【正文】 兒，又由于他的懂事和察顏觀色，自然也會(huì)是家族甚至于他生活圈里的寵兒，他遇到的挫折不會(huì)太多，周圍人順著他，寵著他。班長雖然不是什么大官，但卻是學(xué)生中最大的“官”，我校有學(xué)生近八百名，自然都在他的領(lǐng)導(dǎo)之下，由于他的個(gè)性，他鋒芒必露，難免會(huì)與極少數(shù)學(xué)生沖突。作為他從前的頂頭上司，從他身上我想到的很多很多，如果當(dāng)初我給的所謂權(quán)力小些，或者讓他先從底層干起逐步上升到主席底位置，或者多與他溝通一些等等，或許結(jié)果不會(huì)是這樣。他走到今天這一步和他的性格有很大底關(guān)系，而他的性格形成又與他從小生活的環(huán)境有極大的關(guān)系?？雌饋恚逃龑W(xué)生，管理學(xué)生必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合，常溝通，否則，不知那一環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)問題。這件事給我的啟示是深刻的。第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)案例小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)案例——從各方面贊揚(yáng)學(xué)生河南省黃泛區(qū)農(nóng)場(chǎng)育紅學(xué)校 馬 蕾全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從單純通過書面測(cè)試、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是個(gè)人評(píng)定制度的先進(jìn)理念。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極參與各種活動(dòng)，在進(jìn)步中感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，在評(píng)價(jià)中享受快樂，享受成功。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中我一直堅(jiān)持用贊揚(yáng)的方法，具體做法如下。一、評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用。贊揚(yáng)學(xué)生，是老師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的尊重；贊揚(yáng)學(xué)生，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)懷；贊揚(yáng)學(xué)生，還可以幫助老師贏得學(xué)生的任和喜愛。古人說：“良言一句三冬暖”。表揚(yáng)學(xué)生，可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會(huì)轉(zhuǎn)化為積極向上的原動(dòng)力。所以，贊揚(yáng)是教育的秘訣，它可以使一個(gè)平庸的人變得偉大，正如丘吉爾所言：“你想把他培養(yǎng)成怎樣優(yōu)秀的人，你就怎樣去表揚(yáng)吧?！蔽宜痰陌嗉?jí)的學(xué)生存在著兩級(jí)分化的現(xiàn)象，一部分學(xué)生頭腦靈活，敏思愛動(dòng)；一部分學(xué)生性格內(nèi)向，接受較慢。學(xué)生性格上的差異引發(fā)了許多不盡人意的現(xiàn)象，這兩種學(xué)生都比較難管，為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的積極性，我經(jīng)常會(huì)把贊揚(yáng)這種簡(jiǎn)單實(shí)用的評(píng)價(jià)方式帶入教學(xué)實(shí)踐中去。在課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都會(huì)對(duì)學(xué)生提出贊揚(yáng)。比如，“XXX，你太棒了！”“XXX，你真了不起！”“XXX，加油！你會(huì)說得很好！”“XXX，你的進(jìn)步好大??！”......這些贊揚(yáng)的語言現(xiàn)在已經(jīng)成了我的口頭禪，我發(fā)現(xiàn)，在我的贊揚(yáng)聲中，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，思維會(huì)更活躍，回答問題會(huì)更積極。我們班有個(gè)學(xué)生叫邵梓良，接受知識(shí)很慢，學(xué)習(xí)也不夠主動(dòng)，每次考試都是剛及格。但每次看到他有禮貌地向我問好，幫助大家關(guān)窗、鎖門的時(shí)候，我又覺得他是那么可愛，于是我每個(gè)周一的班會(huì)課后都會(huì)和他聊天，問他：“你覺得自己上個(gè)星期哪方面最棒，哪方面不夠棒呀？”他總是沉思片刻后勇敢地告訴我他幫別人掃地了，他沒有缺作業(yè)了，然后會(huì)說：“老師，我15課的生字還沒有記住，13課的課文還沒有背會(huì)?！甭犓f完，我會(huì)贊許地點(diǎn)頭，然后說：“你很棒！因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)到了自己的不足，那么既然認(rèn)識(shí)到了，就應(yīng)該努力克服，這樣才是最棒的，才可以贏得周周賽的小紅旗，是嗎？”聽到這些，他的眼中馬上回閃出一絲光亮，然后滿懷激情地回到教室背書去了。這樣每周一次，他竟然把自己落下的一些知識(shí)給慢慢補(bǔ)上了，現(xiàn)在每次考試基本上能考80多分了。我想，這就是贊揚(yáng)的力量吧，可見，贊揚(yáng)這種評(píng)價(jià)機(jī)制在教學(xué)中是很有效的。所以，作為老師，我們一定不能吝嗇你贊揚(yáng)的語言，因?yàn)樗菍W(xué)生起飛的動(dòng)力。二、其它評(píng)價(jià)方式。其實(shí)，只要學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)、有進(jìn)步就應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生因受到贊揚(yáng)賞識(shí)而增強(qiáng)自信，由此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，感受到集體的溫暖，建立融洽的師生關(guān)系，逐漸形成開朗自信的性格。在平時(shí)的班級(jí)管理和語文教學(xué)中，我還采用了這樣幾種評(píng)價(jià)方式。個(gè)人評(píng)價(jià)，小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。這是一個(gè)使用范圍比較大的獎(jiǎng)勵(lì)方法，用于課堂內(nèi)外的各個(gè)地方。將全班學(xué)生姓名制成“周周賽表格”，并張貼在教室后面的黑板上，在什么時(shí)候表現(xiàn)得好，就可以加上一面小紅旗，利用每周一的班會(huì)課計(jì)算一次，全班得到小紅花最多的學(xué)生評(píng)選為本周的“棒棒星”，他的名字會(huì)被掛在“光榮榜”上。在衛(wèi)生、紀(jì)律、品德、勞動(dòng)等方面都會(huì)有一個(gè)評(píng)價(jià)，以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主要形式，好評(píng)超過班級(jí)總?cè)藬?shù)的50%就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗記錄，在總結(jié)中以紅旗數(shù)作為評(píng)價(jià)的參數(shù)。這樣，大大提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而積極主動(dòng)地投入到周周賽中去。小組活動(dòng)評(píng)價(jià)。開學(xué)初我把本班學(xué)生分為了7個(gè)小組，名字制成表格張貼于后黑板，在課堂上的討論中，生字、詞語、課文檢測(cè)中，還有各種活動(dòng)中，給表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)紅旗記錄，然后每周總評(píng)一次，各小組中的所有成員的紅旗綜合起來，最多的小組被評(píng)為“冠軍組”，并貼到“光榮榜”上。