【正文】 個團隊活動的情況制成展牌公布在校園里面，濃厚學(xué)生團隊文化氛圍。發(fā)動黨員教師創(chuàng)新校園物質(zhì)文化建設(shè)，塑造能體現(xiàn)關(guān)懷學(xué)生的物質(zhì)文化氛圍。組織主題教育。（1）“我為學(xué)校獻一計”活動。動員黨員教師給學(xué)校新一年的建設(shè)建言獻計，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展獻計獻策?！敖逃^程就是一種文化的積淀過程”，在校園文化建設(shè)中黨員教師的智慧，既使黨員教師成為真正意義上的先進文化代表，又美化了校園，這無疑為學(xué)校綜合發(fā)展提供了強大的支持。（2）開展讀書活動和建立書香校園活動。積極開展黨員自主學(xué)習(xí)活動，組織黨員學(xué)黨章、讀教育教學(xué)專著，各黨支部以黨員讀書來建立學(xué)習(xí)型組織，培育校園先進文化。（3）“聚焦金鳳”綜合實踐活動。為了進一步讓學(xué)生感受建國60多年以來的巨大成就，號召全體黨員教師從小處著眼，通過讓學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展變遷的歷程，指導(dǎo)學(xué)生通過走訪、說故事、寫人物、唱歌曲、畫校園、爭獎?wù)?、做展牌等多種方式開展“知校情、知師情、知生情”的綜合實踐活動，在對校園中的人、物、事的尋訪活動，增強學(xué)生以校為榮、以師為榮、以同學(xué)為榮的榮譽感，激發(fā)學(xué)生“今日我以學(xué)校為榮、明日學(xué)校以我為榮”的使命感。附件22011黨建創(chuàng)新工作實施方案在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中打造“書香校園”,辦人民滿意教育 為了進一步鞏固深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動取得的成果，繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)實踐活動整改落實工作，切實提高學(xué)校黨支部在推進教育科學(xué)發(fā)展中的執(zhí)行力，努力把學(xué)校黨支部建設(shè)成為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的堅強堡壘，把廣大黨員隊伍建設(shè)成為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的骨干力量，促進各校教育教學(xué)工作又好又快發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)金鳳區(qū)教育系統(tǒng)2010年創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況，圍繞學(xué)校新的遠景發(fā)展目標，以“打造書香校園，辦人民滿意的教育”為主題，制定2011年黨建創(chuàng)新工作實施方案如下：一、指導(dǎo)思想 堅持以科學(xué)發(fā)展觀、黨的十七大和十七屆四中、五中全會精神為指導(dǎo)，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，圍繞“以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、以隊伍建設(shè)促進學(xué)校發(fā)展、以機制建設(shè)保障學(xué)校發(fā)展”，突出以“打造書香校園，辦人民滿意的教育”為主題的文化引領(lǐng)，以爭創(chuàng)先進黨支部和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為目標，堅持從教育實際出發(fā)，捕捉黨建工作與教育中心工作的最佳結(jié)合點，大力開展豐富多彩的爭創(chuàng)活動，切實增強學(xué)校黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，推動教育和諧健康持續(xù)發(fā)展，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育。二、創(chuàng)新活動重點及意義打造“書香校園”，實施人文教育，加強校園文化建設(shè)。圍繞“師德引航”“業(yè)務(wù)引領(lǐng)”“育人引路”三個層面，強化黨員教師的先鋒模范作用，著力構(gòu)建健康和諧可持續(xù)發(fā)展的校園文化，進一步拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)，培養(yǎng)中小學(xué)廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，并以教師的讀書活動帶動學(xué)生的讀書活動，形成師生互動，共同成長的良好氛圍，營造知書達理、好學(xué)上進的校園書香氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長提供精神動力和智力支持，為全面提升學(xué)校教育水平和培養(yǎng)學(xué)生健全人格發(fā)揮積極作用。三、創(chuàng)新活動主要措施加強讀書領(lǐng)導(dǎo)，成立讀書組織。