【正文】 力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響，我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。第四篇：新課標(biāo)培訓(xùn) 小學(xué)美術(shù) 模塊一作業(yè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源?小學(xué)美術(shù)模塊一 作業(yè)一、思考題（第5為必答）？、綜合探索。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重?！霸煨团c表現(xiàn)”應(yīng)該說是美術(shù)課程的基礎(chǔ)，從課程的安排中可以看出來主要是鍛煉學(xué)生對(duì)造型的理解，包括物體的線條、形狀、色彩、質(zhì)感、明暗等要素。充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我認(rèn)為這才是重中之重，只有好的觀察和感受能力才能有自己想要表達(dá)的東西然后才是在掌握造型的基本技巧之后的熟練運(yùn)用從而達(dá)到最終表現(xiàn)的目的?！霸O(shè)計(jì)與應(yīng)用”是義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科的重要組成部分，其根本宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望。每個(gè)人都具有創(chuàng)造能力，只是有沒有被開發(fā)出來的問題。美國學(xué)者阿諾德托因比就曾指出，“為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機(jī)會(huì)，對(duì)任何一個(gè)社會(huì)來說都是生死攸關(guān)的事情，如果社會(huì)沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能，那就是對(duì)他成員的失職，并將會(huì)給他本身帶來只能責(zé)怪自己的那種懲罰?！蹦敲丛凇霸O(shè)計(jì)與應(yīng)用”這類的課程中就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過觀察激發(fā)靈感從而達(dá)到創(chuàng)新。而在中學(xué)階段，我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考而且不要害怕說自己的意見。而有了想法之后就是應(yīng)用于實(shí)踐了，在動(dòng)手的過程中還會(huì)有很多新的想法的出現(xiàn)，這個(gè)就是設(shè)計(jì)的樂趣。最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和手動(dòng)能力的目的?！啊鳖I(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本領(lǐng)域注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，使每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然美和藝術(shù)作品等視覺世界做出自己的評(píng)述，是新課改中美術(shù)教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)大綱通過這一環(huán)節(jié)目的讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主的參與和實(shí)踐來了解美術(shù)作品或自然界中所存在的美，能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品說出自己的觀點(diǎn)和看法，從而提高學(xué)生的審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力?！啊鳖I(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提供了美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的結(jié)合。美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等多方面相綜合的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，是前面3個(gè)領(lǐng)域的綜合。教育的方向就是培養(yǎng)新時(shí)期的復(fù)合型人才，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？傊?，以上四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重又相互交融，緊密相關(guān)，缺一不可，形成了一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。？學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展受到：受到教師素質(zhì)的制約。受到教材與實(shí)際脫節(jié)的制約。受到學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展要求的制約。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。首先，美術(shù)學(xué)科在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中還受到各方不同程度的弱視。認(rèn)為是雜科。學(xué)校與家長的導(dǎo)向仍然還是以應(yīng)試為培養(yǎng)導(dǎo)向，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中只有讀書才能有出息，這本沒有錯(cuò)但這種“有出息”的定位卻是以考取重點(diǎn)高中與否為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教育與家庭教育都弱視美術(shù)學(xué)科，這就使得教育目標(biāo)過于狹隘。這種現(xiàn)狀不得不讓人重視中考重視文化課的學(xué)習(xí)，重視考試成績，分?jǐn)?shù)至上主義的信仰者在此間也就大量存在。我認(rèn)為這已經(jīng)從根本上影響了美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的地位。也直接或間接地影響美術(shù)基礎(chǔ)教育。一、受到教師素質(zhì)的制約。美術(shù)師資缺乏與薄弱，制約美術(shù)基礎(chǔ)教育。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，起著引導(dǎo)性的關(guān)鍵作用，學(xué)校美術(shù)師資的配置對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著重大作用。然而，美術(shù)師資配置的專業(yè)性受到忽視。有些學(xué)校特別是民辦學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的選擇隨意。甚至沒有專職教師，即使有也挪為其它學(xué)科作用，沒有很好的發(fā)揮其作為教學(xué)資源的價(jià)值。沒有專職教師的學(xué)校就以閑適的教師代替，這些教師大多年齡較大，沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，對(duì)美術(shù)及其教育的相關(guān)知識(shí)知之甚少。更別說教師教學(xué)研究與理論研究。我們不得不感嘆學(xué)校教師隊(duì)伍的缺乏與薄弱。二、受到教材與實(shí)際脫節(jié)的制約。學(xué)校美術(shù)硬件設(shè)施的不完善，制約美術(shù)基礎(chǔ)教育。在美術(shù)學(xué)科因受到各方弱視，有些小地方城市的學(xué)校幾乎很難配齊與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用具配置單中最基本的用具、掛圖等。