五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)中國(guó)人民站起來(lái)了1教學(xué)反思浙教版-資料下載頁(yè)
2024-11-08 23:26本頁(yè)面
【正文】 從此站起來(lái)了小學(xué)的《品德和社會(huì)》課必須把愛國(guó)主義教育作為核心，并貫穿于教學(xué)的全過程。要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，首先要激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感。《品德與社會(huì)》課程中涉及到了中國(guó)的許多歷史知識(shí)，它們以散點(diǎn)式呈現(xiàn)，為相關(guān)的主題服務(wù)。作為品德教師要充分挖掘利用教材中的歷史資源，使歷史成為德育的“激活因子”，在引領(lǐng)學(xué)生回顧歷史的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。一、情景描述：（一）從“清朝政府”到“中華民國(guó)”，從“舊中國(guó)”到“新中國(guó)”。興趣是學(xué)生最好的老師，課上我先由一幅趣味漫畫激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙引出了偉大的民主革命先驅(qū)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命“辛亥革命”的資料?！靶梁ジ锩彪m然未能完成中國(guó)人民反帝反封建的民主主義革命的偉大任務(wù)，但是為中國(guó)社會(huì)的民主和進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。我通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際把學(xué)生的情感進(jìn)行強(qiáng)化，“自己的國(guó)家無(wú)論做什么事，都要聽別人的話，都讓別人指揮，你自己不能作主，你們的心情會(huì)怎樣？”這樣就將歷史的情景與現(xiàn)實(shí)相融合，引起學(xué)生情感的共鳴。接著我出示了清朝時(shí)期的一些受外國(guó)人欺負(fù)與新中國(guó)當(dāng)家作主的圖片展示給大家。通過新舊社會(huì)的鮮明對(duì)比，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感之目的。（二）從“辛亥革命”到“南昌起義”；從“紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征”到“新中國(guó)的成立”。為了讓學(xué)生感受到祖國(guó)的富強(qiáng)，生發(fā)愛國(guó)之情，我通過多媒體顯示舊中國(guó)簽定的一系列不平等條約，播放視頻屈辱歷史的見證“圓明園的毀滅”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)列強(qiáng)的憤恨之情。教師深情地講述更讓學(xué)生了解了舊中國(guó)的苦難，清楚舊中國(guó)人民受欺負(fù)的真正原因。為了拉近歷史與學(xué)生的距離，我提前讓學(xué)生向身邊的老人了解他們過去的生活，課上進(jìn)行交流。學(xué)生談到“我的爺爺在抓壯丁時(shí)，躲到山頭親戚家七天沒敢下來(lái)。”“我外婆那時(shí)吃的是番薯，還經(jīng)常吃不到?！薄奥犇棠陶f那時(shí)我們沒有房子住，就住在草棚里?！??在平等交流中，學(xué)生設(shè)身處地感受舊社會(huì)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感到那段歷史就在身邊，就發(fā)生在昨天。最后我課件演示了新中國(guó)取得的輝煌成就的圖片。在強(qiáng)烈對(duì)比中激起學(xué)生情感的波瀾, 感受祖國(guó)的富強(qiáng)，使學(xué)生感受到我們中國(guó)人民終于站起來(lái)了。（三）現(xiàn)狀分析，指導(dǎo)生活?！镀返屡c社會(huì)》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要與課外活動(dòng)相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此，教師一定要將情感轉(zhuǎn)化為品行，指導(dǎo)學(xué)生的生活。根據(jù)這一理念，我出示調(diào)查表，結(jié)合調(diào)查表使學(xué)生清楚、真實(shí)的感受到中國(guó)孩子的體質(zhì)正在迅速下降，前景令人擔(dān)憂。老師一聲聲質(zhì)問“我們中國(guó)人還想給外國(guó)人欺負(fù)嗎？我們還要做亡國(guó)奴嗎？你們還想做東亞病夫嗎？”激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，立志努力強(qiáng)健自己的體魄。接下來(lái)介紹我省的“陽(yáng)光體育工程”，號(hào)召學(xué)生不做東亞病夫，積極參加到體育鍛煉中去，強(qiáng)調(diào)這其實(shí)就是愛國(guó)的一種表現(xiàn)。最后填寫“陽(yáng)光體育計(jì)劃2+1活動(dòng)”，選出2+1活動(dòng)的監(jiān)督員，使學(xué)生的體育鍛煉能有效、持久的堅(jiān)持下去。在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，利用“陽(yáng)光體育計(jì)劃2+1活動(dòng)”達(dá)到“情感指導(dǎo)行為”的目的，真正作到了《品德與社會(huì)》教學(xué)的目的——指導(dǎo)學(xué)生過有意義、健康、快樂的生活。二、教學(xué)反思：《中國(guó)人民站起來(lái)了》是一節(jié)把品德教育與歷史知識(shí)教育融合在一起，比較難以把握的課文。執(zhí)教完這一課后，感到在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感這方面自己有許多值得肯定的地方，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。1．反復(fù)對(duì)比,激發(fā)愛國(guó)情感.。教學(xué)中我從“清朝政府”到“中華民國(guó)”，“舊中國(guó)”到“新中國(guó)”；從“辛亥革命”到“南昌起義”，“紅軍長(zhǎng)征”到“新中國(guó)成立”的情況對(duì)比，拿舊中國(guó)的苦難與新中國(guó)的輝煌成就對(duì)比。對(duì)比中，悲憤的歷史事件震撼著學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)與愛國(guó)強(qiáng)國(guó)之心。祖國(guó)的強(qiáng)盛又讓他們喜笑顏開，身為新中國(guó)主人的自豪情感在學(xué)生心間蕩漾。學(xué)生從現(xiàn)實(shí)走向沉重的歷史，從歷史又回到愉悅的現(xiàn)實(shí)，歷史與現(xiàn)實(shí)的大門被充分開啟。2．巧設(shè)情境,陶冶愛國(guó)情感.。教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)例，讓他們暢談自己調(diào)查了解以前的事例“我的爺爺在抓壯丁時(shí)，躲到山頭親戚家七天沒敢下來(lái)?！薄拔彝馄拍菚r(shí)吃的是番薯，還經(jīng)常吃不到。”??在平等交流中，學(xué)生設(shè)身處地感受舊社會(huì)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感到那段歷史就在身邊，就發(fā)生在昨天。讓學(xué)生設(shè)身體會(huì)到舊中國(guó)人民的苦難。令人憤怒的《圓明園的毀滅》的視頻縮短了學(xué)生與歷史的距離。這些真實(shí)而藝術(shù)化的畫面鏡頭以境激情、以情育人，勝過教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。從而取得了,陶冶學(xué)生愛國(guó)情感的教育效果。3．開展活動(dòng),增進(jìn)愛國(guó)情感。“回歸生活”是我們這門課程所追尋的理念。教學(xué)中我結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“陽(yáng)光體育計(jì)劃2+1活動(dòng)”，將愛國(guó)情轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生過有意義、健康、快樂的生活。在活動(dòng)中，學(xué)生的情感得到具體的流露。
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