【正文】 們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的，愈是寒冷和風(fēng)氣雪壓，她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠(yuǎn)保持中國人不屈不撓，永不服輸?shù)拿褡寰瘛！睹坊ɑ辍分械幕?，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。打印時(shí)間：龍文教育特色講義外祖父說的這番話既是對(duì)晚輩的希望，也是老人自己內(nèi)心的表白和一生的寫照。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。梅花的秉性指梅花的精神，梅花魂。課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。課后問題：想一想課文通過哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的思念之情。課文通過以下五件事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的思念之情。（1）教“我”讀唐詩宋詞時(shí)悄然落淚；（2）因?yàn)椤拔摇迸K了墨梅圖而發(fā)脾氣。（3）因?yàn)?年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣哭了起來；（4）離別前送“我”墨梅圖，并語重心長地教導(dǎo)“我”；（5）送我們上船，并贈(zèng)“我”繡著血色梅花的手絹。找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀，體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。（1）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。（2）有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。（3）這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。在外祖父的心中梅花的品格是中華民族精神的象征，對(duì)梅花的愛就是打印時(shí)間：龍文教育特色講義對(duì)祖國的愛，對(duì)家鄉(xiāng)的愛。因此，這些描寫外祖父喜愛梅花的句子，充分表達(dá)了一位旅居海外多年的老華僑對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的深深思戀與熱愛之情。第7課：桂花雨教材分析：《桂花雨》是一篇構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺(tái)灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中體現(xiàn)在搖花樂中。文章的語言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長。課文解析：“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。讀課文的第五段，邊讀邊想象桂花飄灑而下的情景去感受作者的快樂。找出有關(guān)句子讀一讀?！皳u桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這時(shí)，作者的心情是怎樣的？（體會(huì)作者對(duì)搖桂花急切期待之情）母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！甭犃四赣H的話，我的心情更加—急切了?？墒悄赣H一看到天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。打印時(shí)間：龍文教育特色講義當(dāng)聽到母親吩咐提前搖桂花的時(shí)候，這下我可樂了。作者為什么樂了？終于可以搖桂花了，這是作者期盼已久的大事，她自然高興。你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？（我從作者的動(dòng)作體會(huì)到了搖花的歡樂）這里作者抓住了搖桂花時(shí)的動(dòng)作來寫，雖然只用了幾個(gè)平常簡(jiǎn)單的詞語，但一個(gè)活潑可愛的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的小姑娘，邁著輕盈的腳步，在庭院中幫著——鋪竹席，抱著桂花樹——使勁地?fù)u。這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作就是作者搖花時(shí)歡快心情的流露。還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂呢？搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”“喊”：平常我們高興的時(shí)候才會(huì)大喊大叫，現(xiàn)在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄灑灑落下來，而且落得滿頭滿身，她自然會(huì)高興得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一個(gè)喊字寫出了作者的快樂。“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量?！坝谑牵矣窒肫鹆嗽诠枢l(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這句話，傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作打印時(shí)間：龍文教育特色講義者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨，成為他幸福童年的記憶。這是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。第8課：小橋流水人家詞語理解：潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。粼粼：形容水很清澈的樣子。干涸：本文指小溪枯竭。野菌：野生的菌類。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報(bào)支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。課文解析：至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來?！爱?dāng)時(shí)的情景”指的是作者隨著采茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當(dāng)時(shí)這個(gè)情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會(huì)想起與茶樹有關(guān)的這些事，從中可以體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。這句話先寫了老家的簡(jiǎn)陋，繼而表達(dá)了我對(duì)老家的愛，這種先抑后揚(yáng)的寫法，更加突出了作者對(duì)家的愛是發(fā)自心底的。盡管老家十分簡(jiǎn)陋，但那是生“我”養(yǎng)“我”的地方，永遠(yuǎn)也改變不了“我”對(duì)它的愛。這種愛是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不掉的。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！澳嵌稳兆印保傅氖峭暝诩亦l(xiāng)生活的那段時(shí)間，也是作者的童年時(shí)光?！澳切┟篮玫挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人打印時(shí)間：龍文教育特色講義們的太平生活?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“一輩子也不會(huì)忘記”說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久，從中可以感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活，對(duì)安定生活的無限向往和眷戀。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯.”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意。直接抒情與間接抒情相結(jié)合：（1）直接抒情：①我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。②那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。（2）間接抒情：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。段落劃分：（1）第1自然段：作者用詩一般的語言，勾勒出一幅“小橋流水人家”的田園風(fēng)景畫。打印時(shí)間：龍文教育特色講義（2）第25自然段：伴隨著作者對(duì)美好童年的回憶，寫出了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況。（3）第6自然段：概括說明了故鄉(xiāng)人們安定、閑適的生活狀況，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念。日積月累：（表達(dá)思想之情的詩句）悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。意思是：在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。浮云終日行，游子久不至。游子指李白。人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。意思是：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見。家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？打印時(shí)間：龍文教育特色講義江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。意思是：記不清江南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。打印時(shí)間：龍文教育特色講義