【正文】 意便欣然忘食是讀書的境界。葉圣陶先生提出來說，應該求甚解。我也寫了兩篇文章探討這個問題。我們語文教學要求甚解嗎？甚就是過度，甚解就是過度過份的理解。真理再向前一步就是繆論。我們不需要甚解，我們也不能甚解。我們對《紅樓夢的》解是甚解呢？別人還覺得比你更解的，比你更深的呢？所以，誰也不能說我的解是甚解。所以我認為語文教學是不求甚解，但求適解，適度的適，是適度的理解。一年級有一年級的度，三年級是三年級的度，六年級是六年級的度，初中是初中的度，高中是高中的度。閱讀教學是不求甚解，但求適解。語言是在理解中習得的還是在大量的語言實踐中習得的呢？語文課整天讓學生顛過來倒過去地求理解、求甚解，真的有利于學生語言習得嗎？多少語文界的大家在談自己語文修素時沒有一人說是靠老師講解得來的，而是異口同聲說是通過大量的閱讀寫作實踐獲得的?？磥怼扒笊踅狻辈⒉皇钦Z言習得的真正規(guī)律。語言學習的規(guī)律應是大量的閱讀寫作實踐，日積月累，聚沙成塔，量變發(fā)生質(zhì)變。語文學習不是“舉一反三”，應是“舉三反一”。語文學習的規(guī)律是什么？呂叔湘先生認為：“語文學習，三分得益于老師的教，七分得益于自己的學?！濒斞赶壬J為，學好語文沒有什么訣竅，四個字：多讀多寫。周國平先生在《假如我是語文教師》一文中說，假如我是語文教師，我只做兩件事，就是讓學生大量地課外閱讀，養(yǎng)成每天寫日記的習慣。詩圣杜甫認為“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文學習不是靠質(zhì)取勝，而是靠量取勝，厚積薄發(fā)，日積月累，聚沙成塔，量變發(fā)生質(zhì)變。沒有大量的閱讀積淀，沒有豐富的生活積累，沒有長年累月的寫作實踐，僅憑語文書上有限的文章在那里求甚解，明大義，要想提高語文水平，那真是竹籃子打水一場空。語文的道乃實踐之道。俗話說：“在游泳中學會游泳”。同理啊，語文也是一門實踐性極強的學科。嬰兒是在與父母的呀呀學語中學會了說話。學生呢，是在聽話中學會聽話，說話中學會說話，閱讀中學會閱讀，作文中學會作文。語文教育如果離開了聽說讀寫的語文實踐，天異于椽木求魚，水中撈月。大量讀寫就是語文實踐的坦道真途。厚積才能薄發(fā)，博觀才能約取，語文大師無一離此大道。人生要唱好三支歌：一支是《國際歌》，世上沒有救世主，只有靠我們自己；一支是《敢問路在何方》，路在自己的腳下，自己的路只有自己去闖；一支是《愛拼才會贏》，三分天注定，那是遺傳，但七分靠打拼，愛拼才會贏得精彩人生。古今中外哪位名人偉人不是自己扼住命運的咽喉，掌握人生的方面。作為萬世師表的孔子，三歲喪父，十七歲喪母，人生的命運可謂不濟，但他“十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳順，七十從心所欲不越矩”。靠著那“明知不可為而為之”大勇大智大仁精神，成就了萬世圣人。就我們學校而言，特級教師陳靜書記，市學科帶頭人唐雋菁、唐文國、張齊華、朱萍等人，他們之所以取得學科內(nèi)矚目的成就，哪一位不是自己內(nèi)心有強大的方向感和動力感呢？他們是自己人生的主人，他們知道自己要走向何方。“問茫茫大地，誰主沉浮”？主宰自己命運沉浮的人，不是校長，不是父母，是清醒的自己！讓教師成長起來，不誤“民”我認為，作為校長最大的成功是成就教師。教師第一，教師至上，是我作為校長管理學校的核心理念。因為我深知，教師成長了，成功了，就能通過自己讓學生成長，成功。我內(nèi)心有一條根深蒂固的信念：名師出高徒！一流的教師才能教出一流的學生。能力只有靠能力培養(yǎng)，品性只有靠品性感染，智慧只有靠智慧啟迪，才干只能靠才干鍛造，舍此沒有他途。怎么讓教師成長呢？在上課中學會上課。會上課，能上課是教師的第一責任。教師每天相當?shù)臅r間都是在課堂中度過的，教師教書育人的主陣地就是課堂。學生每天在校6小時，有絕大部分是在課堂中度過，學生生命質(zhì)量的高低就取決于我們教師課堂質(zhì)量的高下。高等教育擴招后，好多師范學校都在追求學校的學術(shù)性，而逐步放棄了師范的示范性，于是近年的大學畢業(yè)生做教師的素養(yǎng)有下滑現(xiàn)象，年輕教師上課的能力更是令人擔憂。教會青年教師上好課已成為每所學校校長面臨的迫切任務。我們學校在這方面采取了些常規(guī)和非常規(guī)的措施：一是師徒制。