【正文】 教學方法等一系列比較有現實意義的問題，勇于挑戰(zhàn)前人未能研究成功的課題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動教學向縱深方向發(fā)展。二、聚焦課堂、求實高效：作為教師，更應該借本次活動，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，對學生負責，對自己負責。努力在教學中,體現“讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人”的思想,使教學成為師生積極互動、,引導學生主動地學習。設計學生實踐探索的過程和機會,讓學生去體驗、嘗試、調查、研究，引導學生在探究中學習，讓學生在合作、探究、討論、質疑中，使課堂充滿生命活力，激發(fā)學生的愛國情感，讓學生感受到語文的魅力。三、養(yǎng)成教學反思的好習慣，在反思中不斷提高自己：“成長=經驗+反思”，這是波斯納關于教師成長的經典公式。作為教師，如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快地成長起來，只有不斷反思。對當天發(fā)生的教學突發(fā)事件及時進行教學感悟反思。還要積極向周圍的同事學習，多聽、多看優(yōu)秀教師的課堂，虛心請教，取人之長，補己之短。四、學習課堂教學評價技能。通過評價，使學生在課程的學習過程不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，使教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為反思和調整，促進教師不斷提高教育教學水平總之，作為一名教師，在本次崗位練兵活動中，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力，努力提高教學質量，做一個有思想、能夠適應時代發(fā)展的科研型教師。第四篇：教師崗位大練兵工作計劃教師崗位大練兵工作計劃一、指導思想本學期，我校將以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以學習團隊為基本單位，開展教師崗位練兵活動，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發(fā)展服務。二、工作目標通過開展以教師崗位大練兵活動，進一步提高教師的專業(yè)能力。通過開展以教師崗位大練兵活動切實提高課堂教學的有效性。通過開展以教師崗位大練兵活動促進我校持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。三、內容與措施我校以崗位練兵的訓練內容為重點，以各種研修活動為載體，與學校各項工作有機整合，使崗位練兵開展得既有實效、又盡量不加重教師的負擔，切實提高教師綜合素質。（一）與教學常規(guī)工作和培訓活動相結合，從教師專業(yè)能力發(fā)展的實際需求出發(fā)，整個將以“熟背每一冊教材、熟做每一道習題、熟記每一名學生”為主題進行 練兵；（1）以讀書活動為載體，加強學習本我校將以“讓讀書成為一種享受”為口號，持續(xù)開展讀書活動，在每學期向各教研組、年級組推薦學習書籍的基礎上，定期下發(fā)與教師崗位練兵主題的相關書籍或文章，還可以根據自己的實際情況和需求自主閱讀書籍。為了達到閱讀效果，教師可以寫讀后感、摘抄等不同形式寫出讀書筆記，隨時寫出收獲、感受、疑義和補充。每月上交學習筆記。（2）是給教師搭建相互交流、自我展示的平臺，本學年我校將根據練兵的具體情況，創(chuàng)造機會，讓那些在崗位練兵活動中有獨到見解或在學習中有深刻感悟的教師進行經驗介紹或交流互動。（3）以聽評課培訓為載體，提高實踐能力作為提升教師教學能力的一種實踐反思性培訓內容的聽課筆記，本學年進一步實行。每月月末上交，至少聽課八節(jié)。（4）以優(yōu)秀教師活動為載體，發(fā)揮我校首席教師和骨干教師輻射作用，提高教學質量。（5）以教材培訓為載體 切實提高教師的專業(yè)能力熟做每一道習題，就是要求我們把練習中的全部題目熟透。也許有人認為是多此一舉，其實不然。因為練習中的每一道習題，都是經過編者精選的，都是有編者意圖的。我們只有弄清編者意圖，才能有的放矢的組織教學，在組織教學時就不會偏離重點，同時可以將教學內容進行取舍、重組，這樣才能做到有效練習，從而提高課堂教學實效。第五篇：班主任崗位大練兵工作計劃班主任崗位大練兵工作計劃（2009—2010學年）一、崗位練兵活動的主題：研在課前、練在課堂 思在課后二、崗位練兵活動的指導思想：以班主任專業(yè)化為指導，以提高我校班主任教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，開展以“研在課前、練在課堂、思在課后”活動為載體，以“每日一課”、學科教研、校本研修活動為主渠道，以學科專業(yè)社群建設和網絡資源建設為依托，以定點援教工作為突破口，以學科教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展和學校發(fā)展需求的崗位練兵，通過系列的崗位練兵活動，以訓導練，以練促學，以賽代評，學用結合，改進教師教學行為，促使班主任的專業(yè)發(fā)展，為促進我校教育教學工作又好又快發(fā)展提供優(yōu)質的師資保障。三、崗位練兵活動的目標：通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想，更新觀念，不斷提高教師的課程理念，學科素養(yǎng)和教學能力，促進其專業(yè)化水平的提升，提高我校班主任教師實施新課程的能力。通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高班主任的職業(yè)道德水準，培養(yǎng)一批具有敬業(yè)愛生高尚師德的班主任隊伍，杜絕違規(guī)教育行為。通過開展班主任崗位練兵系列活動，使班主任適應學科新課程的專業(yè)能力在原有基礎上得到進一步提高。通過開展教師崗位練兵系列活動，探索有效教學的行為模式，使課堂充滿生命活力，提高課堂教學的有效性，全面提高我校的教育教學質量。四、崗位練兵活動的原則：新教師側重職業(yè)基本技能；具有一定教學實踐經驗的教師，側重新課程策略與方法的應用；名優(yōu)教師側重教學思想、教學風格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師有不同程度的提高，促進學校的教育教學工作。全員性。班主任崗位大練兵是教育改革與發(fā)展的客觀要求，必須人人參與。