為切實搞好“書香校園”建設(shè)，各校成立由校長任組長的“書香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按讀書組織機構(gòu)職能分解，制定并公布方案與計劃，發(fā)動并初步實施創(chuàng)建書香校園活動，在具體的活動過程中，以年級組為單位，由班主任具體負責開展，層層落實，切實開展書香校園的創(chuàng)建活動。突出創(chuàng)建主題，豐富讀書內(nèi)涵。為了能保證書香校園的創(chuàng)建活動順利開展，在“書香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，將書香校園的創(chuàng)建納入到學(xué)校的具體規(guī)劃中來實踐，做到有計劃、有主題、有總結(jié)；圍繞主題，開展一系列的豐富多采的活動，營造一個適合師生發(fā)展、成長的書香環(huán)境。開創(chuàng)繽紛的讀書天地，拓展讀書時空。（1）、建設(shè)校園大環(huán)境。學(xué)校要充分利用每寸空間、每一個角落，或用詩文，或用詩畫，或用對聯(lián)，或用學(xué)生親手繪制的書畫作品裝點學(xué)校的走廊、墻壁，教室環(huán)境，使得走進校園，就像走進了古詩文的海洋，一幅幅生動的畫面再現(xiàn)古詩文的意境，一句句古代名家的警句使學(xué)生時刻受到啟迪。①讓圖書“走出”圖書室一是學(xué)校發(fā)出倡議，發(fā)動師生捐，社會團體贈，充實更新圖書室圖書。在走廊、過道、宣傳欄布臵師生作品、名人名言、經(jīng)典古詩等，在綠化區(qū)域、活動區(qū)域布臵富有人文氣息的桌椅和圖書，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。二是將樓梯拐角處學(xué)生嬉鬧的空間，建成漂流書屋，每周更換各種書籍，全天開放，讓孩子們利用課間、午休的時間自由選擇讀物。三是鼓勵學(xué)生把自己看過的好書與他人交流，分享讀書帶來的樂趣，讓書香洋溢生命的魅力。②讓每一個班級充滿書香 通過“班級圖書角”和教室布臵，設(shè)計“書香班級”。教室里設(shè)臵“讀書臺”，墻上掛名人的讀書格言；板報上貼學(xué)生制作的“好書推薦卡”讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。③讓每一扇墻壁飄灑書香加強文化櫥窗的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺，精心設(shè)計“書畫長廊”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。④精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)建立“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學(xué)校圖書室”。學(xué)生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個教室建立圖書角，實現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。（2）建設(shè)社會讀書環(huán)境。除學(xué)校圖書室、班級讀書角外，要組織家長委員會，召開全校學(xué)生家長會，將學(xué)校讀書計劃布臵給每個家長，鼓勵家長和孩子一起閱讀、交流讀書心得，并且每個家庭設(shè)立“家庭讀書架”，家長給孩子定期購買適合孩子閱讀的書籍，學(xué)校定期召開家長座談會，做到家長、校長、教師共謀學(xué)生讀書成長?；顒右I(lǐng)，提升文化素養(yǎng)。一是舉辦好讀書系列活動，首先教師帶頭讀，要求教師大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富誦讀形式，強化閱讀氛圍，營造書香校園，建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學(xué)習(xí)的教師隊伍，讓誦讀活動在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)生的最愛；其次通過學(xué)生喜聞樂見的小品、故事、歌詠、表演等讀書表現(xiàn)形式，形成學(xué)生的讀書熱潮；堅持做到“書香校園”創(chuàng)建的三結(jié)合：堅持學(xué)校活動與班級活動相結(jié)合；個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合。二是堅持每天的“晨讀晚閱”和中午的“經(jīng)典誦讀”，引領(lǐng)學(xué)生利用不同時空感受中國文學(xué)的博大精深，養(yǎng)成讀書、積累的良好習(xí)慣。三是堅持開設(shè)多彩的校本課程，各學(xué)校將經(jīng)典誦讀納入正常教學(xué)，借鑒“道德銀行”的思路，編寫〈語言銀行〉，保持師生讀書興趣，發(fā)展讀書能力，從而推進書香校園建設(shè)；四是做好各項評比活動，主要是針對學(xué)生的閱讀情況，予以表彰。