學(xué)習(xí)幾何畫板心得體會5篇-資料下載頁
2025-10-29 17:01本頁面
【正文】 解題的模式化，使數(shù)學(xué)失去了原有的魅力。至使部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)只是符號與公式的組合，難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。而《幾何畫板》它的精髓是：動態(tài)地保持了幾何圖形中內(nèi)在的、恒定不變的幾何關(guān)系及幾何規(guī)律。它的最大特點是：按給定的數(shù)學(xué)規(guī)律和關(guān)系來制作圖形(或圖象、表格)，從中觀察事物的現(xiàn)象，通過類比和分析提出問題，還可進(jìn)行實驗來驗證問題的真與假，從而發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律，以及十分豐富的數(shù)學(xué)圖象的內(nèi)在美、對稱美。可以駕駛《幾何畫板》這一葉扁舟，在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長河中漫游，興之所至，或探蹤尋源，或蕩舟而過。將《幾何畫板》引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于提高課堂效率，增大知識的覆蓋面。能給學(xué)生以更多的操作機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維和觀察問題、分析問題、解決問題的能力。利用現(xiàn)代化的教育手段進(jìn)行快速訓(xùn)練，有助于個性特長的培養(yǎng)和發(fā)揮?！稁缀萎嫲濉返囊霑o廣大數(shù)學(xué)教師指出一條捷徑，一條新路。它僅僅要求數(shù)學(xué)老師略懂計算機(jī)知識，就可使用《幾何畫板》，并能用它來編制課件，它是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為根本，以動態(tài)幾何的特殊形式來表達(dá)設(shè)計者的思想。《幾何畫板》為數(shù)學(xué)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體提供了方便。教師可以自己動手根據(jù)不同的教材，不同的生源素質(zhì)開發(fā)出不同的教學(xué)輔助軟件。在課堂教學(xué)中可以很自由地掌握教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)深度與廣度。幾何畫板的探究使用過程還很漫長，我將一如既往的進(jìn)一步研究它，使用它，直至能過熟練的應(yīng)用于自己的教育教學(xué)之中。第五篇：幾何畫板課程學(xué)習(xí)心得體會幾何畫板課程學(xué)習(xí)心得體會現(xiàn)在是信息時代，我們大家都知道掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更利于知識的傳授，使課堂更精彩、更有效?，F(xiàn)代學(xué)生具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象能力，好奇心強(qiáng)，側(cè)重于形象思維。現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。通過參加賀州學(xué)院2013年“區(qū)培計劃”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，經(jīng)過專業(yè)教授對《幾何畫板》這門課程的講解，使我了解了“幾何畫板”是一個在教學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行創(chuàng)造、探索和分析等方面有著廣泛應(yīng)用的軟件系統(tǒng)。利用幾何畫板，可以建立交互式的數(shù)學(xué)模型，可用于從事形與數(shù)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)造高級的、動態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)的插圖。老師給我們講了幾何畫板的用途、動畫的生成演示、圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，讓我豁然開朗，以后上課時再也不必為做動畫發(fā)愁了，尤其是可以用幾何畫板代替一些flash動畫。反過來，當(dāng)需要構(gòu)造某個圖形，進(jìn)行某種操作時，就會自覺地利用《幾何畫板》進(jìn)行操作，充分利用《幾何畫板》軟件，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。為此，我一定要學(xué)好幾何畫板，提高自己的課件制作水平，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，使我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué) 理論得到更新,使我在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略得到更大的提高，并充分地應(yīng)用到以后的教學(xué)活動中去，取得更好的教學(xué)成效。二〇一三年七月十三日
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