給每一位新上崗的教師配兩位師傅，一是班主任師傅，二是學科教學師傅。二是導師制。學校聘請學科帶頭人、特級教師、教研員作青年教師導師，一位導師帶23位教師，手把手地指導引領(lǐng)。三是賽課制。每年舉辦青春風采杯比賽，搭建舞臺，讓青年教師同臺競技，競爭發(fā)展。四是磨課制。由學校領(lǐng)導和骨干教師每學期幫青年教師精心打磨幾堂精品課，在磨課中錘煉教學技藝。五是賞課制。要求青年教師每學期仔細品賞一至兩位名師的精品課，在品味、剖析、欣賞名師精品課的過程中入門得道，悟得好課的精髓。在寫作中學會寫作。寫作是知識分子，腦力勞動者的重要標志。寫作讓人思考，寫作使人深刻，寫作促人學習。如果我們承認教師是知識分子的話語，那么寫作應為教師的重要工作之一。哲人說：“我思故我在”。思考是腦力勞動者，創(chuàng)造性工作的第一特征。教師不能讓知識的洪流淹沒自己的大腦，教師不能總是用自己的嘴說別人的話。教師更不能因為忙于事務而疏于思考，懶于寫作?，F(xiàn)在一個令人不安的現(xiàn)象是一提寫教學論文，教師就皺眉，就嘆氣，就茫然。這里有兩方面原因，一是平時沒有做教學研究的有心人，沒有研究，沒有實踐，沒有東西可寫。二是有很多東西，不知如何組織成文。第一方面原因固然最為重要，但做了就行。第二方面原因是困擾教師寫論文的重要因素。如果讓教師嘗到了論文發(fā)表的成功樂趣，就會極大地激發(fā)教師的寫作熱情，有時就會出現(xiàn)一發(fā)而不可收，論文頻頻見諸報端的喜人局面。怎么讓教師學會寫作？我們做了些嘗試：首先請寫作高手，現(xiàn)身說法。我們就曾請張齊華給教師現(xiàn)場講解寫作的“奧秘”，如何開頭，怎么引經(jīng)據(jù)典，如何舉例、如何分析、如何闡述．．．．．．給教師切切實實的幫助。其次，請寫作高手，手把手地幫助青年教師修改處女作，幫其獲得論文發(fā)表的喜悅。再次是定期展開寫作沙龍，相互交流寫作體會，相互啟迪，共享快樂。學校管理千頭萬緒，但我緊緊抓住教師發(fā)展這一件大事，通過做好這一件大事，去帶動學校千萬件事。以一反三，以一當十，就這是我的管理哲學。第四篇：新學期計劃新學期計劃，爭取在更短的時間內(nèi)，做更多的任務 ，做到舉一反三，觸類旁通 ，進而轉(zhuǎn)化為動力，實在不明白再問老師 、文學作品，豐富作文語言 各科計劃數(shù)學：減少因粗心而扣的分，關(guān)注做過的每一道題 語文：作文語言豐富，內(nèi)容波折，閱讀考慮全面英語：記牢每一個知識點，加強完形、閱讀、作文訓練 理綜：對知識點記牢，靈活運用文綜：當堂知識點當堂背，不拖拉；理解性記憶 暑假生活在這個暑假，我參加了數(shù)學、物理先修班，去西安參觀了世園會，剩下時間就是在家寫作業(yè)，看電視，再加一點體育鍛煉。最重要的是，我參加了我當一天家的活動，在這之中，我體會到父母的辛勞，也了解到了父母對我的期望值很大，這也許就是我最大的收獲了吧。暑假過去了，下個暑假我一定要多增長見識、開闊眼界，也為我將來寫作文準備素材，以下是我在西安世園會的兩張照片。（左圖是長安塔，右圖是創(chuàng)意園）初三 十八班 王子雄第五篇：新學期計劃新學期悅耳的鐘聲就要打響了，我們將以全新的精神面貌跨進新的學習階段。在新學期中，我要百尺竿頭，更進一步。首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，避免一切干擾，要努力把老師課堂上講的知識全部消化；對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。第二，要認真的完成老師布置的所有作業(yè)，做完后要仔細檢查，改正錯誤，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨立完成。第三，要做好語文課的課前預習。先把課文讀熟，對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思；還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。第四，要利用假期里的空閑時間，參加各種輔導班，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多學習、多鍛煉。總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。