大班教案：水娃娃漫游記及反思-資料下載頁
2024-11-09 03:04本頁面
【正文】 師介紹故事名稱（）。談論：什么是漫游？安靜地聽教師朗誦故事（見操作材料包“水娃娃漫游”），邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。教師輕聲重復故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。二、介紹、談論幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。比較各自采用的不同的記錄方式。將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。談論：水娃娃的漫游經(jīng)過哪些地方？水娃娃把自己變成哪幾種模樣？水娃娃為什么會不斷地改變自己的模樣？三、水的小游戲瀑布（幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成“瀑布”）。噴泉（在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成“噴泉”）。玩冰塊。說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。活動延伸：將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。反思：從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進行三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點，能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學習中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。本文擴展閱讀：水，化學式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。第五篇：水娃娃漫游記學習活動教案活動目標：通過故事初步了解水娃娃的不同存在狀態(tài)；鼓勵幼兒想象水娃娃的漫游過程，樂意用自己的方式記錄和表達?；顒訙蕚洌赫n件《水娃娃漫游記》，記號筆、紙。有關水的小游戲?；顒舆^程：一、導出活動主題前幾天我們乘著汽車到過哪里呀？我們乘著汽車到海邊玩過、到水廠參觀過，我們知道了許多水的事情，也發(fā)現(xiàn)了許多水的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了哪些水的秘密呢？幼兒交流我們發(fā)現(xiàn)的水的秘密可真多。今天，水娃娃就來到了我們這里（顯示課件）。它想告訴我們它去漫游的故事，那水娃娃會到哪里去漫游呢？我們一起來聽聽故事吧！二、傾聽故事（教師有感情的講述故事）（用課件）討論：你喜歡故事里的哪件事情呢？（幼兒回答）教師和幼兒一起小結：故事里的水娃娃變成水汽娃娃到天上去漫游，又變成雨點和冰雹到山上、陸地上、地底下；江里、河里、湖里漫游了一趟。小朋友，你們還想讓水娃娃去漫游嗎？水娃娃還會到哪里去呢？我們先和旁邊的好朋友輕輕地討論一下（幼兒討論）。幼兒交流水娃娃到過的地方可真多，現(xiàn)在把你最喜歡的一件事記錄下來，等會兒告訴大家。如果記錄得讓別人一看就明白，那就更好了。三、幼兒記錄（鼓勵幼兒用自己方式記錄的幼兒）四、介紹自己的記錄。你的水娃娃到哪里漫游過了？（鼓勵幼兒大膽地完整地表達）互相介紹。集體交流和客人老師交流
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