂、注意清晰簡(jiǎn)明、注意邏輯性針對(duì)性、注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速與節(jié)奏）38沉沒(méi)在組織教學(xué)中重要作用表現(xiàn)為（具有信號(hào)功能、評(píng)價(jià)功能、教育功能、遏制功能）39教師要提高自己的人際交往能力的基本原則是（正確認(rèn)識(shí)自己和他人、保持良好的心理狀態(tài)、保持良好的感受和理解能力、養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣）40教師與學(xué)生的交往能力包括（交往認(rèn)知能力、移情能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力）41提高教師與學(xué)生交往能力的基本原則是（關(guān)注、尊重、信任學(xué)生）42教師與普通教師之間的交往能力包括（相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互合作的能力）43提高教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交往能力應(yīng)遵循的原則是（服從領(lǐng)導(dǎo)的分配、支持領(lǐng)導(dǎo)的工作、加強(qiáng)相互的溝通、建立合作關(guān)系、保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x）44教師角色就是社會(huì)對(duì)從事教師職業(yè)的人行為賦予（期望或規(guī)范要求）45傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境存在顯著差別體現(xiàn)在（確定性和統(tǒng)一性）46英國(guó)社會(huì)學(xué)家格羅斯主張個(gè)體在與其它行動(dòng)者相互沖突的期望之間可以采取（選擇、回避或妥協(xié)的方式）47教師角色的歷史演變中在社會(huì)信息化到來(lái)之前教師角色的共性特點(diǎn)是（文化知識(shí)的傳遞者、知識(shí)的壟斷者）簡(jiǎn)答題1教師的教學(xué)能力主要包括哪幾方面？怎么理解他們之間的關(guān)系？教師的教學(xué)能力主要包括教學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，教學(xué)反思能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力。上述五種教學(xué)能力不是孤立的,? 第一按已設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程開(kāi)展教學(xué)第二按已設(shè)計(jì)的板書(shū)已選擇的方法和媒體進(jìn)行教學(xué)第三根據(jù)具體情況調(diào)整方案。3教案是教師上課的具體依據(jù)教案一般應(yīng)包含那些基本內(nèi)容？? 第一建立課堂教學(xué)常規(guī),5教師如何知道學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)? 第一及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況,有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),？第一學(xué)生的身心和利益不受損害。第二尊重學(xué)生的權(quán)益。第三尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。第四應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。7從主觀方面看一般教師課題選擇的條件是什么？ 第一對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心和上進(jìn)心。第二有探索精神和創(chuàng)新精神。第三有善于發(fā)現(xiàn)工作中問(wèn)題能力。第四有用合理的方法解決問(wèn)題的意識(shí)。第五能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，孜孜不倦。8文獻(xiàn)查閱的作用是什么？第一避免重復(fù)研究。第二思考完成研究任務(wù)的可能性。第三思考課題研究的假設(shè)。第四思考課題研究的方法。9文獻(xiàn)查閱的原則是什么？第一要有“坐冷板凳”精神。第二要盡可能度的戰(zhàn)友資料。第三主義資料的質(zhì)量。第四安排足夠的時(shí)間。第五要有一定的文獻(xiàn)檢索能力。10教師行動(dòng)研究的要點(diǎn)？行動(dòng)研究是以實(shí)踐中的實(shí)踐者為研究主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題，定位實(shí)踐所作的研究工作。第一行動(dòng)研究是一種具有科學(xué)研究特征的實(shí)踐過(guò)程，是對(duì)問(wèn)題的一種反復(fù)探究過(guò)程。第二行動(dòng)研究使用的具體方法是多樣化的。11教師在課外與學(xué)生交往表現(xiàn)出來(lái)的教育機(jī)智有哪幾方面？第一幫助學(xué)生走出心理困境的機(jī)智。第二幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)的機(jī)智。第三幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的機(jī)智。12課堂教學(xué)中的教育機(jī)智通常表現(xiàn)在以下四方面？處理教學(xué)疑難問(wèn)題。處理課堂偶發(fā)事件。處理非主體突發(fā)事件。處理自身失誤。13教育機(jī)智形成的條件是什么？第一有強(qiáng)烈的責(zé)任感。第二了解學(xué)生。第三要有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。第四要有良好的心理品質(zhì)。14為什么說(shuō)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感是形成教育機(jī)智的重要條件之一？第一教師的責(zé)任感越強(qiáng)，對(duì)性教育現(xiàn)的敏感度越高，對(duì)復(fù)雜的教育事件迅速作出判斷，從而體現(xiàn)出教師的機(jī)智。第二教師的教育責(zé)任感也會(huì)促使教師尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造性地處理教育事件，有助于教師教育機(jī)智的形成。