魯科版必修二23能量守恒定律02-資料下載頁
2024-12-09 03:16本頁面
【導讀】本節(jié)課的設計，教材繼續(xù)沿用了前幾節(jié)的課程模式，先由生活中的實例引出研究問題，最基本的規(guī)律之一能量轉(zhuǎn)化和守恒定律.有一個明確的認識，這是能夠用該定律解決力學問題的基礎.的進一步綜合和展開的重要基礎.所以這一節(jié)知識是本章重要的一節(jié).守恒的條件；能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機械能.先確定參考平面.源及兩根導線、鐵架臺和鐵夾、刻度尺、小夾子.，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式；驗真理的唯一標準”的科學觀.培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度.中，重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化.我們看到，小球可以擺到跟A點等高的C點，如圖甲.到原來的高度.可見，重力勢能和動能的總和，即機械能應該保持不變.小球在往復運動過程中，豎直方向上受重力和桿的支持力作用，水平方向上受彈力作用.各點相對應的瞬時速度v1、v2、v3??
【正文】 機械能 Ek1＋ Ep1=mg（ LLcosθ ） .小球在最低點時為末狀態(tài)，末狀態(tài)的動能 22 21mvEk ?,重力勢能 Ep2=0,末狀態(tài)的機械能為2p2k2 21 mvEE ?? . 根據(jù)機械能守恒定律有 Ek2+Ep2=Ek1+Ep1 )c os(21 2 ??? Lm gLmv 所以 )co s1(2 ??? gLv . 【教師精講】 由這兩個例題可以看出，應用機械能守恒定律解題，可以 只考慮運動的初狀態(tài)和末狀態(tài)，不必考慮兩個狀態(tài)之間的過程的細節(jié) .這可以 避免直接用牛頓第二定律解題的困難，簡化解題的步驟 . 守恒定律不僅給處理問題帶來方便，而且有更深刻的意義 .自然界千變?nèi)f化，但有些物理量在一定條件下是守恒的，可以用這些 “ 守恒量 ” 表示自然界的變化規(guī)律，這就是守恒定律 .尋求 “ 守恒量 ” 已經(jīng)成為物理學研究中的重要方面 .我們學習物理，要學會運用守恒定律處理問題 . 三、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律 教師活動： 提出問題：我們已學習了多種形式的能，請同學們說出你所知道的能量形式 .我們還知道不同能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，請你舉幾個能量轉(zhuǎn)化的例子 . 學生活動： 思考并回答問題，列舉實例 . 教師活動： 演示實驗 1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中 . 思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況 . 演示實驗 2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動 . 思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小木塊運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況 . 學生活動： 觀察實驗并積極思考討論后，選出代表發(fā)表見解 . 教師活動： 聽取學生匯報，總結點評，回答學生可能提出的問題 . 通過學生舉例和演示實驗，說明各種形式的能量可 以相互轉(zhuǎn)化，增強學生的感性認識，并激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲 . 以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定其他物體的能量增加，能量的總和并沒有變化 .這就是大自然的一條普遍規(guī)律，而機械能守恒定律只是這一條規(guī)律的一種特殊情況 . 學生活動： 列舉生活中不同能量之間相互轉(zhuǎn)化的例子 . 教師活動： 引導學生閱讀教材，說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引導學生說明能量守恒定律的建立有何重大意義 .歷史上曾有人設想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動 機，這樣的機器能不能制成？為什么？ 學生活動： 認真閱讀教材，思考并回答問題 . 課堂小結 本節(jié)課我們學習了機械能守恒定律，重點是機械能守恒定律的內(nèi)容和表達式，難點是判斷物體的機械能是否守恒，所以應透徹理解機械能守恒定律成立的條件，從而正確應用機械能守恒定律解題 . 布置作業(yè) 課本 P37作業(yè) 6. 板書設計 活動與探究 有人設計了這樣一臺 “ 永動機 ” ：距地面一定高度架設一個水槽，水從槽底的管中流出，沖擊一個水輪機，水輪機的軸上安裝一個抽水機和一個砂輪 .他指望抽水機 把地面水槽里的水抽上去，這樣循環(huán)不已 .機 器不停地轉(zhuǎn)動，就可以永久地用砂輪磨制工件做功了（右圖） . 請你分析一下，高處水槽中水的勢能共轉(zhuǎn)變成哪幾種形式的能，說明這個機器是否能夠永遠運動下去 .
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