四、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動達到的預(yù)期效果通過書香校園活動的開展，一是豐富學(xué)習(xí)型學(xué)校內(nèi)涵，打造書香型師生，豐富師生的精神生活，提升師生素養(yǎng)，為教師成長提供平臺，讓我們的教師在書香的引領(lǐng)下脫穎而出，為學(xué)生騰飛堅固基石，讓學(xué)生在書香的熏陶下茁壯成長，讓閱讀成為一種習(xí)慣 ,成為師生的自覺行為，提升學(xué)校教育內(nèi)涵；二是提升書香型品位，塑造書香特色，以書香提煉人文，陶冶情操，提升素養(yǎng)，踐行科學(xué)發(fā)展，凸顯書香特色，促進校園文化發(fā)展，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中形成教育品牌。附件32011黨建創(chuàng)新工作實施方案——深化“日行一善”，促進德育上水平“日行一善”作為金鳳區(qū)中小學(xué)德育亮點特色工作，已在銀川市乃至全自治區(qū)產(chǎn)生了廣泛地影響。為了將此項活動深入持久地開展下去，不斷提高學(xué)校對青少年學(xué)生的道德教育水平，我們在深刻總結(jié)過去的經(jīng)驗和做法，不斷深化“日行一善”活動，制定本方案。一、深化“日行一善”活動的目的意義“日行一善”就是要求學(xué)生每天做一件或幾件好事，并從中選擇一件，把它記錄下來。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生多做好事、遠離壞事，這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，積少成多，集腋成裘，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛他人、樂善好施的美好品德。2011年，我們在實施“日行一善”工作時，思路將更為開闊，方式將更加開放，這項活動將不僅僅限于對學(xué)生的道德教育方法，而是要作為學(xué)校的辦學(xué)思想，全方位、多角度地開展，并要求各學(xué)校、全體教師在日常的教育教學(xué)工作中滲透、彰顯。這樣才能使學(xué)校的特色更加突出，使“日行一善”的效果更加明顯。二、實施方法、步驟和活動效果分析第一階段：動員部署，統(tǒng)一思想（2011年3月）為了統(tǒng)一思想，使全體教師重視“日行一善”工作，各黨支部召開支委會、黨員大會、全體教職工會議，向教師宣傳“日行一善”活動的意義及具體方案措施，并廣泛征求廣大教師意見，集思廣益，統(tǒng)一思想，要求每一位教師都要把“日行一善”的思想滲透到教育教學(xué)工作的每個環(huán)節(jié)之中。第二階段：創(chuàng)設(shè)平臺，全面開展（2011年4月—10月）在教師中開展“日行一善”，倡導(dǎo)愛崗愛生的師德之風(fēng)。在組織教師認真執(zhí)行“教師十不準”的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揚“善待每一位學(xué)生”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在黨員中、教師中深入開展“日行一善”。要求黨員至少幫扶一名學(xué)困生、一名貧困生、一名青年教師，普通教師至少幫扶一名學(xué)困生。黨員及教師要對幫扶對象定期輔導(dǎo)、定期談心，幫助他們尋找工作和學(xué)習(xí)中的差距，進行心理疏導(dǎo)。使被幫扶的青年教師樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的信心，使學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)和與人友好相處的信心，幫助貧困生解決實際困難，在“六一”兒童節(jié)等節(jié)日期間，為他們送上一份關(guān)愛、一份溫暖。通過黨員和教師對“日行一善”活動的親身參與，為學(xué)生和家長樹立榜樣，營造“向善行善、教師先行”的良好氛圍。在學(xué)生中開展“日行一善”，培養(yǎng)向善行善的道德品質(zhì)。在推廣以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分利用家庭、社區(qū)等校外資源，在學(xué)生中組織以“日行一善”為主題的“鳳城小孝星”、“小天使互助組”、“銀川發(fā)展我進步”等參觀實踐活動。并嘗試推出班級《日行一善登記冊》和個人《日行一善登記冊》，用記錄的方式督促學(xué)生樂于助人、愛做好事。對于能堅持記錄、實事求是做記錄的班級和個人進行表揚獎勵，激發(fā)他們“日行一善”的積極性。選擇典型的事跡，編撰本《日行一善故事集》，印制學(xué)校德育文集，宣傳學(xué)校德育教育及德育實踐活動的成果。在家長中開展“日行一善”，充分發(fā)揮家長的帶動作用。動員家長參與到學(xué)校的“日行一善”活動當中，邀請有時間的家長定期做學(xué)校門口的交通協(xié)理員，協(xié)助班主任和科任教師組織外出參觀等集體活動。提倡有能力的家長捐資助困，或為班級和學(xué)校聯(lián)系社會實踐基地、德育教育基地等，以家長的善行善舉為學(xué)生樹立榜樣。第三階段：評選表彰，總結(jié)提高（2011年11月—12月）對于在“日行一善”活動中涌現(xiàn)出的先進典型，教育局及各學(xué)校要進行評選表彰。真正樹立一批受學(xué)生愛戴、受家長歡迎、受同事佩服、讓領(lǐng)導(dǎo)放心的先進典型，從而推動學(xué)校的“日行一善”工作，提升教師的綜合素養(yǎng)和學(xué)生的群體形象，提升學(xué)生、家長和社會對學(xué)校的滿意度。