【正文】 力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大的影響，我一時到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的教學技能，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平。第四篇：新課標培訓 小學美術 模塊一作業(yè)遠程培訓課程資源?小學美術模塊一 作業(yè)一、思考題（第5為必答）？、綜合探索。美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內化兩種活動特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內化。由于美術學習具有操作性的特點，所以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。“造型與表現(xiàn)”應該說是美術課程的基礎，從課程的安排中可以看出來主要是鍛煉學生對造型的理解，包括物體的線條、形狀、色彩、質感、明暗等要素。充分培養(yǎng)學生的觀察能力，我認為這才是重中之重，只有好的觀察和感受能力才能有自己想要表達的東西然后才是在掌握造型的基本技巧之后的熟練運用從而達到最終表現(xiàn)的目的?！霸O計與應用”是義務教育階段美術學科的重要組成部分，其根本宗旨在于培養(yǎng)學生形成初步的設計意識和動手能力，提高學生學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望。每個人都具有創(chuàng)造能力，只是有沒有被開發(fā)出來的問題。美國學者阿諾德托因比就曾指出，“為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機會，對任何一個社會來說都是生死攸關的事情，如果社會沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能，那就是對他成員的失職，并將會給他本身帶來只能責怪自己的那種懲罰?！蹦敲丛凇霸O計與應用”這類的課程中就是強調學生通過觀察激發(fā)靈感從而達到創(chuàng)新。而在中學階段，我認為更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和意識，在平時的教學中就經常鼓勵學生大膽的思考而且不要害怕說自己的意見。而有了想法之后就是應用于實踐了，在動手的過程中還會有很多新的想法的出現(xiàn)，這個就是設計的樂趣。最后達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和手動能力的目的?！啊鳖I域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。本領域注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體精神，使每個學生都可以對自然美和藝術作品等視覺世界做出自己的評述，是新課改中美術教學中的重要的環(huán)節(jié)，教學大綱通過這一環(huán)節(jié)目的讓學生在老師的引導下自主的參與和實踐來了解美術作品或自然界中所存在的美，能夠使學生對美術作品說出自己的觀點和看法，從而提高學生的審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力?！啊鳖I域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。提供了美術學習領域與其他學習領域之間的結合。美術與現(xiàn)實社會等多方面相綜合的活動，發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，是前面3個領域的綜合。教育的方向就是培養(yǎng)新時期的復合型人才，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？傊?，以上四個學習領域劃分是相對的，每一學習領域既各有側重又相互交融，緊密相關，缺一不可，形成了一個具有開放性的美術課程結構。？學校美術教育的發(fā)展受到：受到教師素質的制約。受到教材與實際脫節(jié)的制約。受到學生素質與發(fā)展要求的制約。下面談談自己的體會。首先，美術學科在現(xiàn)實社會中還受到各方不同程度的弱視。認為是雜科。學校與家長的導向仍然還是以應試為培養(yǎng)導向，現(xiàn)實當中只有讀書才能有出息，這本沒有錯但這種“有出息”的定位卻是以考取重點高中與否為標準，學校教育與家庭教育都弱視美術學科，這就使得教育目標過于狹隘。這種現(xiàn)狀不得不讓人重視中考重視文化課的學習，重視考試成績，分數(shù)至上主義的信仰者在此間也就大量存在。我認為這已經從根本上影響了美術基礎教學在農村學校的地位。也直接或間接地影響美術基礎教育。一、受到教師素質的制約。美術師資缺乏與薄弱，制約美術基礎教育。教師是教學活動的主導，起著引導性的關鍵作用，學校美術師資的配置對于提高美術教學質量有著重大作用。然而，美術師資配置的專業(yè)性受到忽視。有些學校特別是民辦學校對美術教師的選擇隨意。甚至沒有專職教師，即使有也挪為其它學科作用，沒有很好的發(fā)揮其作為教學資源的價值。沒有專職教師的學校就以閑適的教師代替，這些教師大多年齡較大，沒有經過專門的訓練，對美術及其教育的相關知識知之甚少。更別說教師教學研究與理論研究。我們不得不感嘆學校教師隊伍的缺乏與薄弱。二、受到教材與實際脫節(jié)的制約。學校美術硬件設施的不完善，制約美術基礎教育。在美術學科因受到各方弱視，有些小地方城市的學校幾乎很難配齊與課程標準、教學用具配置單中最基本的用具、掛圖等。同時，也受到教材與實際脫節(jié)的制約。教材是教學實踐中重要依托，是教學內容的標準與參照。教材中許多內容難于實施。教學中補充或調整課程對于美術師資缺乏與薄弱的學校來說難上加難。三、受到學生素質與發(fā)展要求的制約。受特殊環(huán)境的制約。像農村學校與城市的學校社會環(huán)境有著很大區(qū)別，農村經濟、政治和文化的綜合因素影響著人們的生活，影響著學生的學習，學生學習品質的形成在這里也具有特殊性。農村學校美術教學的展開同樣受到經濟的制約。很多學生都買不起筆、墨、顏料、和畫冊字帖，只能欣賞，長期的欣賞課教學，讓學生覺得乏味，其興趣的強度也就漸漸減弱。于是在學生的意志，固有的審美心理和弱化的興趣強度的綜合作用對美術產生著及其消極的影響。