真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-07 17:01本頁面
【正文】 地看到真分?jǐn)?shù)集中在01之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到與先前的認(rèn)識(shí)一致：真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。進(jìn)一步加深對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透猜測、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。）】課件出示判斷題：下面的說法對嗎？為什么？（1）我吃了一個(gè)西瓜的。（2）爺爺把一塊菜地的種了西紅柿，種了茄子，種了辣椒。（3）一塊巧克力，我吃了，表哥吃了?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過判斷正誤，憑借生活經(jīng)驗(yàn)，理解表示部分與整體關(guān)系的分?jǐn)?shù)，最大不超過1的實(shí)際意義。】課件出示：（師拿著一個(gè)平均分成4份的圓問）把一個(gè)月餅平均分成4塊，每個(gè)同學(xué)一塊，5個(gè)同學(xué)需要拿幾個(gè)這樣的月餅來分？9個(gè)同學(xué)呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中?！克摹⒖偨Y(jié)回顧中延伸暢談本節(jié)課的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生看著黑板上的板書說）對本節(jié)課自我評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是梳理新知,對照目標(biāo),反饋評價(jià)，提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣。】【板書設(shè)計(jì)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子假分?jǐn)?shù)≥1等于分母的分?jǐn)?shù)。【設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以科學(xué)、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來。突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，便于學(xué)生回顧和梳理所學(xué)知識(shí)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！?br />
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1