同時(shí)，也受到教材與實(shí)際脫節(jié)的制約。教材是教學(xué)實(shí)踐中重要依托，是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)與參照。教材中許多內(nèi)容難于實(shí)施。教學(xué)中補(bǔ)充或調(diào)整課程對(duì)于美術(shù)師資缺乏與薄弱的學(xué)校來說難上加難。三、受到學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展要求的制約。受特殊環(huán)境的制約。像農(nóng)村學(xué)校與城市的學(xué)校社會(huì)環(huán)境有著很大區(qū)別，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治和文化的綜合因素影響著人們的生活，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成在這里也具有特殊性。農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)的展開同樣受到經(jīng)濟(jì)的制約。很多學(xué)生都買不起筆、墨、顏料、和畫冊(cè)字帖，只能欣賞，長期的欣賞課教學(xué)，讓學(xué)生覺得乏味，其興趣的強(qiáng)度也就漸漸減弱。于是在學(xué)生的意志，固有的審美心理和弱化的興趣強(qiáng)度的綜合作用對(duì)美術(shù)產(chǎn)生著及其消極的影響。雖然在我們的教育過程中還存在著這樣或那樣不和諧的因素。但只要我們學(xué)習(xí)、運(yùn)用一些先進(jìn)的教育理念和教育方法正確地培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生定會(huì)給我們帶來燦爛的。3．您認(rèn)為本模塊的研究促使您思考了哪些問題？您對(duì)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的獨(dú)特價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)嗎？4．請(qǐng)結(jié)合您自己的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀趯?shí)施美術(shù)新課程過程中取得的成績。在新課程實(shí)施的當(dāng)前，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。我們強(qiáng)調(diào)的是構(gòu)建有效的美術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于探究，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和個(gè)性雙發(fā)展。結(jié)合實(shí)踐我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在愉悅中愛上美術(shù)課堂。其次，在課堂上要注意創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題，鞏固知識(shí)。在情境教學(xué)中學(xué)生的積極性會(huì)很高，必然會(huì)遇到問題，進(jìn)而探究問題，解決問題。在這一系列的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目的，使學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能。好的評(píng)價(jià)機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生的前進(jìn)。在教學(xué)中，尤其是美術(shù)教學(xué)，評(píng)價(jià)是尤為重要的，評(píng)價(jià)機(jī)制的好壞直接決定著學(xué)生對(duì)本堂課的印象，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過我的實(shí)踐努力在教學(xué)中取得了良好的反響。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)越來越充滿激情。？您的建議是什么？應(yīng)試教育根深蒂固，雖然素質(zhì)教育提出多年，課程改革實(shí)施多年，但從社會(huì)、學(xué)校、家長、老師、學(xué)生無一不把美術(shù)當(dāng)成一門次要的非投入精力的課程來看待。且作為一線的美術(shù)教師，認(rèn)為在美術(shù)課程實(shí)施中要解決：重視美術(shù)課程，加大對(duì)美術(shù)課程資源的投入。在美術(shù)課程中加入“德”、“愛”的拓展教育，提高美術(shù)課程的重要性。重視美術(shù)課程中的評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生形成良好的審美觀、人生觀。結(jié)合實(shí)際，在美術(shù)課程中加入特色的課程，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際利用現(xiàn)實(shí)資源，進(jìn)行本土式美術(shù)課程教學(xué)。教師要自己重視每一節(jié)美術(shù)課，讓每一節(jié)課都能上的精彩。要提高教師的思想意識(shí)。綜上所述，我認(rèn)為：要發(fā)動(dòng)全社會(huì)都來關(guān)愛孩子，重視素質(zhì)教育，提高美術(shù)課程的重要性；教育部門應(yīng)加大對(duì)美術(shù)課程資源的投入力度；解決美術(shù)教師非專業(yè)或跨領(lǐng)域式教學(xué)?？傊佬g(shù)是素質(zhì)教育的重中之重。我們要為了孩子的未來盡自己一份微薄之力。第五篇：小學(xué)音樂新課標(biāo)解讀小學(xué)音樂新課標(biāo)解讀國家新課程標(biāo)準(zhǔn)已正式頒布實(shí)施多年，這是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。下面談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的解讀。一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨(dú)立意義的人，在音樂教學(xué)中，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變 新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。只有把音樂創(chuàng)作作為小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)，使音樂教學(xué)鮮活生動(dòng)，富有吸引力。音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程，在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。四、注重情感交流小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個(gè)好的教師，要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。實(shí)踐告訴我們，新型師生關(guān)系的建立，會(huì)使我們體會(huì)到音樂教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學(xué)習(xí)方式，使人獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在當(dāng)今教育的新形勢(shì)下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生塑造一個(gè)全新而更具吸引力的課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。