雖然在我們的教育過程中還存在著這樣或那樣不和諧的因素。但只要我們學習、運用一些先進的教育理念和教育方法正確地培養(yǎng)與引導學生定會給我們帶來燦爛的。3．您認為本模塊的研究促使您思考了哪些問題？您對基礎教育美術課程的獨特價值有了新的認識嗎？4．請結合您自己的美術教學實踐，談談您在實施美術新課程過程中取得的成績。在新課程實施的當前，學生是主體，是學習的主人。我們強調的是構建有效的美術課堂教學，使學生樂于學習，勤于探究，促進他們的全面發(fā)展和個性雙發(fā)展。結合實踐我認為要做到以下幾點：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。首先，建立良好的師生關系，使學生在愉悅中愛上美術課堂。其次，在課堂上要注意創(chuàng)設情境，以激起學生的學習興趣。創(chuàng)設問題，鞏固知識。在情境教學中學生的積極性會很高，必然會遇到問題，進而探究問題，解決問題。在這一系列的過程中教師要引導學生達成教學目的，使學生理解知識，掌握技能。好的評價機制，引領學生的前進。在教學中，尤其是美術教學，評價是尤為重要的，評價機制的好壞直接決定著學生對本堂課的印象，進而影響學生對這個學科的學習態(tài)度。經過我的實踐努力在教學中取得了良好的反響。學生對美術學習越來越充滿激情。？您的建議是什么？應試教育根深蒂固，雖然素質教育提出多年，課程改革實施多年，但從社會、學校、家長、老師、學生無一不把美術當成一門次要的非投入精力的課程來看待。且作為一線的美術教師，認為在美術課程實施中要解決：重視美術課程，加大對美術課程資源的投入。在美術課程中加入“德”、“愛”的拓展教育，提高美術課程的重要性。重視美術課程中的評價。正確的評價有助于學生形成良好的審美觀、人生觀。結合實際，在美術課程中加入特色的課程，結合當?shù)氐膶嶋H利用現(xiàn)實資源，進行本土式美術課程教學。教師要自己重視每一節(jié)美術課，讓每一節(jié)課都能上的精彩。要提高教師的思想意識。綜上所述，我認為：要發(fā)動全社會都來關愛孩子，重視素質教育，提高美術課程的重要性；教育部門應加大對美術課程資源的投入力度；解決美術教師非專業(yè)或跨領域式教學?？傊?，美術是素質教育的重中之重。我們要為了孩子的未來盡自己一份微薄之力。第五篇：小學音樂新課標解讀小學音樂新課標解讀國家新課程標準已正式頒布實施多年，這是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育改革的重要任務。給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間。加之科學技術的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術的廣泛應用，對于我們的音樂教學來說機遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。下面談談我對新課標的解讀。一、教學觀念的轉變學生是發(fā)展的人，學生更是具有獨立意義的人，在音樂教學中，音樂教育工作者應以學生為本，站在小學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活，關注現(xiàn)代科學技術的發(fā)展變化,自主探究,合作學習，建立新型的學習方式。二、教學重心的轉變 新課標提出要“培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導向工作，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一。只有把音樂創(chuàng)作作為小學音樂教學的一項重要內容獨立出來加以強調，小學音樂教學才能獲得最大的教育教益。三、教學方式的轉變小學音樂教學有別于其他學科，它具有心理負擔輕、生動活潑、寓教于樂等特點。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學方式，以此激發(fā)學生的學習欲望和自覺參與的意識，使音樂教學鮮活生動，富有吸引力。音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程，在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學習音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂、駕馭音樂的主人。四、注重情感交流小學音樂作為藝術教育的一門重要學科，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，許多老師已經習慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓練、學習歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學生仍然是圍繞老指揮棒運轉，其學習的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學手段單一、信息量少、活動量小、教學過程缺乏藝術性、創(chuàng)造性的教學模式，不能全面體現(xiàn)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴重制約著音樂教學向更高的層次發(fā)展。所以，一個好的教師，要千方百計地考慮如何調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習情趣，使他們一上課就進入“角色”，投入到良好的教學情境中來。在整個教學過程中，教師要充分滿足學生的求知欲，使學生有新鮮感，時時處于學習的最佳情緒狀態(tài)。從而產生師生間的情感溝通，使教與學升華為愉悅的情感交流。實踐告訴我們，新型師生關系的建立，會使我們體會到音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學習方式，使人獲得終身學習的愿望和能力。在當今教育的新形勢下，作為教師，我們應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學生塑造一個全新而更具吸引力的課堂，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，進而促進學生情感體驗、自我表現(xiàn)等綜合素質的提高。