【正文】 注意觀察幼兒是如何照顧寶貝的，及時(shí)肯定幼兒初步的自理行為。（三）活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)幼兒將帶來(lái)的寶貝放在幼兒園，使孩子們喜歡上幼兒園。小朋友們，以后你要把寶貝放在幼兒園，以后你就在幼兒園里和它一起做游戲，你說(shuō)好不好啊？小班語(yǔ)言我上幼兒園教案10活動(dòng)目標(biāo)：初步理解散文內(nèi)容，感受作品的趣味性。進(jìn)一步加深對(duì)秋天樹(shù)葉飄落自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美。學(xué)習(xí)詞匯：飄落，爬，躺，坐，游，藏等。初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設(shè)法解決。加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：初步理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述秋天的落葉。活動(dòng)難點(diǎn)：感受秋天樹(shù)葉飄落的美，有一定的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：散文圖片，落葉若干。活動(dòng)過(guò)程：一、出示秋天大樹(shù)落葉的圖片，激發(fā)幼兒談話(huà)的興趣。師：”秋天到了，小朋友們看看大樹(shù)媽媽發(fā)生了什么變化?“幼兒自由發(fā)??師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)：”樹(shù)葉寶寶是怎樣從大樹(shù)上落下來(lái)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?！敖處煘⒙淙~幼兒做動(dòng)作，較自然地學(xué)習(xí)詞：飄落(評(píng)。這一過(guò)程幼兒興趣高漲，教師飄灑落葉讓幼兒有直觀的認(rèn)識(shí)，符合小班幼兒的特點(diǎn)。)師：”樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了媽媽飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小朋友猜猜看?“鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。二、師依次出現(xiàn)草地、水溝、小河、院子四組圖片，幫助幼兒了解散文內(nèi)容。師：”看，樹(shù)葉落在哪里?誰(shuí)來(lái)了?小樹(shù)葉象什么?“(評(píng)：這里逐一出示圖片讓幼兒描述，為下面的整體散文欣賞打下鋪墊。)三、師結(jié)合圖片，朗誦散文，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文。提問(wèn)：樹(shù)葉落在哪兒?誰(shuí)來(lái)了?它是怎么說(shuō)的?鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，并用動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)動(dòng)詞：爬，躺，坐，游，藏。(評(píng)。結(jié)合動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詞匯幼兒積極性高，更好地理解動(dòng)詞的意思。)四、游戲。秋葉飄幼兒分成四組分別扮演散文中的四個(gè)小動(dòng)物，師手拿落葉飄灑，飄落到哪一組該組幼兒就講散文中的對(duì)話(huà)，并做相應(yīng)的動(dòng)作(評(píng)。游戲的開(kāi)展幼兒如身臨其境，將幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)再次推向高潮。)五、拓展思維，啟發(fā)幼兒想象。師：”秋風(fēng)又起來(lái)了，樹(shù)葉寶寶又開(kāi)始飄呀飄，它還會(huì)落在其它什么地方?又會(huì)發(fā)生什么事情?“鼓勵(lì)幼兒大膽想象，學(xué)習(xí)用散文中的語(yǔ)言來(lái)講述。師：”你們想用樹(shù)葉做什么?“(評(píng)：由于有了前面的講述，幼兒想象比較大膽，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展了想象力。)六、戶(hù)外玩音樂(lè)游戲：小樹(shù)葉。(評(píng)。結(jié)束較為自然，讓幼兒進(jìn)一步感受落葉的有趣，顯得美好而輕松。)活動(dòng)反思：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對(duì)于小班的幼兒，更是如此。