北師大版七上生物體由器官和系統(tǒng)組成-資料下載頁
2024-12-08 23:32本頁面
【導讀】本節(jié)內(nèi)容包含器官、系統(tǒng)兩個重要概念。教學重點一是通過解剖觀察雞翅，步構(gòu)成人體和動物體的，以及植物的六大器官如何構(gòu)成植物體等內(nèi)容。１.指導學生通過觀察、實驗等科學活動來達到學習目標。２.教學生以“先整體后局部再整體”的學習方法。（細胞）細胞那么小，它又是如何構(gòu)成生物體的呢？們第４章生物體的結(jié)構(gòu)層次所要探討的中心問題。解到細胞經(jīng)過不斷的分裂生長形成很多不同的細胞群叫什么？解剖針、吸水紙。討論回答報告后面的問題。識別、區(qū)分雞翅上可以發(fā)現(xiàn)的組織，理解組織如何形成器官。同樣道理，動物體內(nèi)的心臟、眼、耳、肺、胃等都是由。正是由于這些系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動物完成了各種復雜的生命。方法和思維方式的訓練，這是新課程所提倡的。
【正文】 統(tǒng) → 動物體 學生說，老師板書。 師：很好，同學們能不能結(jié)合自己的身體說明人體的結(jié)構(gòu)層次呢？ 生：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。 師：如果我們反過來想，誰能說一說由宏觀到微觀的結(jié)構(gòu)層次？ 生：人體、系統(tǒng)、器官、組織、細 胞。 老師總結(jié)：通過今天的學習我們初步了解了生物體的結(jié)構(gòu)層次。其實，生物體不僅存在著從細胞、組織、器官、系統(tǒng)到生物個體的結(jié)構(gòu)層次，在更宏觀的領域和更微觀的細胞內(nèi)部有著更進一步的結(jié)構(gòu)層次。詳細情況，請同學們看課本的課外讀。 〖教學反思〗 本節(jié)課安排２課時，這是第１課時，目的讓學生先了解生物體的結(jié)構(gòu)層次，通過自己的探究，理解器官、系統(tǒng)兩個基本概念。下一課時再重點分析生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應的生物學基本原理，教給學生畫出概念圖，提高他們的思維能力和認知水平。這樣安排，我認為能使學生從整體上把握教材，也符 合學生的認知規(guī)律，不足之處是第１課時的時間有些緊張。課堂練習不好安排。 〖教學點評〗 采用本案例教學，教師講得少，學生的活動多；師生單向的交流少，學生之間、師生之間的互動合作多；簡單機械的重點勞動少，學生探索知識、討論方法的時間多。特別是老師能引導學生進行 “ 先整體 ―― 后局部 ―― 再整體 ” 的學習方法和思維方式的訓練，這是新課程所提倡的。
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