第三教師的教育責(zé)任感會(huì)使教師認(rèn)清自己的權(quán)利范圍，恰當(dāng)?shù)氖褂媒逃龣?quán)利，提高教師解決問(wèn)題的能力。15什么是教育機(jī)智，它包含哪些基本因素？是指教師面對(duì)特定的學(xué)生行為或特定的事件，通過(guò)敏銳的觀察，準(zhǔn)確地把握行為和事件的實(shí)質(zhì)、果斷、迅速地做出決策并付諸實(shí)施的能力。包括：觀察、理解、決策與實(shí)施。案例分析題1弱化課程標(biāo)準(zhǔn)作用是當(dāng)前教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中普遍存在的共性問(wèn)題,對(duì)此你是如何認(rèn)識(shí)的?并結(jié)合所學(xué)理論談?wù)劷處煈?yīng)怎樣把握課標(biāo)？,是教學(xué)工作的主要依據(jù),也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重???,主題,？“引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二段”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是否合理？不合理。因?yàn)?教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果,教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的結(jié)果,是學(xué)生的預(yù)期行為,具體,，國(guó)家結(jié)合社會(huì)生活發(fā)生的變化，及時(shí)對(duì)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》進(jìn)行了修訂并重新向社會(huì)頒布，作為一名教師就必須具備這種能力，對(duì)此你認(rèn)為學(xué)校和教師承擔(dān)哪方面的責(zé)任？學(xué)校和教師有責(zé)任告訴學(xué)生1什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做2應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做3應(yīng)該起到檢查，培養(yǎng)督促作用。7你準(zhǔn)備采取哪些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理？1教師本人熟悉《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》并向?qū)W生生動(dòng)的講解各項(xiàng)規(guī)定和要求。2組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》讓學(xué)生熟悉的記住各項(xiàng)規(guī)定和要求。3訓(xùn)練學(xué)生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習(xí)慣。4平時(shí)留心觀察學(xué)生的行為，及時(shí)糾正不合規(guī)范的行為。5經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在校外的情況。8（校園暴力事件）作為一位合格教師該怎么做？1要有法律意識(shí)2要講究法律依據(jù)3要循求法律援助和法律保護(hù)。9“暢銷(xiāo)書(shū)”美國(guó)加州老師56號(hào)教師，辦及時(shí)生心中形象，請(qǐng)分析上述案例，并說(shuō)明教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)？1要求學(xué)生按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》規(guī)范自己的行為，身體力行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2要團(tuán)結(jié)班級(jí)每一名學(xué)生，使學(xué)生都能感受到集體的安全溫馨。3培養(yǎng)集體上進(jìn)心，力爭(zhēng)做好每一件事，逐步樹(shù)立班級(jí)威望。4培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，使足額生從關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。5從本案例中刊出這是一個(gè)很好的班風(fēng)典范，向案例中的老師學(xué)習(xí)。10“杜郎口中學(xué)”的案例。請(qǐng)結(jié)合上述案例說(shuō)明教師怎樣做才能組織好學(xué)生的課堂發(fā)言？1要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)和習(xí)慣。2要為學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則。3教師要講究向?qū)W生提問(wèn)和回答學(xué)生問(wèn)題的方法。11從教師角色多重性角度分析這個(gè)班任教師的做法好在哪里？（體現(xiàn)了教師哪些多重性？體現(xiàn)了教師什么角色？）從案例中可以看出教師很智慧的完成了學(xué)生心理健康的維護(hù)，作為心理健康的維護(hù)者，學(xué)生膽小總是默默地躲在角落，說(shuō)明該學(xué)生存在膽怯不自信等心理問(wèn)題，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了解了學(xué)生心理問(wèn)題巧妙的利用教育機(jī)智幫助學(xué)學(xué)生走出陰影，要做好學(xué)生心理保健醫(yī)生，教師首先要了解學(xué)生的心理狀況，其次教師要具備相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，生理學(xué)知識(shí)及醫(yī)學(xué)知識(shí)，這些方面所的知識(shí)有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理診斷，再次教師要掌握正確的診斷方法，以便對(duì)癥施教。另外這位教師完成了人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者的角色使命，從這一意義上講教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是一種合作的關(guān)系，這種關(guān)系處理得好可促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，教師在與家長(zhǎng)合作時(shí)，切忌抱怨學(xué)生或是狀告學(xué)生，教師要與家長(zhǎng)共同商討教育對(duì)策，必要時(shí)可幫助家長(zhǎng)提高教育機(jī)智和教育素養(yǎng)。