【正文】 可以說(shuō)是通往更好地體驗(yàn)的橋梁。事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)給我們提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)價(jià)值和效果的可能性，兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的正確指導(dǎo)下，一定將這種可能性逐漸變成自己的東西?！蹦麪栂壬鷮?duì)器樂(lè)教學(xué)深刻的認(rèn)識(shí)，無(wú)疑對(duì)我們是一種很大的啟發(fā)。我們借助器樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，利用這些簡(jiǎn)單易學(xué)，且具有固定音高的樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習(xí)器樂(lè)的成功與否是次要的，我們主要看學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中參與音樂(lè)的樂(lè)趣和表現(xiàn)。二．器樂(lè)教學(xué)如何與其他教學(xué)環(huán)節(jié)溝通？ 總原則：（1）把“器樂(lè)”作為一種學(xué)具使用。（2）注意同唱歌、欣賞、識(shí)譜等教學(xué)內(nèi)容協(xié)同起來(lái)。（3）注意循序漸進(jìn)、由淺入深。（一）唱 歌樂(lè)器教學(xué)與唱歌教學(xué)最為常見(jiàn)的做法是：在歌曲學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生來(lái)吹奏旋律，為歌曲伴奏（吹主旋律），或者根據(jù)歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。另外我們還可以把樂(lè)器當(dāng)作輔助學(xué)習(xí)的工具進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。（1）歌唱的呼吸訓(xùn)練：在口琴、豎笛的吹奏過(guò)程中，均離不開(kāi)呼吸，這個(gè)呼吸的過(guò)程正好與我們的呼吸訓(xùn)練要求一致。試想用器樂(lè)完成一個(gè)帶有連音線樂(lè)句的旋律，它要求在氣息的掌控上如同歌唱的氣息要求一樣，氣息比較深、平穩(wěn)、流暢、呼吸自如等；你想歌唱的聲音具有彈性、輕巧，正好又與我們吹奏中的吐音練習(xí)相吻合。（請(qǐng)全體教師體會(huì)一下）（2）二部合唱的訓(xùn)練：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先，我們可以用探索學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇兩個(gè)部分的學(xué)生分別吹奏第一、第二兩個(gè)聲部，另一部分學(xué)生聆聽(tīng)其和聲效果，采取這種辦法，①可以讓學(xué)生體會(huì)和感受和聲效果；②可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心和聲感；③相互學(xué)習(xí)與鑒賞；其次，我們還可以選擇一種同伴互助的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，即：同一個(gè)聲部由唱和奏兩部分學(xué)生合作完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)和聲織體感和培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。（3）輔助歌唱教學(xué)：在歌唱教學(xué)中，我們時(shí)?；赜龅街T如：音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等難點(diǎn)，針對(duì)這些深?yuàn)W、枯燥的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，如果我們借助學(xué)生手中的小“樂(lè)器”（口風(fēng)琴、豎笛）輔助解決，那將使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出活潑和有生機(jī)的勢(shì)頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。例如：小學(xué)音樂(lè)教材《侗家兒童多快樂(lè)》是一首二部合唱歌曲，第一聲部呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)飄逸舒展的旋律，第二聲部是一個(gè)輕快、跳躍、富有彈性的旋律，節(jié)奏為密集型，前八后十六節(jié)奏，應(yīng)該說(shuō)這是合唱教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何解決呢？簡(jiǎn)述步驟：模擊節(jié)奏（）→ 師生同奏（固定音）→ 學(xué)生自學(xué)（學(xué)生依節(jié)奏填譜）→ 師生合奏 → 學(xué)生嘗試合奏。譜例(合奏)：—︱2—︱1—︱2—︱3— ︱ 6 —︱621 2 ︱621 2︱62 12 ︱16 60︱365 6︱ 365 6︱5—︱ 3—︱ 36 56 ︱ 53 3 ︱（4）視奏學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)生的器樂(lè)演奏自學(xué)能力達(dá)到了一定水平時(shí)，我們不妨多讓學(xué)生做一些嘗試性的視奏練習(xí)，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)原動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。例如：（提供一些簡(jiǎn)單譜例供聽(tīng)者）（二）聽(tīng)賞聽(tīng)賞教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很大的比例，更是我們整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，更離不開(kāi)聽(tīng)賞教學(xué)。傳統(tǒng)的聽(tīng)賞教學(xué)模式是“初聽(tīng)→復(fù)聽(tīng)→ 講解→分析→再?gòu)?fù)聽(tīng)”，那么在聽(tīng)賞教學(xué)中我們不妨運(yùn)用器樂(lè)吹奏作品，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，加深對(duì)音樂(lè)作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗(yàn)橋梁。特別是一些簡(jiǎn)單、通俗的好民歌、名曲我們可以讓指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生真正在音樂(lè)的王國(guó)里遨游。例如：民族器樂(lè)合奏曲《采茶撲蝶》、《金蛇狂舞》；民（名）歌《歡樂(lè)頌》、《保衛(wèi)黃河》、《賣報(bào)歌》、《故鄉(xiāng)的親人》、《搖籃曲》等（三）其他根據(jù)現(xiàn)行音樂(lè)教材的特點(diǎn)及編排情況，我們可以將器樂(lè)學(xué)習(xí)與讀譜學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，借助樂(lè)器有聲響的特點(diǎn)，完成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，比如節(jié)奏學(xué)習(xí)與創(chuàng)作、樂(lè)曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏等等。這樣有助于我們的音樂(lè)教學(xué)，可以加深和理解音樂(lè)作品，提高學(xué)習(xí)積極性有著良好的幫助作用。三．在“器樂(lè)教學(xué)”中，我們要注意的以下幾個(gè)問(wèn)題（一）打擊樂(lè)器1．使用打擊樂(lè)器時(shí)，應(yīng)該動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確，指導(dǎo)無(wú)誤。比如“碰鈴”、“鈴鼓” 和“鋁片琴”。（出實(shí)物教師演示）2．打擊樂(lè)器的一些符號(hào)，表述要清楚，示范準(zhǔn)確。比如：“鈴鼓”的顫音符號(hào)認(rèn)識(shí)及演奏方法（沙沙）、“雙響筒”中低音點(diǎn)的演奏方法（咚噠）。3．敲擊打擊樂(lè)器時(shí)，要注意聲音傳播的愉悅性，要與音樂(lè)作品的表現(xiàn)密切相關(guān)，起到一個(gè)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，絕不能干擾到我們的聽(tīng)覺(jué)和破壞音樂(lè)作品的美好形象。（二）合奏訓(xùn)練在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們一定要注意學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)和探索性原則，不要急于求成，多讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和探求學(xué)習(xí)方法，合奏的層次要清晰、和諧、愉悅和優(yōu)美。教師的合奏指揮要?jiǎng)幼鳒?zhǔn)確、清晰、大方和掌控自如、表達(dá)清楚?？傊?，器樂(lè)教學(xué)在我們的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤(pán)活音樂(lè)教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。最后，我送給大家一句話：我們要培養(yǎng)的是喜愛(ài)音樂(lè)的人，絕不是音樂(lè)家的人！