這樣以來，學(xué)生的合作意識(shí)在無形中得到了很大的提高。家長評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)形式在使用中發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，收到了很好的效果。其實(shí)這種評(píng)價(jià)就是讓家長對(duì)學(xué)生有一個(gè)監(jiān)督作用，有些學(xué)生對(duì)于老師布置的任務(wù)、說過的話不是很在意，特別是那些口頭作業(yè)或者行為作業(yè)，他們并不去認(rèn)真完成，于是，我就利用校信通把任務(wù)發(fā)給家長，并要求他們對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況在作業(yè)本或者是語文書上做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。根據(jù)家長的評(píng)價(jià)，我會(huì)給學(xué)生在“周周賽”記錄表上做好記錄，然后參與到每周的“棒棒星”評(píng)選中去。久而久之，學(xué)生對(duì)待家庭任務(wù)的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)。作為老師，我深深地知道，小學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)狀的渴求度已經(jīng)超過了任何獎(jiǎng)勵(lì)，在某項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候?qū)W生們要求得到的不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是金燦燦的獎(jiǎng)狀。這種評(píng)價(jià)形式經(jīng)常用于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的匯總或組織的學(xué)生活動(dòng)，比如周考、月考中100分的發(fā)“滿分王”獎(jiǎng)；寫字規(guī)范的頒發(fā)“小書法”獎(jiǎng)；作文寫得好的發(fā)“寫作之星”獎(jiǎng)......得獎(jiǎng)的同學(xué)把獎(jiǎng)狀帶回家，我則在后黑板的記錄表內(nèi)做好記錄，對(duì)于一直表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生會(huì)在班會(huì)課上給予點(diǎn)名表揚(yáng)并將名字張貼于“光榮榜”上。學(xué)生在這種獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)中成長，更多的是進(jìn)步。總之，對(duì)于充滿活力、充滿好奇、尚不成熟的學(xué)生來說，他們每時(shí)每刻的表現(xiàn)都在變化，這都值得教師加以注意觀察，并對(duì)此進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，那樣才能給學(xué)生插上一對(duì)有力的翅膀，讓他們風(fēng)雨無懼地騰飛于高空。我常常想，教育是要教給孩子什么？教育的本意是促進(jìn)人的發(fā)展，教人求真、向善、愛美。而傳統(tǒng)的教育側(cè)重評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生所獲得的課本知識(shí)，或主要以單一的認(rèn)知評(píng)價(jià)為主，這樣對(duì)學(xué)生做出的性質(zhì)評(píng)定不僅是一種簡(jiǎn)單的成績(jī)?cè)u(píng)定，而且往往帶給學(xué)生的是影響他們一生的錯(cuò)誤的自我意象。學(xué)生的潛能和個(gè)性被忽視，發(fā)展動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神被壓抑，特別是其深化的影響可能導(dǎo)致學(xué)生心理和人格上的畸形。然而促進(jìn)每一位學(xué)生的自由、全面、持續(xù)發(fā)展和人格完善、培育創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教育的最終目的?？上驳氖牵瑢W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是在這一教育目的的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的價(jià)值判斷活動(dòng)?？茖W(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅是實(shí)現(xiàn)教育目的、實(shí)施素質(zhì)教育的一種手段和環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一種素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。我認(rèn)為，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)有太多優(yōu)點(diǎn)，它能及時(shí)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況并幫助學(xué)生向更好的方面進(jìn)步。教師也能通過此平臺(tái)了解和挖掘?qū)W生的各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)幫其發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)并及時(shí)改正。這一系統(tǒng)改變了單純以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評(píng)價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者——學(xué)生及其家長也成為評(píng)價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)教師的工作而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與班級(jí)管理是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，相輔相成，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展能規(guī)范班級(jí)管理，而成功的班級(jí)管理會(huì)不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果。所以我認(rèn)為我們要給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)，無論是誰得到表揚(yáng)后,都會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感，小學(xué)生更是如此。教師要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，必須樹立新的評(píng)價(jià)觀，理解評(píng)價(jià)體系豐富的內(nèi)涵。依據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐能力作整體綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)表現(xiàn)，表揚(yáng)、激勵(lì)、帶動(dòng)，指出努力方向，培養(yǎng)毅力和抗挫能力，注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生成長過程，了解學(xué)生的經(jīng)歷與變化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。