校本性。班主任崗位大練兵是教師隊伍建設的重要內容。立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升我校班主任教師校本研修的質量與水平。層次性。大練兵活動分層次進行。新教師側重職業(yè)基本技能的訓練；具有一定教學實踐經驗的班主任側重教學策略與方法的應用；學科帶頭人、骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。過程性。提高班主任教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程，具有長期性和系統(tǒng)性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。教師要在練兵過程中，記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進程，通過自評、互評、審評等方式開展綜合評價，不斷調整、修訂練兵的方向。實效性。班主任崗位大練兵要以“干什么、練什么”為基本出發(fā)點，立足教師崗位和適應未來發(fā)展需求確定練兵內容，真正從制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，是練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。五、內容與標準宣傳動員，部署啟動。學校陸續(xù)召開行政會、崗位練兵活動,教職工動員大會，統(tǒng)一思想、提高認識、廣泛宣傳、全面動員，進行政治業(yè)務理論學習，極力營造崗位練兵活動濃厚氛圍，結合假期學習,自查整改，進一步理清思路，查漏補缺，制定教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃及第一階段崗位練兵計劃。如果把團隊閱讀、標準討論、課堂觀察、積累教育日記、課題研究看作崗位內功的話，教師對于教材、課標、信息技術、板書、朗讀等技能的掌握和提升就是在練外功。青年教師繼續(xù)加強崗位練兵：在進行板書設計、朗讀、常用漢字聽寫等項目的考查，堅持每天一板粉筆字，教參內容的考核，教材基礎知識的考核等項內容，必練模塊：（1）、解讀課標與解析教材能力①熟悉本學科課程標準的基本理念②寫一篇詳實的教材分析（以章為單位）③采用指定課題說課的形式進行教學答辯（2）、學情分析能力①撰寫一份本學科學生學習情況分析報告（3）、教學設計能力①寫一份教學設計②寫一份教學紀實（4）、例題習題設計能力①出一套有層次、有梯度，具有典型性、啟發(fā)性和趣味性的單元練習題 ②出一套月考試卷（5）、現代教育技術與學科整合①獨立完成一個本學科的教學課件②寫一份現代教育技術與學科整合的成功案例③現場制作、展示本學科的教學課件（6）、教學管理能力①做一節(jié)“我的一節(jié)好課”公開課（7）、教學反思能力①撰寫一份教學反思②撰寫一份教育教學敘事（8）、教研、科研能力①設計一份教學研究方案②承擔或參與一項科研課題③提交一篇教學論文或經驗總結選練模塊：課程開發(fā)與資源整合能力。階段成果匯報與展示。總結評比，表彰獎勵。根據相關標準逐人進行綜合性評價，并將評價結果同量化考核、先進評選、職稱晉升等一一掛鉤，對整個活動中涌現出的先進個人、優(yōu)秀群體予以量化加分及物質獎勵。六、途徑與方法立足于課堂，立足于教研組、備課組實踐反思一自我訓練：教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀，課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，實現自我提高。同伴互助－團隊合作：開展有效的說課，聽課、評課活動，對課堂教學進行深度研究①課堂教學為載體②研讀課程目標③進行教材分析，學情分析加強教研組內同伴交流，與其他教研組交流行動研究—專家引領：在專家的引領下，通過觀察、實驗、總結、反思，在實踐中生成科研成果。網絡研修—信息共享：建立教師個人能力發(fā)展博客（blog）、，實現資源共享，形成學習訓練共同體。七、工作要求（一）班主任崗位大練兵活動是加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的重要舉措，要統(tǒng)一思想、提高認識，切實增強工作的主動性，自覺將個人練兵與技能競賽相結合，立足本職崗位，強化教學技能，內增素質，外樹形象。（二）活動領導小組應統(tǒng)籌協(xié)調，加強對大練兵活動的檢查、監(jiān)督和指導，并及時反饋。教務處要切實配合學校行政指導，認真制定活動的具體方案，做好宣傳動員和組織工作，做到全員參與、共同提高。培訓部門要作好指導與管理，做到“四有”：有計劃、有指導、有記實、有檢查。做好教師崗位練兵的考核記載、檔案管理工作。（三）繼續(xù)開展“基于問題研究”中《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的途徑與方法》課題的研究。課題組成員要結合校內外的崗位練兵活動共同參與備課、聽課、評課，不斷改進方法并做好量化記錄，不斷探索出有效教學的策略、模式，提高崗位練兵的科學含量，使崗位練兵更有效。（四）班主任崗位練兵重在務實，旨在提高，練兵及競賽內容要重點放在教師崗位基本功及課堂教學訓練上，切忌華而不實，突出教學實際。(五)本學期學校將組織班主任教師自學和集中學習相結合，鞏固復習教師英語學習內容，迎接我區(qū)教師英語水平測試，爭取讓更多的教師順利通過考試。通過組織教師參加區(qū)、校級研訓，使教師思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、學術水平、教育教學能力、教育科研能力、信息技術能力等方面的綜合素質有明顯提高，培養(yǎng)樹立一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能發(fā)揮示范作用的骨干教師。教師整體素質的提高是一個長期復雜的過程，我校將將“崗位大練兵”活動作為學校的一項經常性工作，通過此次活動，就是要為每位班主任提供一個展示自己風采和能力的舞臺，互相學習、不斷提高的平臺，人人爭先、勇奪桂冠的擂臺。外樹形象，內強素質。我們的目標是把我校教師鍛煉和培養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、基本功過硬、樂于學習、有創(chuàng)新能力、和諧共進的新型班主任教師。班主任崗位大練兵工作計劃（2009—2010學年）哈爾濱市阿城區(qū)松峰山中心小學2009年10月28日