北師大版七上生物體由器官和系統(tǒng)組成-資料下載頁
2024-12-08 23:32本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)內(nèi)容包含器官、系統(tǒng)兩個(gè)重要概念。教學(xué)重點(diǎn)一是通過解剖觀察雞翅，步構(gòu)成人體和動(dòng)物體的，以及植物的六大器官如何構(gòu)成植物體等內(nèi)容。１.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。２.教學(xué)生以“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法。（細(xì)胞）細(xì)胞那么小，它又是如何構(gòu)成生物體的呢？們第４章生物體的結(jié)構(gòu)層次所要探討的中心問題。解到細(xì)胞經(jīng)過不斷的分裂生長形成很多不同的細(xì)胞群叫什么？解剖針、吸水紙。討論回答報(bào)告后面的問題。識(shí)別、區(qū)分雞翅上可以發(fā)現(xiàn)的組織，理解組織如何形成器官。同樣道理，動(dòng)物體內(nèi)的心臟、眼、耳、肺、胃等都是由。正是由于這些系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動(dòng)物完成了各種復(fù)雜的生命。方法和思維方式的訓(xùn)練，這是新課程所提倡的。
【正文】 統(tǒng) → 動(dòng)物體 學(xué)生說，老師板書。 師：很好，同學(xué)們能不能結(jié)合自己的身體說明人體的結(jié)構(gòu)層次呢？ 生：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。 師：如果我們反過來想，誰能說一說由宏觀到微觀的結(jié)構(gòu)層次？ 生：人體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì) 胞。 老師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們初步了解了生物體的結(jié)構(gòu)層次。其實(shí)，生物體不僅存在著從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)到生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次，在更宏觀的領(lǐng)域和更微觀的細(xì)胞內(nèi)部有著更進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)層次。詳細(xì)情況，請同學(xué)們看課本的課外讀。 〖教學(xué)反思〗 本節(jié)課安排２課時(shí)，這是第１課時(shí)，目的讓學(xué)生先了解生物體的結(jié)構(gòu)層次，通過自己的探究，理解器官、系統(tǒng)兩個(gè)基本概念。下一課時(shí)再重點(diǎn)分析生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本原理，教給學(xué)生畫出概念圖，提高他們的思維能力和認(rèn)知水平。這樣安排，我認(rèn)為能使學(xué)生從整體上把握教材，也符 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不足之處是第１課時(shí)的時(shí)間有些緊張。課堂練習(xí)不好安排。 〖教學(xué)點(diǎn)評(píng)〗 采用本案例教學(xué)，教師講得少，學(xué)生的活動(dòng)多；師生單向的交流少，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作多；簡單機(jī)械的重點(diǎn)勞動(dòng)少，學(xué)生探索知識(shí)、討論方法的時(shí)間多。特別是老師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “ 先整體 ―― 后局部 ―― 再整體 ” 的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練，這是新課程所提倡的。
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