老帶新工作計(jì)劃[范文大全]-資料下載頁(yè)
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【正文】 2015年1月9日第五篇：“老帶新”發(fā)言稿“老帶新”學(xué)科發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩們：大家好！在新老教師“搭對(duì)子”中，我有幸成為了劉老師的徒弟，他知識(shí)淵博，教學(xué)一絲不茍，工作非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響。在一次次的聽(tīng)課和交流過(guò)程中，師傅的備課、言辭、臺(tái)風(fēng)以及對(duì)數(shù)學(xué)教材的把握思維都讓我無(wú)比佩服，有這樣幾點(diǎn)感觸讓我記憶猶新，希望能夠和大家一起分享。一、自己就是最好的教材老師必先有道、立業(yè)、無(wú)惑才能擔(dān)當(dāng)“傳道授業(yè)解惑”之任，言傳身教，率先垂范，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，功底扎實(shí)，持有咬定青山不放松的進(jìn)取精神，在此基礎(chǔ)上將讀書(shū)和思考變成一種習(xí)慣，成為一個(gè)有“底蘊(yùn)”的教師，只有自己知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，才能融會(huì)貫通且具有“人格魅力”。二、勇實(shí)踐力行者有“借他山之石，琢己身之玉”的胸懷和否定自己勇氣。同課異構(gòu)這個(gè)概念在當(dāng)它提出后很多年的今天，已經(jīng)應(yīng)用比較廣泛，我也緊跟步伐，將它應(yīng)用到平時(shí)課堂上來(lái)，劉老師教的是兩個(gè)宏志班，而我所教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)情況比較具體，層次鮮明，對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)有差距的三種類(lèi)型班級(jí)更急切的需要“同課異構(gòu)”，我從劉老師的課堂中以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋生活實(shí)際事例，結(jié)合新型軟件，盡我所能的尋取不同的切入點(diǎn)拉通教學(xué)主線，將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，通過(guò)實(shí)踐反饋教學(xué)，有一定的成效，但仍道阻且長(zhǎng)。三、靜待花期，切莫揠苗助長(zhǎng)毛主席說(shuō)世界上有兩件事情最難：一是把別人的錢(qián)裝進(jìn)自己的口袋；二是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋。而我就是在做第二件事情，一開(kāi)始教學(xué)時(shí)的我總認(rèn)為同學(xué)們只要利用好在課堂上的40分鐘，成績(jī)好并非奢望，或者說(shuō)，在學(xué)習(xí)任務(wù)不緊張的時(shí)候，他們應(yīng)該都可以自行分配時(shí)間，有效學(xué)習(xí)，殊不知，我是以一個(gè)成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，而我本身面對(duì)的對(duì)象僅僅是156的花季少男少女，教師就如同花圃里的農(nóng)夫，每日澆水施肥，并非所有花朵都能齊頭并進(jìn)的成長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己的花期，心急的我一開(kāi)始覺(jué)得應(yīng)該每天澆更多的水，施更多的肥，而最終的結(jié)果并非都是圓滿的結(jié)局，一頭霧水的我向師傅表明了我的疑惑，在探討中，我才發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中我需要做的應(yīng)該是，在每天澆水施肥的過(guò)程中了解它的特點(diǎn)，改善不足的地方，靜待花開(kāi)。四、寬嚴(yán)并濟(jì)，恩威并施古人云：“有威則可畏；有信則樂(lè)從．凡欲服人者，必兼?zhèn)渫??！庇型诺慕處?，本身就是一種無(wú)形的教育力量，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)。師傅教育我，威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠(chéng)、愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。大部分時(shí)候，我用微笑和贊許去和孩子交朋友，但在教育個(gè)別孩子時(shí)，我偶爾也來(lái)點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，引導(dǎo)他，這樣一種默默地付出，是不能用理性的句子去加以描述的。恩與威尺度的拿捏，我仍然需要以后更多的實(shí)踐中去把握。五、做一名學(xué)生喜歡的教師教學(xué)是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者結(jié)合來(lái)完成的，缺一不可，當(dāng)我們已全然做好了“教”，而學(xué)的主動(dòng)權(quán)卻在于學(xué)生，我們無(wú)法幫他做主，所謂喜歡一樣學(xué)一樣，原本枯燥無(wú)味的學(xué)科知識(shí)能通過(guò)老師的“人格魅力”這雙無(wú)形的巧手使其活靈活現(xiàn)起來(lái)，陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@不正是對(duì)教師最崇高的贊譽(yù)嗎？在我身邊，環(huán)繞我的比比皆是這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師！令人敬佩的劉梅生老師以及我的班主任師傅——學(xué)生喜愛(ài)的萬(wàn)媽?zhuān)f(wàn)筠老師，等等，他們用自身的能力去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，他們真真正正的做到了是一名受到學(xué)生喜愛(ài)的好老師！
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