【正文】 行評定中的紅旗。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務的，更重要的是擔任班干部可以使自己各項能力得到培養(yǎng)和鍛煉，為將來成為有用的人才打好基礎。經過一段時候的努力，不少任課教師反映班級課堂紀律好多了，上課時一些好動的情況也減少了，不過由于個別學生的不配合，雖然班上學生的自我管理能力有所增強，但是在紀律方面還是有待加強與改變。四、以愛為紐帶，注重師生的情感交流沒有交流，就沒有教育、感悟和情感。在教育中，對待優(yōu)秀生，我是嚴格要求，常常對他們敲邊鼓，以示警醒；對中等生，我是賞識、鼓勵，讓他們充滿自信地學習和生活；對待后進生，我會在班級中盡力營造一種平等、友愛的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價值。五、加強安全教育，創(chuàng)建和諧班級安全工作無小事，安全工作重于泰山。因此，我對安全教育堅持天天講，天天抓。每天的安全一分鐘教育落實緊密，每周都安排一天的晨讀作安全教育，也通過一些競賽搶答題目，使學生掌握一定的安全防范技能，確保學生的健康成長。對于學生之間發(fā)生的矛盾與糾紛，則及時進行疏導與教育，及時化解，并有針對性地進行心理健康教育，使班級和諧團結。班主任的工作是繁重而雜亂的，作為班主任，我時刻提醒自己在工作中不僅需要熱心和愛心，同時還需要耐心和誠心，要用良好的心態(tài)看待問題，用健康的心態(tài)解決問題，要為祖國下一代的健康成長而努力篇五：2013—2014年五年級第一學期德育總結 2013—2014年五年級第一學期德育總結小學德育作為小學教育的一個重要領域，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。正是因為甚至德育對學生成長的重要性，所以我們五年級組教師認真鉆研德育計劃，認真實施，以求學生的全面發(fā)展和成長?，F將這一學期工作情況總結如下，以便在今后能夠借鑒經驗，彌補不足，把工作做得更好！一、堅持抓好學生“行為規(guī)范”常規(guī)教育 這一學期，我們五年級繼續(xù)強化學生良好行為習慣的培養(yǎng)。我們組堅持在平時教育工作中，堅持“細枝末節(jié)，持之以恒”，讓學生明確“小節(jié)立大德”的道理，堅持讓他們在細節(jié)方面完善和規(guī)范自己的言行。除了咋日常語文教學中加強德育教育，我們充分利用午自習、班會課這兩塊“陣地”，對學生開展深入的思想教育。冗長的大道理，學生是肯定不愿意接受的，于是我們從自己班級實際出發(fā)，每位老師留心捕捉學生之中閃現的“光芒”加以肯定、鼓勵，讓學生都清楚地明白怎樣的行為是值得學習的。并且充分利用德育教育陣地——黑板報，結合時事選擇比如“我的中國夢”等內容，對學生進行思想品德教育。二、教育理論和實踐結合求發(fā)展樹立“以人為本”的德育理念。我們組在德育工作中以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發(fā)展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生樹立自信，激勵學生戰(zhàn)勝困難。轉變角色，注重以身示范。新課程標準中提到，教師要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學生，信任學生、關心學生。我們組秉承新課程標準，轉變思想，轉變角色，成為學生德育活動的組織者、引導者、參與者。三、融于生活，活動豐富多彩教育家陶行之先生認為“生活即教育”，我們組結合學生生活實際和地方特點，開展豐富多彩、寓教于樂、學生喜聞樂見的德育活動，使學生通過活動受到教育、受到熏陶。在本學期中，我組通過開展“與圣賢為友 與經典同行”國學經典誦讀活動，在活動中，五年級孩子在誦讀中體會到國學經典的魅力，收獲了自信和成長；結合學?！疤K比賽”活動，孩子體會到了團結一致的真正意義??通過教育和活動結合，讓學生在活動實踐中，受到思想的熏陶和教育，成長的更快。第五篇：五年級數學德育滲透總結五年級數學德育滲透總結汪清縣第四小學校 化樹山赫爾巴特曾經說過：“我想不到任何?無教育的教學?，正如相反方面，我不承認有任何?無教育的教學?”。德育教學如細雨，潤物無聲，各科教學是沙土，無時無處不滲透著細雨之水；學生似小草，吮吸著沙土里的水份。因此，數學教學中也可以無時無刻都滲透得教育。數學教學中德育滲透，就是將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。我從以下幾方面作了些嘗試：一、充分挖掘數學教材中的德育因素，滲透德育教育《基礎教育課程改革綱要》“新課程的培養(yǎng)目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學數學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數學材料。因此我將數學教材，作為知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，促進學生的全面發(fā)展。教材中有許多的數學史料或插圖，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻，如：組織學生認真閱讀二、在教學過程中融德育教育于數學能力培養(yǎng)過程中，強化德育情感在教學過程中，使數學德育理論具體化、操作化，同時，又可以使數學德育實踐更加科學化、規(guī)范化，對于小學數學教育，采用如下幾種方法：轉化思想法。就是把數學中的原理和方法，轉化成學生的一般的世界觀和思想方法，對學生進行情感、態(tài)度價值觀教育。例如，對《長方體的體積》的教學中，讓學生親自動手操作，拼拼擺擺，動腦思考，順乎自然地推導出長方體的體積公式，從中領悟出“實踐出真知”的觀點。這些都是運用轉化法能達到的。對比法。就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過對不同的算式、圖形、解題思路進行對比，可使學生從中發(fā)現規(guī)律，進行比較。一方面使學生有比較，有鑒別，掌握知識；另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力，領悟出事物發(fā)展變化的原理。數學學科滲透德育，不光以教材為基礎，還要適當配合學校的德育活動，使之相得益彰。三、聯(lián)系生活實際，組織有趣的數學課外活動，在提高能力中受到德育教育。在課內，教師不僅寓德育教育于數學過程，還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀，社會調查等途徑搜集、整理資料，從中受到教育。如在教學七單元《折線統(tǒng)計圖》時讓學社調查學校一至六年級學生近視的情況，并繪制折線統(tǒng)計圖。不僅能力得以提高，也教育學生保護眼睛的重要性?？傊?，在數學教學中，我適當挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實際出發(fā)，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學生的數學素質。20130