新人教版七年級上冊生物課件-資料下載頁
2025-10-31 06:01本頁面
【正文】 于水中生活的主要特征。㈡教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)⑴舉例說出幾種水中動物的名稱.⑵、能力目標(biāo)嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案,在小組實驗過程中提高學(xué)生的動手、動腦的實踐能力和語言表達能力。情感目標(biāo)在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作的精神。㈢.教學(xué)重點，說明水生動物適于水生生活的特點。㈣.教學(xué)難點“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學(xué)。，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。二、說教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。四、說教學(xué)過程第一課時[情境導(dǎo)入]播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分?引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。播放水中生活的動物魚的視頻資料來整體感知魚的特點。⑴、如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?⑵、魚類等水生動物是如何解決這些問題的?⑶、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣?水到底給了魚什么呢?⑷、魚的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點?隱含知識：：表明魚的種類很多(多樣性)：暗示我國的特有物種(獨特性)：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.[講授新課]一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)：由整體到局部，由單一變量到若干變量。：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義?：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的?：結(jié)構(gòu)決定功能例如：：有利于克服水中的阻力。：與魚的運動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。：感知水流，測定方向【探究】魚鰭的作用提出問題作出假設(shè)制定計劃實施計劃得出結(jié)論討論交流魚的尾鰭有什么作用?(強調(diào)單一變量)假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀_直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。_模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。局限性：，而且水不容易灌進去，很難扎緊。，現(xiàn)象不明顯。當(dāng)用手按住魚前部時，魚的前進不明顯。當(dāng)不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。__法：魚體很滑，要想完成_某個鰭的動作，操作起來有點難度，如果讓學(xué)生來完成，可能很難完成，因此做了幾點改進：_法的改進：對于人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書生物學(xué)》八年級上冊第五單元第一章中的實驗“探究魚鰭在游泳中的作用”，用教材或教學(xué)參考書所提供的方法很多時候難以成功。為此，我對這兩個實驗進行了如下改進：改進一_魚鰭時，教材提示用細線_魚鰭，事實上宜用粗線、紗布條會更好些，不宜用細線，否則易造成對魚的傷害。而且用細線_的，很少有綁成功的。另外_時，為了盡量減小對魚的傷害，要注意用很濕潤的紗布包住魚頭，并不時要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。改進二根據(jù)教材提示，只要用線分別_魚的胸鰭、腹鰭、背鰭和臀鰭，就能探究出各種鰭的作用。事實上，學(xué)生很難在短時間內(nèi)觀察出魚的平衡性、穩(wěn)定性所受到的影響(見圖1)。為此我對這組實驗作了一點改進：用手指從側(cè)面頂一下己_好了的任意一種魚鰭(見圖2)，可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性。學(xué)生經(jīng)過這樣的操作，就能在較短的時間內(nèi)探究出這幾種魚鰭的作用。改進三教參上介紹用輕的塑料片_魚的尾鰭不易滑脫，可事實上在實驗時也不容易_成功，一是需要很長時間才能綁好，實驗后魚往往容易死亡。二是即使綁住了，但只要一將魚放入水中，魚身稍微擺動，_的塑料片就會滑掉。用粗糙的薄木片_效果較好，可以增大摩擦力，并且魚也不易受到傷害。⑵實驗用具選擇：_水槽選擇(不要用玻璃的，避免打碎)_魚體大小選擇。7—10cm(由學(xué)校提供)_剪刀、紗布⑶分組實驗學(xué)生共52人，分13小組，每組4人每組提供兩條魚1—2組，探究胸鰭的作用3—4組，探究腹鰭的作用5—7組，探究背鰭的作用8—10組，探究臀鰭的作用11—13組，探究尾鰭的作用小組合作，進行實驗觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。：魚鰭在游泳中的作用：魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。：⑴一個小組得出的結(jié)論是不是就一定正確?⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點?[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實驗的制作。第二課時[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]播放投影，檢查所學(xué)知識。、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致?這有什么作用?，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用?，知道黏液的作用是什么嗎?，想想看，鰾的作用是什么?[推進新課]繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣?！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼(結(jié)合書中實踐活動)因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利(滲透環(huán)保意識)。得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進行交換氧氣。七年級上冊生物課件說課稿教案
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