【正文】 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿思考問題；有些學(xué)生不愿有解決問題的習(xí)慣，但缺乏耐性，有時要偷懶，容易知識斷節(jié)；又有些學(xué)生既有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有探求知識的渴望。因此在課堂教學(xué)中要考慮全面學(xué)生的活動，或督促、或警示、或激勵、或表揚(yáng)，使他們遵守紀(jì)律，思維有序，也有助于提高學(xué)生的成績。三、要做學(xué)生的良師益友。教學(xué)中常常伴隨著與學(xué)生的情感交流，學(xué)生還處在不定性的年代，喜歡新鮮的事物，而有時又沒有正確的認(rèn)識，常常是看到別人做什么，他就做什么，有模仿的意愿。而對不認(rèn)可的事情又有著逆反的心理。因此和學(xué)生的情感交流可以起到潛移默化的影響作用，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課堂教學(xué)聯(lián)系生活、應(yīng)用生活。《物態(tài)變化》教學(xué)中聯(lián)系生活的問題很多，學(xué)生也愿意思考，思維活躍。應(yīng)在課堂中多引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際。學(xué)生有生活經(jīng)驗，有了理論基礎(chǔ)以后，愿意解決實際問題，而實際問題又有助于理論知識的理解。在課堂中應(yīng)引導(dǎo)：學(xué)生提問、學(xué)生回答、學(xué)生講解、學(xué)生結(jié)論。引入競爭機(jī)制、獎勵機(jī)制，也有助于學(xué)生知識的掌握。五、加強(qiáng)教學(xué)基本功，提高自身教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中自己還有很多缺點存在，教學(xué)形式還不完善，要不斷學(xué)習(xí)，克服問題。板書形式、語言藝術(shù)、教學(xué)儀態(tài)、思維結(jié)構(gòu)要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好學(xué)生的表率。六、深入探究教材，擴(kuò)展知識。新課程教材是一個框架、一個參考、一個標(biāo)準(zhǔn)，課堂容量不夠，照本宣科，既解決不了教學(xué)任務(wù)，又不利于學(xué)生知識的掌握，還會影響尖子生對知識殿堂的探索。要給學(xué)生一碗水，自己就要有活泉水。因此探究知識、深入學(xué)習(xí)顯得尤為迫切、要在教學(xué)活動中和學(xué)生一起探求、教學(xué)相長，也將對自身的教學(xué)工作起到重要的作用。2013年10月28日《凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用》教學(xué)對象是剛學(xué)習(xí)物理兩個月的初中二年級學(xué)生，通過“探究平面鏡成像特點”的實驗已初步掌握探究方法，并且已經(jīng)具備一些觀察能力、分析能力和總結(jié)能力。對學(xué)生而言，對凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行探究，如果僅憑感性印象和傳統(tǒng)的實驗設(shè)備，很難對其整個變化過程有一個系統(tǒng)、正確的認(rèn)識，因此借助多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，就可以創(chuàng)造一個新的教學(xué)環(huán)境，既有利于加深學(xué)生對物理理論知識的理解，也有利于學(xué)生將物理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而深刻、系統(tǒng)的掌握知識，并讓學(xué)生體系到學(xué)以致用的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置合理探究點，在教師控制下通過學(xué)生的自主活動進(jìn)行有序?qū)嶒炋骄俊Ｍㄟ^學(xué)生間的交流與合作，歸納物理結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分感受科學(xué)方法的應(yīng)用，感悟物理學(xué)研究的方法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本設(shè)計要突出的重點是：通過學(xué)生探究實驗，得出凸透鏡成像的規(guī)律。通過實驗，觀察、分析、推理、歸納得出凸透鏡成像規(guī)律，通過多媒體動畫加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解；再通過凸透鏡成像光路圖的分析，進(jìn)一步加深對凸透鏡成像光路圖的理解。本設(shè)計要突破的難點是：探究過程中物距、像距的確定以及像與物所在范圍的確定。本設(shè)計突破難點的方法是在講物距、像距概念 時，就以光具座為例練習(xí)物距、像距的計算方法。探究實驗之前就讓學(xué)生先固定凸透鏡，再用筆記錄下凸透鏡兩側(cè)的一倍、兩倍焦距的位置，確定好范圍，探究過程中物距范圍就看蠟燭放在那個范圍，像距就看最終承接到最清晰像時光屏所在的范圍，一目了然。從學(xué)生的實驗完成情況和習(xí)題反饋情況看，本節(jié)課還是比較成功的，受到了評比老師的好評。但還有以下幾個問題需要改進(jìn)：整個過程中教師的引導(dǎo)過多，留給學(xué)生思考、自主探究的機(jī)會比較少，但是全部放手讓學(xué)生探究，學(xué)生又會找不到方向，這就要求教師選取一個收放點。由于凸透鏡成像規(guī)律非常抽象，對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，讓他們自己直接得出凸透鏡成像規(guī)律是非常困難的。