【正文】 一特點，其教育目標主要是讓幼兒了解簡單的交通工具、交通法則以及交通安全的重要性等，如什么是人行道？什么叫紅燈綠燈，是什么意思？人車相撞會發(fā)生什么后果等。其方法主要是看圖講解、做游戲等。中班一般是四至五歲的幼兒，他們的認知能力明顯提高，懂得更多的社會規(guī)則和行為規(guī)范。針對這個年齡階段的孩子，同樣需要用游戲的形式來加強交通安全教育。重點是要引導幼兒學會簡單的評價自己和他人的行為，判斷這些行為的對與錯等。大班一般是五至六歲的幼兒，他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力以及辨別是非能力等有了較快的發(fā)展，在與同伴的交往中實踐、練習著各種被社會和他人許可的社會行為，開始建立“自律”意識。因此，這一年齡段是幼兒開展交通安全教育的最主要時期，其內容可豐富些，目標可更高些，方法也可更為多樣，如開展“我是交警”角色游戲、交通安全討論、參與交通模仿活動和制定幼兒交通安全有關規(guī)定等。在具體教育過程中，幼兒園應抓好以下環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設相應的環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中感受。如在幼兒園區(qū)域活動中設置交通安全教育的活動設施，包括模擬紅綠紅、斑馬線以及其它交通標志等；又如在班上張貼形象有趣、容易理解的交通標志等圖片，在語言區(qū)設立“娃娃從小懂交通”園地；二是提供實踐場地，在創(chuàng)游中加強安全知識教育。交通安全教育目標真正的落腳點是將“知”轉化為“行”。而要實現這一目標可通過角色游戲讓幼兒來實踐。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓幼兒來把學習的交通規(guī)則運用到游戲中；又如讓幼兒或教師作為交通警察來模擬實踐，把所學的交通規(guī)則和自我保護的意識在游戲中得到運用；三是要選擇與開發(fā)合適的教材，對不同年齡段的幼兒開設不同內容的課程。在教材選用與開發(fā)時，要體現興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教、因地制宜的原則，內容可包括交通兒歌、故事、游戲等；四是要采用形象直觀的教學方法，讓幼兒在理解中領悟。這是因為幼兒的理解是建立在形象與操作的基礎上，因此在教育中應貼近幼兒生活的實際，選取直觀形象的內容。如認識紅綠燈的作用、如何看交警的指揮手勢的活動時，可用看錄象或投影片以引起幼兒的興趣,讓他們在輕松、歡快的氛圍中，集中注意力，認識環(huán)島標志、禁止通行等交通標志,懂得“紅燈停,綠燈行”的交通安全常識。橫向維度：構建“三位一體”的交通安全教育體系橫向維度是指幼兒園、家庭、社區(qū)的有機結合，形成“三位一體”的教育模式。幼兒交通安全教育一般是以游戲為主要載體而進行的教育，涉及到許多方面。從教育內容上看，包括交通知識、交通法規(guī)、交通安全意識與自我保護能力等；從教育形式來看，需要各種資源的整合，不僅是從幼兒園內獲得知識、行為與能力，還需要與社區(qū)、家庭等方面的積極參與。因此，幼兒園開展交通安全教育必須形成以幼兒園為主、家庭為基礎、社區(qū)為依托的教育格局，才能把幼兒交通安全教育真正落到實處。在具體構建“三位一體”的交通安全教育體系時，要把握以下環(huán)節(jié)：一是加強宣傳發(fā)動，形成教育共識。在園內要大力宣傳交通安全的重要性，要發(fā)動全社會來關心與支持幼兒的成長與發(fā)展。一方面可通過園黑板報、家長園地、網絡、宣傳資料等工具，宣傳有關交通安全教育的意義與內容、方法與途徑等。如在幼兒園的活動區(qū)、墻壁、地面上設置交通標志；另一方面，還可定期或不定期發(fā)放宣傳資料讓家長閱讀了解并參與到交通安全教育活動中，也可讓幼兒叫家長找交通安全標語、開展家長“兒童道路交通安全知識競賽”等活動，這既是對家長開展一次交通安全宣傳教育，又為幼兒的交通安全教育提供了豐富的素材；二是要取得社區(qū)的支持與交警的配合?，F代交通是社會多種參與共同作用的社會行為，對幼兒進行交通安全教育，不能限制在幼兒園內部，而應讓孩子們走向社會，在學習參與交通管理的過程中加深對交通安全重要性的認識。一方面可讓幼兒制作了各種有趣、形象的交通標語，開展了豐富多彩的社會實踐活動，如帶領幼兒手拿標語，身披交通標記到大街上宣傳，組織幼兒到社區(qū)進行交通安全演講；另一方面可邀請交通警察來園給幼兒作交通法則、事故發(fā)生等案例分析或一起參加交通安全活動等；三是要讓全園教師、家長參與到交通安全教育活動中來。幼兒的學習多數是從榜樣的引導中進行的，幼兒教師的交通安全意識對幼兒起著一定榜樣作用，而家庭則是啟蒙教育的第一站，因此，培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則，教師與父母要共同配合。在園教師會議、家長會上盡可能地動員教師與家長要在路上嚴格遵守交通法規(guī)，以給幼兒作好榜樣，并請幼兒一起評選“誰是最遵守交通規(guī)則的家長”、“誰是最遵守交通規(guī)則的教師”等活動來動員成人做好表率。這樣才能使家庭、幼兒園、社區(qū)“三位一體”的安全教育得以全面開展。