附件4 2011年黨建創(chuàng)新工作實施方案—加強和改進農(nóng)村薄弱學(xué)校青年黨員教師發(fā)展和教育工作 為深入推進基層黨建創(chuàng)新工作，著力提升農(nóng)村薄弱學(xué)校黨建工作水平，我們立足當前、著眼于長遠，立足問題、著眼于加強與改進，確立了以加強和改進農(nóng)村薄弱學(xué)校青年黨員教師發(fā)展和教育為重點的黨建創(chuàng)新工作，具體創(chuàng)新方案如下。一、創(chuàng)新目的及意義創(chuàng)新和改進黨建工作理念，扎實有效的推動黨建工作，改進黨員教育方法，充分發(fā)揮農(nóng)村薄弱學(xué)校青年黨員教師在教育改革與發(fā)展中的先鋒模范作用，教育廣大黨員教師，要在“三個代表”實踐上做先鋒，在教育理念更新上做表率，在教育改革發(fā)展上做標兵，在教師道德修養(yǎng)上做典范，使黨員教師能聚精會神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量，以黨性鑄師魂，增強黨員教育的效果。進一步完善制度，強化考核，把創(chuàng)建活動情況作為黨建創(chuàng)先爭優(yōu)的重要內(nèi)容，不斷激發(fā)黨員尤其是青年黨員教師的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，通過黨建工作理念的創(chuàng)新，推進學(xué)校黨建工作深入的開展，使創(chuàng)新工作起到示范、輻射、帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的新發(fā)展。二、創(chuàng)新目標重視農(nóng)村薄弱學(xué)校青年黨員教師的發(fā)展研究和教育，使其在黨的教育和幫助下成為朝氣蓬勃，積極向上的群體，成為教育教學(xué)的主力軍。青年黨員和積極分子成為了骨干教師，會有力地促進學(xué)校教育教學(xué)各項工作的深入開展，通過扎實具體的措施使青年教師快速發(fā)成長，實現(xiàn)黨建工作的新發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的新突破。三、加強和改進農(nóng)村薄弱學(xué)校青年黨員教師發(fā)展與教育的重要性和必要性（一）、深化課程改革的需求 在新一輪課程改革的深入發(fā)展過程中，有兩方面因素制約著課程改革的進一步深化：一方面，現(xiàn)有的中小學(xué)教師表現(xiàn)出落后于新時代的教育觀念與方法；另一方面，從師范院校畢業(yè)的新任教師比例的不斷加大，他們在專業(yè)知識與能力方面與現(xiàn)代教育需求之間的差距日益凸顯。（二）、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的需求近年來，隨著教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升、辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大、學(xué)生人數(shù)的不斷增加，學(xué)校教師隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上發(fā)生著一系列的變化：一青年教師比例加大；二在編青年教師比例加大；三青年教師被吸收為黨員的人數(shù)加，這些青年教師的師德素質(zhì)、教學(xué)能力和教育理念亟需得到有計劃、系統(tǒng)性的提高。（三）、青年黨員教師在思想、生活和業(yè)務(wù)上存在的問題。主要表現(xiàn)在理想信念不夠堅定，思想素質(zhì)不夠高，生活弊病比較多，責任感不夠強，這些都會影響教學(xué)工作質(zhì)量的提升。四、方法及措施（一）做好發(fā)展黨員工作。堅持“按照黨員標準，成熟一個，發(fā)展一個”的要求，加強在教學(xué)一線的教師中發(fā)展黨員，通過黨員的先鋒模范作用，吸引更多的入黨積極分子加入到黨的組織中來，不斷增強黨組織的凝聚力。（二）建立幫扶培養(yǎng)機制。保證每個入黨積極分子有合適的培養(yǎng)人，建立培養(yǎng)檔案，基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)可定時檢查并找培養(yǎng)對象談話。（三）學(xué)校重視青年教師成長過程。成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，專門為青年黨員教師成長轉(zhuǎn)變而服務(wù)。（四）確定其發(fā)展的目標。通過青年黨員教師成長實踐的個案，以點帶面，促進青年黨員教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)會在行動中研究，在實踐中反思，在反思中成長；完善校本培訓(xùn)制度，豐富校本培訓(xùn)內(nèi)容，形成有利于教師專業(yè)成長的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運行機制；探索適合學(xué)校實際情況的青年黨員教師成長的培養(yǎng)模式，形成“研－訓(xùn)－教”為一體的青年黨員教師成長發(fā)展機制；引領(lǐng)青年黨員教師有效達成不同階段的成長目標，提升學(xué)校教育教學(xué)效益。（五）重視農(nóng)村薄弱學(xué)校青年黨員教師的成長過程，通過創(chuàng)