【正文】 嚴(yán)重的影響到課程開發(fā)，而且嚴(yán)重影響到畢業(yè)生就業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)是我們課程開發(fā)的出發(fā)點，這是我們在進(jìn)行實訓(xùn)課改時必須要明確的！，主要包括：以職業(yè)生涯為目標(biāo)，為學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，注意在職業(yè)情境中培養(yǎng)學(xué)生的實踐智慧。以工作結(jié)構(gòu)為框架，體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育特色。以工作過程為主線，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，重在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成，而不是知識記憶。以工作實踐為起點，把知識與技能的學(xué)習(xí)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一理論下，課程按任務(wù)引領(lǐng)型模式來建構(gòu)。提升學(xué)生職業(yè)能力的緊迫心情，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)實需要，促使許多院校、教師開始經(jīng)驗性地探索高職實訓(xùn)課程改革的新思路。而在這些改革中，最具廣泛性的就是項目課程。近年來高職院校教師發(fā)表了不少關(guān)于這一主題的論文，進(jìn)行了許多很有價值的探索，并形成了項目課程的不同實施模式。有的院校采取的是疊加式項目課程，即在學(xué)習(xí)了原有學(xué)科課程后，讓學(xué)生通過完成幾個完整項目，來獲得綜合實踐能力。有的院校采取的是用與項目相結(jié)合的教學(xué)方法來改造原有學(xué)科課程的教學(xué)，這比前者明顯進(jìn)了一步。有的院校采取的則是完全打破學(xué)科課程體系，以工作項目為核心重組專業(yè)知識，這又進(jìn)了一步。項目課程應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前高職實訓(xùn)課程改革的方向，因為它符合職業(yè)教育的規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力。針對項目課程的這一發(fā)展趨勢，以及實訓(xùn)中出現(xiàn)的許多問題，我國已有學(xué)者在對項目課程進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究，以期促進(jìn)項目課程改革實踐更為順利地進(jìn)行。，即改變以知識為基礎(chǔ)設(shè)計課程的傳統(tǒng)，換之以工作任務(wù)為中心來組織知識和專業(yè)課程內(nèi)容，以崗位能力為基礎(chǔ)來設(shè)計課程。任務(wù)引領(lǐng)型課程改革有別于建立在學(xué)科課程基礎(chǔ)之上的附屬式項目課程。要開發(fā)出富有職業(yè)教育特色的課程，就必須培訓(xùn)自己的實訓(xùn)課程改革師資隊伍。另外，教師只有參與實訓(xùn)課程開發(fā)過程，才可能對新課程有深刻理解，從而能夠更好地按照新課程的理念進(jìn)行教學(xué)。解決上述矛盾的途徑應(yīng)當(dāng)是，在鼓勵教師充分利用休息時間（如寒暑假、周末）承擔(dān)實訓(xùn)課程開發(fā)主體任務(wù)。但要注意建立相應(yīng)的激勵機(jī)制。目前職業(yè)院校教師參與實訓(xùn)課程改革尚存在不少機(jī)制上的障礙，比如對其工作量核算不足，成果不能用于評職稱等等。這必然影響教師參與實訓(xùn)課程改革的積極性。為保證實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，我們建立了較為完善的實訓(xùn)教學(xué)反饋機(jī)制。我們將領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課、教師相互觀摩、教學(xué)研討和師生交流會等活動制度化，多渠道聽取教學(xué)反饋意見、不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，取得了較好的效果。在實課程改革的探索中，課題組提出了實訓(xùn)教學(xué)保障體系的建設(shè)，實訓(xùn)教學(xué)保障體系由實習(xí)教師、實習(xí)設(shè)施、教學(xué)文件、教學(xué)反饋和管理制度五大要素有機(jī)構(gòu)成的觀點。在實訓(xùn)教學(xué)保障體系中，教師、設(shè)施、教學(xué)文件、教學(xué)反饋和管理制度五大要素是相互補(bǔ)充、循環(huán)促進(jìn)、共同提高的關(guān)系。每一項要素的改進(jìn)和提高，都可帶動其他要素的同步提高，從而帶動實訓(xùn)教學(xué)保障體系的整體提高。這些都為實踐教學(xué)研究提出了新觀點，新思路。這個觀點成功地用于數(shù)控車床實訓(xùn)車間的建設(shè)實踐中，使實訓(xùn)室自覺地建立了一套完善的、針對性強(qiáng)的教學(xué)文件體系；開發(fā)和裝備了技術(shù)含量高的實訓(xùn)設(shè)施；廣泛采用了現(xiàn)代教育技術(shù)和管理手段；鍛煉了一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力較強(qiáng)的教師隊伍；最終形成了科學(xué)合理、行之有效的實訓(xùn)保障體系。90年代的課程改革主要是學(xué)習(xí)西方模式，而這次課程改革的理念是在本土實踐的基礎(chǔ)上形成的；90年代的課程改革是從上往下的，而這次課程改革是從下往上的。只要我們沿著這條路堅持不懈地走下去，把實訓(xùn)課程改革實踐與理論研究有機(jī)地結(jié)合起來，形成專家引領(lǐng)、全員參與的實訓(xùn)課程改革機(jī)制，就一定能取得成功，一定能夠形成本土化、具有中國特色的高職實訓(xùn)課程模式。