【正文】 的組織協(xié)調(diào)作用，開展形式多樣的集體教研活動，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。（2）集體備課。充分發(fā)揮學校備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動，校內(nèi)跨學科備課、同學科跨學校備課；再集中時間說課、交流；備課組先集體備課，共同研究，設計課堂教學，再由教師自主上課，形成學習共同體。（3）教師幫帶制度。學校要倡導教師個體之間的相互指導，開展“老帶青”、“結對子”等教師之間日常的互相合作和交流活動。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師；同時青年教師要積極拜師為徒。要完善制度，規(guī)定師徒各自的義務，強調(diào)雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應教學，并在實踐中不斷地成長。（4）聽課評課。聽課、評課是領導實施有效教學指導的重要措施，是教師相互學習、共同提高的重要途徑，是優(yōu)化教學的重要手段。各學校要按新課程的要求，改革和完善聽、評課制度，明確聽課的節(jié)數(shù)、記錄的要求、評課的要求等，充分地發(fā)揮其管理、研究、診斷及評估教學的功能，促進教師相互學習，促進課堂教學的優(yōu)化。四、教師隊伍建設目標：塑造師德高尚，關愛學生，敬業(yè)奉獻，自主發(fā)展，善于溝通和合作的教師群體形象；通過理論研究、系統(tǒng)培訓以及課程和教材的改革實踐，培養(yǎng)教師的專業(yè)意識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加快教師專業(yè)化發(fā)展的進程；既而形成一支“雙又型”（又紅又專）的教師隊伍。１、近期目標爭取到２０16年，實現(xiàn)四個１０％以上：（1）有15％以上的教師成為縣學科帶頭人或骨干教師；（2）使４０歲以下的中青年教師中有１０％以上在學校的中層崗位鍛煉，并從中選拔優(yōu)秀者充實學校干部隊伍。２、遠期目標形成一支具有鮮明的時代精神，良好的人文素養(yǎng)，復合的知識結構，較強的教育能力和研究能力的中青年骨干教師隊伍，培養(yǎng)出一定比例的縣級以上學科帶頭人和品牌教師，為學校的可持續(xù)發(fā)展打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。主要工作措施：師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。加強教師職業(yè)道德建設，進一步推動教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)的提高。堅持中心組學習、黨員學習、全校教職工學習制度，采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有總結，從時政、法制、道德等方面對教師進行教育，以此來規(guī)范教師的言行，提高教師依法治教的水平，使教師切實感受 “教育無小事，事事能育人；教師無小節(jié)，時時是典范”。通過師德優(yōu)秀評選、宣傳欄弘揚先進等營造正確的輿論導向，凝聚人心，努力在校內(nèi)營造講奉獻、重合作、樂創(chuàng)新的和諧氛圍。鼓勵教職工對學校的發(fā)展提問題、講看法、出設想。豐富和完善教職工參政議事的渠道，引導教職工熱愛學校，與學校同甘苦、共命運。加強我校教師自培基地建設，多渠道推進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。依靠學校自身力量，積極開展校本培訓，著力建設校本培訓課程，努力發(fā)掘校外教育資源，建立和完善不同發(fā)展階段教師的特色校本培訓體系。普及性培訓：一是對全體教師開展暑期和寒假的集中培訓，二是不定期的組織科研、多媒體課件制作等講座和培訓，三是教師學期中參加培訓。通過“請進來、走出去、沉下去”等活動，使教師具有三類課程的教學能力，并且在計算機運用和教科研能力等方面有突破。帶教性培訓：合格性帶教：對教齡12年的青年教師進行業(yè)務帶教及班主任帶教，重點是班級管理常規(guī)、教學基本功的訓練，通過以老帶新、結對互學使職初期教師快入門、早合格。成長性帶教：學校經(jīng)過綜合考慮，安排教齡１０年以下的有潛力的青年教師校內(nèi)、校外拜師，促使青年教師早日脫穎而出。