最好在學(xué)生分組實驗數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合凸透鏡成像光路圖，使學(xué)生很容易得出凸透鏡成像規(guī)律。并讓學(xué)生通過凸透鏡成像光路圖認(rèn)識到物近，像遠(yuǎn)大、焦點是成虛實像的分界點、二倍焦距點是成放大縮小像的分界點、什么是實像、什么是虛像。但是，這樣設(shè)計的話，本節(jié)內(nèi)容要分成兩課時完成。2013年11月17日 《質(zhì)量和密度》《質(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章，在這一章里學(xué)生要掌握的內(nèi)容也很多，主要有以下幾點：學(xué)生在這一章里要掌握質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會使用天平和量筒這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運(yùn)用密度知識解決簡單的實際問題。所以，本章內(nèi)容的特點是定量的測量性實驗較多和定量的計算較多，對學(xué)生的實驗?zāi)芰瓦\(yùn)用知識的能力要求較高。對學(xué)生能力的培養(yǎng)是以扎實的基礎(chǔ)知識為根基的。只有讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，才能全面提高能力。教師在傳授本章知識的教學(xué)活動中，要使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學(xué)生運(yùn)用密度公式解決問題時，教師更應(yīng)注重物理思想、物理過程的傳授，使學(xué)生加深對基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。針對以上特點我在教學(xué)設(shè)計上對本章復(fù)習(xí)采用了3課時的復(fù)習(xí)思路。第一課時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，主要讓學(xué)生識記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第二課時重點訓(xùn)練密度的相關(guān)測量，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，補(bǔ)充“溢杯法” 的相關(guān)知識（由于測量密度在中考中是一重點內(nèi)容，故拿出一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)）。第三節(jié)重點復(fù)習(xí)密度的有關(guān)計算，并進(jìn)行分類總結(jié)。上玩著節(jié)課后，我認(rèn)為有以下幾方面應(yīng)該做到。第一：在上課特別是復(fù)習(xí)課時應(yīng)該抓住重點、難點；尋找突破點。爭取讓每一個學(xué)生在這節(jié)課上都有收獲。我這節(jié)課的授課模式，我是按照我校的“楊思教學(xué)模式”并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母恼?。通過上課我認(rèn)為復(fù)習(xí)課很可能上成新授課或習(xí)題課。為了改變這一現(xiàn)狀，我這一段時間在復(fù)習(xí)時運(yùn)用了“楊思教學(xué)模式”取得了一定的效果。在上課開始就給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后教師訓(xùn)練，訓(xùn)練后學(xué)生訂正，然后當(dāng)堂作業(yè)，檢測學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學(xué)生都動起來，讓每一個學(xué)生都向考試一樣緊張。我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動起來，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。在這節(jié)課上我采用了這一模式，但沒有充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，效果不是很好。第二：因為我們這里這一級初三的學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以我在我校復(fù)習(xí)時非常注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。根據(jù)以前我上課的經(jīng)驗也是在上課時往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。但這樣一來課堂上的訓(xùn)練量就顯得有點少。第三上這節(jié)課時因為怕這些學(xué)生不適應(yīng)只以教學(xué)模式，所以當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行的不是很好。只是在課堂上讓做完的舉手后我進(jìn)行了矯正，后進(jìn)行集體矯正?？偟膩碚f我感覺這一節(jié)課上的并不是十分成功，因為我對田鎮(zhèn)初中的學(xué)生的學(xué)情不是十分了解，設(shè)計的題目通過上課來看并不是十分理想，主要是題目的難度不夠。再就是因為設(shè)計思路不是十分清晰只是想盡力的囊括這一章的所有內(nèi)容，所以分析相關(guān)知識點的深度、廣度都不夠。相關(guān)題目的拓展也不夠。隨著新課改的開展我覺得我的教學(xué)思路、授課模式都得改了。但教學(xué)中是重視能力還是重視知識？我感到比較困惑。對于制試點的檢測出 什么樣的題目才是適應(yīng)新課改的好題？我也感到困惑。對于知識點講到什么深度才是最好的？希望這些困惑都能隨著新課改的實施而得到解決。??2013年11月17日