本節(jié)課在實(shí)施過(guò)程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，從而成功地開(kāi)展了活動(dòng)。一開(kāi)始教師就采用拋灑落葉的方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，創(chuàng)設(shè)秋天落葉飄落的環(huán)境，讓幼兒對(duì)落葉飄落有直觀體驗(yàn)。同時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中充分讓幼兒通過(guò)看，聽(tīng)，做動(dòng)作，玩游戲等形式全面調(diào)動(dòng)幼兒感官參與學(xué)習(xí)。教師始終以幼兒為主體，使幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，樂(lè)意說(shuō)，并敢于大膽說(shuō)，課堂氣氛活躍，較好地達(dá)到了教學(xué)效果。正如《綱要》中所說(shuō)的那樣：”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！爱?dāng)然，在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)教材中一些”水溝“、”院子這些詞語(yǔ)由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，在幼兒身邊已較少接觸到了，在講述時(shí)不易理解，因此，在以后實(shí)施過(guò)程中可以進(jìn)行修改，以便更好地讓幼兒理解、掌握。擴(kuò)展資料：幼兒園語(yǔ)言教案《上幼兒園》小班活動(dòng)內(nèi)容 語(yǔ)言《上幼兒園》（小班）一、活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的興趣以及對(duì)上幼兒園的興趣理解故事內(nèi)容，記住故事名稱(chēng)《上幼兒園》，記住小白兔、小鴨子、小花貓三種角色及對(duì)話(huà)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，能用連貫語(yǔ)言講出角色對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“高高興興”二、活動(dòng)準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相符合的圖片，小白兔、小鴨子、小花貓角色頭飾三、活動(dòng)過(guò)程猜謎語(yǔ)，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣小三班的小朋友好，今天李老師想和大家來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜對(duì)，謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個(gè)飽 ——幼兒回答 小白兔 教師出示道具引出小白兔 小白兔要去哪？你們想知道嗎？學(xué)習(xí)故事（1）教師演示教具并有表情的講訴故事故事的名稱(chēng)是什么？ ——《上幼兒園》小白兔在上幼兒園的路上遇到了誰(shuí)？ ——小鴨子、小花貓（2）教師與幼兒復(fù)述故事，練習(xí)動(dòng)物對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“高高興興”小白兔遇見(jiàn)小鴨子后說(shuō)了什么？——“你早，小鴨子（小花貓），你上哪兒去啊”“我上幼兒園”）請(qǐng)個(gè)別幼兒重復(fù)句子 小白兔遇見(jiàn)小花貓后說(shuō)了什么？——“你早，小花貓，你上哪兒去啊”“我上幼兒園”請(qǐng)個(gè)別幼兒重復(fù)句子小白兔、小鴨子、小花貓是怎樣上幼兒園的？ ——臉上笑瞇瞇高高興興的 教師念詞語(yǔ)高高興興，幼兒跟讀（3）利用角色頭飾請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)（引導(dǎo)幼兒用連貫、清楚語(yǔ)言）結(jié)束部分（1）、教育幼兒像小白兔、小鴨子、小花貓一樣高高興興上幼兒園（2）、全班幼兒一起學(xué)習(xí)小兔子、小鴨子、小花貓走出教室故事《上幼兒園》今天幼兒園開(kāi)學(xué)了，小白兔起的特別早，他臉上笑瞇瞇的，高高興興的上幼兒園，他走呀走呀，忽然聽(tīng)到后面有誰(shuí)在叫“嘎 嘎嘎”小白兔回頭一看，哦原來(lái)是小鴨子呀，小鴨子臉上笑瞇瞇的，身子搖搖擺擺的走來(lái)了，小白兔問(wèn)“你早，小鴨子，你上哪兒去?。俊薄拔疑嫌變簣@。”兩個(gè)好朋友，高高興興的上幼兒園，他們走呀走呀，忽然聽(tīng)到后面有誰(shuí)在叫“喵喵 喵”他們回頭一看，哦原來(lái)是小花貓啊，小花貓臉上笑瞇瞇的，飛快的跑了過(guò)來(lái)，小白兔說(shuō)“你早 小花貓，你上哪兒去??？”“我上幼兒園?！比齻€(gè)好朋友，高高興興的上幼兒園去了。