12（王老師的苦惱）從角色認(rèn)知角度分析王老師苦惱的原因？由于教師所承擔(dān)的角色多了因此在一定條件西夏教師的角色之間將不可避免的發(fā)生沖突，這種因不相容的期望導(dǎo)致的心理矛盾和行為就是角色和沖突，教師的角色沖突有兩種：角色內(nèi)沖突、角色外沖突。此案例中的王老師遇到的情況屬于角色外沖突。角色外沖突是對(duì)同一個(gè)角色提出幾種不同的期甚至相反的期待時(shí)產(chǎn)生的沖突。造成教師角色沖突的原因主要有第一社會(huì)對(duì)教師提出的各種不同的期望所致。第二社會(huì)及其教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教師提出更高的期望。第三角色轉(zhuǎn)換意識(shí)不明確。在這個(gè)案例中王老師擔(dān)負(fù)著學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)他的期望，期望她既能提高教學(xué)質(zhì)量又能提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)又把班級(jí)管理好，家人希望他照顧家庭，在不同的期望值中產(chǎn)生矛盾，造成王老師苦惱。13（關(guān)于改變教材）案例中教師角色定位并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體闡述你對(duì)這些教師角色的認(rèn)識(shí)？在現(xiàn)代教育中教師不再是以往的課程的被動(dòng)接受學(xué)者而是扮演著課程開(kāi)發(fā)者的角色，這是當(dāng)代課程改革提出的新理念也是時(shí)代對(duì)教師角色提出的新要求，教師是課程課程實(shí)施的主體參與課程開(kāi)發(fā)是教師應(yīng)享有的專(zhuān)業(yè)權(quán)利，教師參與課程開(kāi)發(fā)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一、對(duì)國(guó)家課程的二次開(kāi)發(fā)及通過(guò)對(duì)多家指定課程的內(nèi)化理解而進(jìn)行的再創(chuàng)造過(guò)程。二、對(duì)本校課程的開(kāi)發(fā)及對(duì)有地方傳統(tǒng)特色的課程進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師作為課程設(shè)計(jì)者，實(shí)施者及評(píng)價(jià)者的綜合角色，因此，當(dāng)代教師必須具備課程開(kāi)發(fā)的角色意識(shí)，主體意識(shí)，和責(zé)任意識(shí)，要掌握課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)和技能，既要熟悉學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)又要通曉課程理論知識(shí)以及與之相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。14一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)“老師又兩種，一種把學(xué)生當(dāng)人梯，一種為學(xué)生當(dāng)人梯，我選擇了后者”。你對(duì)此怎樣認(rèn)識(shí)，并結(jié)合所學(xué)理論說(shuō)明對(duì)教師角色正確認(rèn)識(shí)的重要意義？作為教師充分認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色及其所表現(xiàn)的行為和所發(fā)揮的作用具有十分重要的作用，這是一個(gè)教師樹(shù)立的重要的教育館和職業(yè)新年的標(biāo)志是一個(gè)教師的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)能力成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)教師成為合格的專(zhuān)業(yè)人員的標(biāo)志在實(shí)際工作中凡是角色意識(shí)強(qiáng)的教師大都工作業(yè)績(jī)突出，為人師表作的好，凡是角色意識(shí)淡薄的教師在職業(yè)行為中總會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題。設(shè)計(jì)題一、了解學(xué)生是教師作好教育教學(xué)工作的重要前提,請(qǐng)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐從方式和內(nèi)容兩個(gè)層面設(shè)計(jì)一個(gè)教師如何了解學(xué)生的方案?方式：可通過(guò)查閱檔案，談話，平時(shí)觀察，座談，檢查作業(yè)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，家訪等形式經(jīng)常，全面，及時(shí)地了解學(xué)生。內(nèi)容：（一）從整體上了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。（二）了解作為獨(dú)特個(gè)體的每個(gè)學(xué)生。1了解學(xué)生個(gè)人的一般情況2了解學(xué)生個(gè)人的心理狀況3了解學(xué)生個(gè)體德，智，體各方面的發(fā)展情況。二、請(qǐng)結(jié)合所教學(xué)科的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？？？？/？/？？？？？？？？？？？///////三、請(qǐng)結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)策略？?jī)?nèi)容：全等三角形。教學(xué)目標(biāo)：了解全等形及全等三角形的概念；理解全等三角形的性質(zhì)；在圖形變換以及實(shí)際在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)；使學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)生活中的全等形和實(shí)際操作中獲得全等三角形的體驗(yàn)，在探索和運(yùn)用全等三角形性質(zhì)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)情分析：由于學(xué)生的