【正文】 表少說空話。（五）作業(yè)布置。（六）板書設(shè)計。字母表示數(shù)你們的年齡 老師的年齡 11+15 X元錢 20 20+15 運算定律 5 5+15 數(shù)量關(guān)系 30 30+15（不變量）……A A+152n = 2n = 2n五、教學(xué)反思。這節(jié)課是一節(jié)四年級的教學(xué)內(nèi)容，在思維成面上來說比較抽象，學(xué)生要理解字母可以表示數(shù)含義，掌握字母和含有字母的式子可以表示數(shù)并能表示數(shù)與數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。課堂中，我從學(xué)生身邊熟悉的失物招領(lǐng)引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷拋出問題，學(xué)生們積極配合。在新授環(huán)節(jié)，我沒有按照課本安排，而是從我與學(xué)生們的年齡入手，緊緊圍繞“15歲”這個不變量，學(xué)生展開討論，最終找到一個式子將所有同學(xué)的想法都表示出來。在數(shù)青蛙的環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)會直接找到對應(yīng)的不變關(guān)系，進(jìn)而用字母表示出來，極個別同學(xué)在習(xí)題環(huán)節(jié)反應(yīng)不是很好，不能抓住關(guān)鍵信息表示出來，另外部分同學(xué)的口語表達(dá)還存在問題，需要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和相應(yīng)的練習(xí)。第五篇：字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計《字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)想四年級自從接到學(xué)校安排的課題研討課和進(jìn)修學(xué)校安排送教下鄉(xiāng)的教學(xué)任務(wù)后，我四年級數(shù)學(xué)組經(jīng)過商討，最終確定《字母表示數(shù)》為我們教學(xué)研討的內(nèi)容?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》北師大版四年級下冊《字母表示數(shù)》的第一課時。用字母表示數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識的開始，因此，讓學(xué)生理解字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)的方法對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)顯得十分重要。教材十分注意和強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會用字母表示數(shù)的意義。通過經(jīng)歷用字母表示數(shù)的多個活動，不僅用字母直接表示一個數(shù)，同時又用含有字母的式子表示另一個數(shù)。力圖使學(xué)生在具體情境中體會用字母和含有字母的式子表示數(shù)的方法和作用。從而達(dá)到對用字母表示數(shù)的意義的理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在前四年的學(xué)習(xí)中大量接觸到的是有關(guān)具體的數(shù)的認(rèn)識和運算，對用字母表示數(shù)有一些生活經(jīng)驗和初步的接觸，但對用字母表示數(shù)的意義并不理解。同時，從研究一個個特定的數(shù)到用字母表示一般的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)識上的一個飛躍。學(xué)生尤其會對用一個含有字母的式子來表示一個數(shù)或結(jié)果感到不適應(yīng)、并難以理解?；谏鲜鰧W(xué)情分析，并依據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、思維特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué) 中需要結(jié)合大量學(xué)生感興趣的熟悉的感性材料，讓學(xué)生在具體情境中反復(fù)體會字母表示數(shù)的意義，并從中體會它的優(yōu)越性，促使學(xué)生建立用字母表示數(shù)的模型，發(fā)展學(xué)生的符號感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的必要性。培養(yǎng)抽象概括能力。在探索數(shù)量關(guān)系的過程中，體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的簡潔美。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：理解含有字母的式子既表示數(shù)，也表示數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、練習(xí)題 【流程說明】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入利用學(xué)生熟悉的生活實例“失物招領(lǐng)”，將抽象的問題具體化，讓學(xué)生輕松地體會了用字母表示數(shù)的必要性。引入新課。二、探究新知(一)、句子接龍，初步認(rèn)知通過“數(shù)青蛙”的教學(xué)，由于“青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)”可以一直不停地數(shù)下去，學(xué)生會產(chǎn)生追求簡約的需要。此時，教師提出挑戰(zhàn)性的問題：“怎樣用一句話表示這首兒歌？”學(xué)生創(chuàng)造了幾種用文字表示的方法和用字母表示的方法。字母表示數(shù)不是教師教給學(xué)生 的，而是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體—概括—回到具體的過程中，初步體會用字母表示數(shù)的必要性和概括性，此處達(dá)到了課前設(shè)計時預(yù)設(shè)的效果，學(xué)生興趣很高。(二)、提出問題，探究新知有意識地將書上淘氣與媽媽的年齡問題改編為老師與學(xué)生的年齡問題，拉近了師生之間的親密關(guān)系，課堂氛圍親切、活潑。在教師機(jī)智的組織下，學(xué)生初步領(lǐng)會到用含有字母的加法式子和減法式子來表示年齡不僅完全、準(zhǔn)確、簡潔，而且還能清晰地看出含有字母的式子所表示的數(shù)量關(guān)系；正確理解了字母a、d在這里能表示0歲、1歲、2歲、3歲??等，建立了“字母表示一類數(shù)”和“字母式子不僅表示一類數(shù)而且表示數(shù)量之間的關(guān)系”的認(rèn)知模型。(三)、初試鋒芒根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重知識形成的過程。在重點觀察已出現(xiàn)的四個式子的過程中，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷了數(shù)學(xué)模型的概括過程。結(jié)合前面的加法式子和減法式子的意義，遷移和推廣性地讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到含有字母的式子不僅有加、減法式子，而且還有乘、除法式子。提供了歸類思考和思維演繹的時空，訓(xùn)練了學(xué)生的類比推理能力。(四)教學(xué)簡寫字母簡寫的過程，知識點較多。學(xué)生自學(xué)匯報后這部分知識對于部分學(xué)生來說記憶不是很深刻，因此此處我采用“自學(xué)”+“講述數(shù)學(xué)故事”方式，加深了學(xué)生對知識的理解，部分知識點以老師講授為主還是必要的，而且此種方法學(xué)生們樂于接受。讓學(xué)生通過有意義的 接受來鞏固認(rèn)知，節(jié)約了教學(xué)的時間資源，優(yōu)化了教學(xué)過程目標(biāo)。三、鞏固內(nèi)化，實踐應(yīng)用續(xù)編兒歌讀兒歌、編兒歌的設(shè)計不僅讓學(xué)生深入理解了含有字母的式子既能表示倍數(shù)關(guān)系，也能表示數(shù)，而且把一種比較復(fù)雜的成函數(shù)變量的數(shù)學(xué)模型的內(nèi)在聯(lián)系比較清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在這一過程中熱情高漲，興趣濃厚，充分體會到了學(xué)習(xí)成功的樂趣。練兵營有效地考察了學(xué)生對“用字母表示數(shù)”、“用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系”的掌握程度。本練習(xí)注重了生活素材的選擇與應(yīng)用。同時，教師鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間引向無限廣闊的生活世界。四、暢談收獲，總結(jié)升華暢談收獲，讓學(xué)生在建立了清晰的數(shù)學(xué)模型。以贈言結(jié)尾，不僅讓學(xué)生懂得了愛因斯坦的成功秘決，而且對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)升華。本節(jié)課還有很多不足之處，教學(xué)中教者有些急躁，放手不夠。學(xué)生的探究范圍還可以擴(kuò)展，盡量減少暗示和提示，真正做到讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提寶貴意見，讓我學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)步。謝謝！