第四篇：國際貿(mào)易實訓(xùn)計劃國際貿(mào)易實訓(xùn)計劃組員:禹瑩瑩、馮永、余煥 組長：賀迪本次實訓(xùn)分為18個項目，馮勇完成項目18 余煥完成項目9 禹瑩瑩完成 112 賀迪完成111118周二至周三，完成出口業(yè)務(wù)模擬操作和進(jìn)出口合同履行內(nèi)容，周四，撰寫實訓(xùn)心得，PPT制作，小組討論實訓(xùn)中的不足之處2015年6月23號第五篇：國際貿(mào)易實訓(xùn)報告國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)報告班級: 姓名 學(xué)號國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)報告這次的實訓(xùn)跟以往的不同，這次老師要求我們應(yīng)用模擬軟件，在具體的商業(yè)活動中掌握主要的業(yè)務(wù)流程和技能。1．內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)的國際貿(mào)易法律與慣例，結(jié)合我國的實際情況與國際貿(mào)易實踐，以出口貿(mào)易的基本過程為主線，以模擬設(shè)定的具體出口商品交易作背景，針對出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價格的核算、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改以及貿(mào)易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)操作技能。：培養(yǎng)我們的自學(xué)和動手能力、理解能力以及思維能力。通過進(jìn)出口貿(mào)易模擬實習(xí)，讓我們能夠在一個仿真的國際商業(yè)環(huán)境中切身體會商品進(jìn)出口交易的全過程，能夠在實際業(yè)務(wù)的操作過程中使其全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事進(jìn)出口交易的主要操作技能經(jīng)過了兩周的貿(mào)易實務(wù)實習(xí)，讓我們了解到商務(wù)工作挺復(fù)雜的，而且在此工作中要有細(xì)心、忍心、恒心、信心。實習(xí)中，我們在模擬的商務(wù)活動中，老師說我們可以根據(jù)自身的熟練熟讀去完成幾筆業(yè)務(wù)，我根據(jù)自己的進(jìn)程，完成了四筆業(yè)務(wù)，分別是，L/C+CIF、D/P+FOB、T/T+CFR、L/C+CFR。針對這些操作每天都有不同的心得體會，而且發(fā)現(xiàn)了不同的問題，可以說在是受益非淺。如：第一筆業(yè)務(wù)L/C+CIF是我和馮曉雷一起完成的，我扮演進(jìn)口商，她扮演出口商和工廠兩個角色。剛開始我進(jìn)行的還算順利，可是到填制進(jìn)口預(yù)算表時就難倒了，一系列的費(fèi)用計算讓我犯難了，加上進(jìn)口商開要開立信用證，讓我心里有些煩躁了，感覺采用信用證結(jié)算很麻煩。最后這筆業(yè)務(wù)的各項得分能力都很低。第二筆業(yè)務(wù)D/P+FOB，老師要求我們每個人單獨(dú)完成，由于有了第一筆業(yè)務(wù)的聯(lián)系，加上采用D/P為結(jié)算，相比第一筆簡單許多了，最后的各項得分也比第一筆上升了許多。第三筆的各項技能得分也有所提升，可是第四筆業(yè)務(wù)，由于我想做一筆大的買賣，可能數(shù)字很大，也沒有完全的考慮進(jìn)口商所在國的本幣，貿(mào)易交易采用的是USD，到最后進(jìn)口商資金不足了，要從銀行貸款。最后四筆業(yè)務(wù)下來進(jìn)口商虧本了，這讓我明白了貿(mào)易應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)膸欧N交易。不然在費(fèi)用換算中會吃虧的?？偨Y(jié)：國際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及商檢、運(yùn)輸、保險、金融、車站、港口和海關(guān)等部門以及各種中間商和代理商。如果哪個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響整筆交易的正常進(jìn)行，并有可能引起法律上的糾紛。另外，在國際貿(mào)易中，交易雙方的成交量通常都比較大，而且交易的商品在運(yùn)輸過程中可能遭到各種自然災(zāi)害、意外事故和其它外來風(fēng)險。所以通常還需要辦理各種保險，以避免或減少經(jīng)濟(jì)損失。我在此次實習(xí)中，了解到實習(xí)的具體做法：（1）貫徹理論聯(lián)系實際的原則在學(xué)習(xí)本課程時，要以國際貿(mào)易基本原理和國家對外方針政策為指導(dǎo)，將《國際貿(mào)易》等課程中所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和基本政策加以具體運(yùn)用，力求做到理論與實踐、政策與業(yè)務(wù)有效地結(jié)合起來，不斷提高分析與解決實際問題的能力。熟悉各種國際結(jié)算方式的流程，明白各種貿(mào)易術(shù)語貿(mào)易雙方的權(quán)利和業(yè)務(wù)。（2）加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)對于外貿(mào)專業(yè)人員而言，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判及寫傳真、書信。如果專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至?xí)绊憳I(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。因此，在實習(xí)中要求我們加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，掌握外貿(mào)專業(yè)術(shù)語基礎(chǔ)。（3）堅持學(xué)以致用原則實習(xí)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，要重視案例、實例分析和平時的操作練習(xí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)規(guī)模上突出應(yīng)用性，加強(qiáng)實踐性，注意靈活性。實踐的看法：在操作過程中，根據(jù)本門課程的內(nèi)容、特點，通過走出去、請進(jìn)來等方式，精心組織方案。通過聽、看、做使一些看起來繁雜的專業(yè)知識很快被我們理解和掌握。只有將理論聯(lián)系實際，教學(xué)與實際相結(jié)合，才是培養(yǎng)我們能力的一種有效形式。