【正文】 力成長為新型勞動(dòng)者？當(dāng)消費(fèi)者的權(quán)利受到分割時(shí)，如何維護(hù)我們的合法權(quán)益？ 第三部分 綜合檢測題目前中國江河湖泊70%被污染，75%的湖泊出現(xiàn)不同程度的富營養(yǎng)化，每年平均消失20個(gè)天然湖泊。由此引發(fā)淡水資源短缺，洪澇和干旱增多，嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們的生活質(zhì)量，這告訴我們（）A環(huán)境問題很難治理B發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然污染環(huán)境C必須堅(jiān)定不移的走可持續(xù)發(fā)展道路D先保護(hù)環(huán)境，后發(fā)展經(jīng)濟(jì)黨的十七大報(bào)告中指出，必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)家庭、每個(gè)單位。下列舉措沒有體現(xiàn)這一要求的是（）A某熱電廠再建設(shè)過程中大量采用新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了低排放B某社區(qū)制定節(jié)能規(guī)劃，給每個(gè)家庭下達(dá)節(jié)能指標(biāo)C某磷礦污染環(huán)境當(dāng)?shù)卣疄楸Ｗo(hù)稅源，不讓其停產(chǎn)D某中學(xué)成立環(huán)保宣傳隊(duì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生做“環(huán)保宣傳員 ”某些明星經(jīng)常偷稅、漏稅，被媒體曝光。這告訴我們（），采取什么方式都行 ，誠信要求我們站在個(gè)人利益一邊?！爸藶闃纺７丁薄耙娏x勇為模范”等，從2008年首次評(píng)出的53名全國道德模范身上，我們對責(zé)任有了進(jìn)一步的了解。下列觀點(diǎn)正確的是（）①只有人人都盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì) ②要自覺承擔(dān)責(zé)任，努力做負(fù)責(zé)任的公民 ③在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任 ④責(zé)任產(chǎn)生與社會(huì)關(guān)系的相互承諾A②③B ①②④C ③④D ①③④杜魯門當(dāng)選美國總統(tǒng)后，友人向他的母親表示祝賀：“您有這樣的兒子，一定十分自豪把！”總統(tǒng)的母親很平靜的說：“是的。不過，我還有一個(gè)兒子，他現(xiàn)在正在地里挖土豆，同樣讓我感到驕傲?！边@個(gè)故事告訴我們（）A、總統(tǒng)的母親很容易滿足B、勞動(dòng)促進(jìn)了人的成長和發(fā)展C．總統(tǒng)的母親對自己的兩個(gè)兒子都喜歡；D．勞動(dòng)不分貴賤，同樣受人尊重汶川地震讓整個(gè)世界震驚。在著生死交織、人神共泣的時(shí)刻，我們的溫總理兩個(gè)小時(shí)內(nèi)飛赴災(zāi)區(qū)現(xiàn)場指揮抗震救災(zāi)；十多萬救援人員迅速抵達(dá)災(zāi)區(qū)實(shí)施救助；企業(yè)和私人捐款短時(shí)間內(nèi)超過上百億；重災(zāi)區(qū)的許多黨員干部為搶救遇難群眾而置家人于不顧??這種奉獻(xiàn)精神，集中表現(xiàn)了（）； ；D．中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。2009年12月20日是澳門回歸祖國十周年紀(jì)念日。澳門特別行政區(qū)長期保持繁榮、穩(wěn)定和發(fā)展所堅(jiān)持的基本方針是（）；；；下列關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的說法正確的是（），所有物資的生產(chǎn)、流通及其價(jià)格都由國家計(jì)劃調(diào)控 ，企業(yè)難以對市場供求和資源的稀缺程度作出靈敏的反應(yīng)，企業(yè)可以直接根據(jù)市場需求和價(jià)格變化，決定生產(chǎn)和經(jīng)營的品種和數(shù)量。，由于企業(yè)大都為私人所有，很難調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，不能有效滿足人民群眾的需求。袁隆平在雜交水稻研究方面取得歷史性突破，關(guān)鍵在于他敢于沖破經(jīng)典遺傳學(xué)的理論禁區(qū)，這給我們的啟示是（）； ；我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是以（）為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。（）1在市場經(jīng)濟(jì)中，生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)是靠買賣雙方的（）連接起來的。（）第五篇：初中思品新課標(biāo)解讀（2011版）初中思品新課標(biāo)解讀教育局教研室為進(jìn)一步提升我?guī)熤袑W(xué)思品教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對新教程的理解，掌握新教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，舉行了九年級(jí)思品教師研討會(huì)，對使用新教材談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)一、新舊課標(biāo)的變化：與2003年5月頒布的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱實(shí)驗(yàn)）相比較，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱修訂稿）主要有以下幾點(diǎn)變化。它明確指出了在初中階段開設(shè)思想品德課程的目的，對思想品德課程的性質(zhì)及特性的具體表述更為科學(xué)，遵循從宏觀到微觀的原則，按本課程的核心、基礎(chǔ)和教學(xué)觀三個(gè)方面依次對原有基本理念的順序作了調(diào)整。修訂稿同時(shí)對個(gè)別的表述也進(jìn)行了修改。它將“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”改為“課程設(shè)計(jì)思路”，對課程目標(biāo)進(jìn)行了修改，修訂稿的“課程目標(biāo)”部分，并沒有將其內(nèi)容分為“總體目標(biāo)”和“分類目標(biāo)”兩個(gè)部分，而是在第一自然段中簡要指出了思想品德課程的總體目標(biāo)，然后分別對“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“能力”“知識(shí)”三個(gè)目標(biāo)作了明確的規(guī)定。同時(shí)將這三個(gè)目標(biāo)的具體要求內(nèi)容進(jìn)行了修改。它將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”修改為“課程內(nèi)容”，并對“課程內(nèi)容”部分的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容進(jìn)行了修訂，同時(shí)對“實(shí)施建議”部分作了較大的改動(dòng)。以上種種變化，讓我們看到課程本身不斷探索前進(jìn)的腳印，這些腳印在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈讨鴷r(shí)代賦予思品課程的使命，在向每一位與會(huì)者傳遞著新的德育理念，我們有責(zé)任當(dāng)一顆顆石子，奮力將這些理念投射到每一位思品教師的心靈，讓它濺起的漣漪不斷擴(kuò)大，不斷擴(kuò)大成波浪，推動(dòng)我們的思品課堂教學(xué)走向本真，讓我們就此改變教育行走的方式，以此改變學(xué)生們被迫扭曲了的行走方式和生活方式，拼盡全力將一波波的孩子們帶到高速公路的路口處，欣喜地遠(yuǎn)望他們轉(zhuǎn)知成慧，不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造??唯如此，我們才能真正體會(huì)到此次培訓(xùn)組織者的苦心，才能不枉負(fù)沉甸甸的信任和托付，才能同新課標(biāo)一起堅(jiān)守、突破，二、增強(qiáng)了人文性。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。”從這一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn)、理解國家和社會(huì)對中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡迎的課程。”三、加大了品德教育的力度。初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第），新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。四、高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活。著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會(huì)過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康，學(xué)會(huì)做人）學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！币虼?，新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。五、重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)；（3）學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；（5）了解教育工作特點(diǎn)，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛好，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（9）學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為；（10）面對社會(huì)生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；（11）正確對待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。