發(fā)展性培訓：①“引路子”。確定專人對骨干教師或選定的培養(yǎng)對象進行系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑，選送優(yōu)秀的骨干教師參加各級培訓，并積極發(fā)展優(yōu)秀青年教師入黨。②“壓擔子”。骨干教師的成長主要靠“實”，對他們適時安排與其教學工作密切相關的教研科研任務，通過項目引領，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。③“架梯子”。對骨干教師的成長發(fā)展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，根據(jù)他們自身發(fā)展的情況，盡可能提供學習觀摩和高層次培訓進修機會。④“搭臺子”。開展各種形式的教育教學改革和實踐活動的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。以“教師發(fā)展為本”，加大對教師隊伍建設的設備和資金的投入，建立有利于教師發(fā)展的激勵機制。進一步完善教科研成果評審機制，健全教育教學獎勵評價制度。通過評審發(fā)揮典型示范效應，實行好“兩個結合”：物質(zhì)獎勵和精神激勵相結合；項目獎勵與常規(guī)激勵相結合。加大干部選拔任用制度改革的力度，完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的機制。開展民主推薦學校中層后備干部；選拔“雙強型”（即政治素質(zhì)強，發(fā)展能力強）的骨干教師到學校的管理崗位，使學校管理隊伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。（１）鼓勵教師參加學歷和學位進修，制訂教師參加高學歷進修管理條例，在經(jīng)費上予以支持。（２）進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離。建立“職務能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的教師任用新機制，形成“上崗靠競爭，聘任靠實績，考核看實效，獎勵看貢獻”的良性循環(huán)，從根本上促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。五、分階段實施要求：圍繞學校總體辦學目標，根據(jù)上述實施系統(tǒng)分為三個階段實施和推進： —— 調(diào)整與規(guī)范年制定新的發(fā)展規(guī)劃，申報新的項目，開展各項工作的試點。確立學校的龍頭課題，并以此整合學校管理、教育、教學、師資等各項工作。完善和制定學校各項管理制度，進一步理順關系，提高管理效率，著手學校文化建設，為形成新的學校文化建設奠定基礎。探索構建新的學校課程體系。在保證基礎型課程的基礎上，積極開發(fā)拓展型和探究型課程，形成校本課程雛形。建立學生心理健康教育的各項機制。以項目建設為載體，切實推動青年教師的專業(yè)化發(fā)展?！?質(zhì)量與管理年全面實施“實施系統(tǒng)”、“保障系統(tǒng)”。在實施過程中，邊實踐邊反思，調(diào)整規(guī)劃中的不適當?shù)牟糠?，使學校發(fā)展沿著正確的辦學方向，順利達到學校發(fā)展的目標。全面加強質(zhì)量管理，全面評價教育質(zhì)量，總結經(jīng)驗，交流開放，擴大輻射面與影響。完善學生心理健康教育的各項機制。各項規(guī)章制度的實施落實到位。對課題研究的成果進行中期評估。對合作項目的中期小結和調(diào)整?！?發(fā)展與創(chuàng)新年 學校走上良性發(fā)展軌道。學校文化初露端倪，學校特點形成。形成學科特點的校本課程。學校總課題結題，對各項科研成果進行推廣和運用?？偨Y各項工作，形成長效機制，思考新的工作目標和規(guī)劃。六、機制保障目標：探索現(xiàn)代學校制度，強化服務意識，加強質(zhì)量管理，嚴格依法治校。措施：發(fā)揮領導作用，把握辦學方向 堅持依法治校，以德立校，誠信辦學 推行全面、全員、全程性的質(zhì)量管理體系加強“凝聚力工程”建設，強化服務意識，筑高管理平臺，提高管理品質(zhì) 堅持精神文明建設，爭創(chuàng)文明單位 堅持校務公開，擴大民主管理 堅持黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線，調(diào)動一切積極因素