參加數(shù)學教研活動感受-資料下載頁
2024-11-09 02:05本頁面
【正文】 便于發(fā)揮學生敢于創(chuàng)新的才能，在學習時發(fā)揮學生潛在的能力進行解題方法的探討。石嘴山市第五小學江燕老師、星海小學劉燕霞老師、平羅城關(guān)四小趙巧麗老師、石嘴山市第二十六小學孫明老師，他們在教學中都不約而同的運用到了這樣的教學方法，教學效果非常好。本來自主創(chuàng)新與合作學習并不矛盾。創(chuàng)新需要合作，合作是為了更好的創(chuàng)新。學生不僅是教育的對象，更是學習的主人。他們是認識世界和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變“要我學”為“我要學”，以主人翁的姿態(tài)投入學習。以上幾位教學在在數(shù)學教學中都在借鑒山東杜郎口中的教學理念——個人學習與小組合作學習相結(jié)合。建立自主學習與合作學習相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu)，正確引導，巧妙疏導，讓學生積極投入到學習的全過程，在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放手讓學生獨立自主的去做，學生的目標明確了，參與面廣深了，探究的內(nèi)容深了，才有充分的機會來表現(xiàn)和展示自己的學習成果，這種獨立探索與合作學習的成功體驗，正是學生個性、自主性形成的基礎(chǔ)。如：星海小學的劉燕霞老師在教學《小數(shù)除以整數(shù)》中給學生近15分鐘的時間，讓學生先是自學、接著小組合作學習接著展示匯報學習情況。老師只是借助課件展示了自己為學生設(shè)計探究的三個小問題，讓學生根據(jù)學習提示自學。問題（1）課本中用了哪兩種方法來解決問題的？用這兩種方法計算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？問題（2）在用列豎式計算這種方法過程中，這里余數(shù)中的“24”表示24個幾？理由是什么？書中為什么沒有把小數(shù)點落下來？問題（3）“6”表示6 個幾？觀察被除數(shù)和商的小數(shù)點，有什么不同？三個自學問題很準確的把握了本節(jié)課教學內(nèi)容的重點和難點，同時問題的設(shè)計還有引導和提示的作用。學生在學習時順著教師的問題自學、合作探究、大膽創(chuàng)新，起到了很好的教學效果。這次學習，使我對數(shù)學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數(shù)學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好新課改工作，在今后的教育教學中嘗試改進自己的數(shù)學教學中存在的問題，優(yōu)化自己的數(shù)學課堂教學。同時通過本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應(yīng)當前教學需求。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后的教學中我將本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，全身心地融入到學生中。努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，力求讓我的數(shù)學教學形成特色，有獨具風格的教學模式，更好地適應(yīng)當前素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為剛接觸數(shù)學教學的教師，要不斷的學習和聽課，還要不斷的反思和實踐，只有這樣自己的教學水平才會有提高。
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