【正文】 就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行對(duì)比，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行比較。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專(zhuān)行，做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。四、以愛(ài)為紐帶，注重師生的情感交流沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育、感悟和情感。二、著力抓好班級(jí)常規(guī)管理開(kāi)學(xué)初，針對(duì)班級(jí)的不良情況，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)，并根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班規(guī)細(xì)則。初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。很多學(xué)生都有了自己的思想，對(duì)各種問(wèn)題會(huì)有不同的看法,有時(shí)敢于對(duì)老師的看法提出疑問(wèn)。如此循環(huán)往復(fù)，既可以避免孩子的逆反心理，又可促進(jìn)他不斷進(jìn)步，并逐漸接近老師的期望。多幾分寬容，就會(huì)有令人滿意的答案。二、緊跟班集體，及時(shí)處理突發(fā)性事件 跟班方面，重在做到這六個(gè)字“跟緊班”“緊 跟班”，這一段時(shí)間，我都盡量與學(xué)生多接觸，從早晨到校到上早操，從自習(xí)課到活動(dòng)課，盡量去控制學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月 的時(shí)間，學(xué)生的行為習(xí)慣、課堂紀(jì)律大有改變，班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。我接著說(shuō)：“有很多學(xué)生罵人成了一種壞習(xí)慣，長(zhǎng)期下去，就永難挽回。通過(guò)分析庫(kù)伯的心里活動(dòng)描寫(xiě)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己，大家都受到了深刻的教育。每周利用一定的時(shí)間，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生行為規(guī)范》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)注意自己的行為。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：一、全面發(fā)展，德育為首。一、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透工作總結(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透工作總結(jié)何振東德育工作非常重要，但要從身邊的小事一點(diǎn)一滴做起。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。使愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育寓以其中。例如，在教《錯(cuò)誤》那個(gè)單元時(shí)，我就教育孩子要勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，積極更正錯(cuò)誤。安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。篇二：五年級(jí)德育工作總結(jié)總結(jié)三年級(jí)德育工作總結(jié)于鳳艷——讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的品質(zhì)將會(huì)影響她的一生。我們就組織寫(xiě)了一篇有關(guān)自己誠(chéng)信的事情。故此，我在教學(xué)中尤其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培 養(yǎng)。人們把孩子的這種現(xiàn)象稱(chēng)為逆反心理。二、適時(shí)提出適當(dāng)?shù)囊笫紫?，老師?yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的智力、體力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志等都各有差異，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要貫徹因材施教的原則，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練。教師要養(yǎng)成一種完整的人格、一種心胸寬廣、自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的氣質(zhì)，一種求實(shí)致遠(yuǎn)、樸實(shí)高雅的品位，一種“貴賤不淫、威武不屈、貧賤不能移”的品格，學(xué)生在這樣人格的濡化下，才能養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。二、發(fā)揮榜樣模范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。社會(huì)在發(fā)展，五年級(jí)德育工作總結(jié)帶著這個(gè)班級(jí)竟然也有一個(gè)學(xué)期了，真是感嘆時(shí)光的飛逝！這個(gè)學(xué)期，按照學(xué)校的工作要求，以“文明源于身邊細(xì)節(jié)，做人始于學(xué)會(huì)感恩，教育重在培養(yǎng)習(xí)慣”這一德育工作主線，從班風(fēng)建設(shè)、安全工作、行為習(xí)慣、育人質(zhì)量等方面開(kāi)展德育工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、展開(kāi)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力剛接到這個(gè)班級(jí)，就明顯感覺(jué)到班級(jí)的凝聚力不夠，學(xué)生之間不夠團(tuán)結(jié)也不夠自覺(jué)，常常有自顧自的現(xiàn)象。班級(jí)里的各項(xiàng)工作事宜，實(shí)行承包到個(gè)人，小組長(zhǎng)督察制，周周總結(jié)評(píng)比，對(duì)做得好的個(gè)人在進(jìn)行操行評(píng)定的時(shí)候給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。我們組堅(jiān)持在平時(shí)教育工作中，堅(jiān)持“細(xì)枝末節(jié)，持之以恒”，讓學(xué)生明確“小節(jié)立大德”的道理，堅(jiān)持讓他們?cè)诩?xì)節(jié)方面完善和規(guī)范自己的言行。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我適當(dāng)挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動(dòng)他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的過(guò)程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。正是因?yàn)樯踔恋掠龑?duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，所以我們五年級(jí)組教師認(rèn)真鉆研德育計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施，以求學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。三、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力班級(jí)常規(guī)管理需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。班里有一個(gè)學(xué)生被燙傷，一個(gè)起水痘，都在家休息近一個(gè)月才上學(xué)，來(lái)了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時(shí)間為他們補(bǔ)課，讓他們及時(shí)補(bǔ)上課程。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。所以，做老師的應(yīng)以身作則，身教勝言傳，尤其是班主任老師一定要“身正為范”，感染和影響每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，由于教師本身是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天也許就是教育者的昨天，教師如能回憶起自己當(dāng)年所犯錯(cuò)誤的心情，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)得更真切些。尤其有一部分孩子到了中高年級(jí)往往會(huì)開(kāi)始對(duì)父母、老師產(chǎn)生一種相抵觸的情緒。開(kāi)校半學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的教育工作計(jì)劃，針對(duì)低 年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為德育工作的突破口，做 了一些工作，現(xiàn)將情況總下一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，是一種很好的教育方式。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中亦有出色的表現(xiàn)。平時(shí)我更是利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育，使許多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。二、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。每時(shí)每刻從小事抓養(yǎng)成教育，強(qiáng)化日常教學(xué)中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，配合學(xué)校加強(qiáng)了國(guó)情教育，法制教育和紀(jì)律教育，進(jìn)行正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題中，有不少德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的