現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得體會(huì)[五篇]-資料下載頁(yè)
2025-10-27 07:05本頁(yè)面
【正文】 是借酒吟詩(shī)的詩(shī)仙。接著學(xué)習(xí)得意時(shí)飲酒的代表作，講述了李白對(duì)陶淵明的敬仰，最后學(xué)習(xí)失意時(shí)飲酒的李白《將進(jìn)酒》，抓住了李白悲、歡、樂(lè)、愁的情感主線，了解李白如此愛(ài)飲酒的原因。孫老師這節(jié)課用的是自己學(xué)校的學(xué)生，從課堂的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，查閱了大量的關(guān)于李白的資料。他們的表現(xiàn)讓我們感受到了學(xué)生厚重的古文底蘊(yùn)，以及思維、表達(dá)、語(yǔ)言組織能力的強(qiáng)大，這真的是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”??！近年來(lái)，很多名師都開(kāi)發(fā)了自己的課程，在自己的課程領(lǐng)域里進(jìn)行語(yǔ)文研究，這個(gè)班的學(xué)生就是在孫老師的引領(lǐng)下一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。他的學(xué)生之所以能破繭成蝶，和孫老師的潛移默化是分不開(kāi)的！這節(jié)課從文化的角度喚醒了學(xué)生的情智，豐厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)！二、王崧舟老師執(zhí)教的《桃花心木》《桃花心木》是人教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。作者是臺(tái)灣著名作家林清玄，這篇文章主要通過(guò)種樹(shù)人的做法，感悟到人生中的“不確定”。我們都知道世事無(wú)常，那是因?yàn)榻?jīng)歷的多了，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講的話，如何讓他們理解這個(gè)道理呢？王老師抓住了“不確定”這三個(gè)字，不斷延伸擴(kuò)展，立足于文本，更聯(lián)系了孩子們的生活實(shí)際，還列舉了陸羽、慧能、玄奘三人的一生。更加深入地闡釋了人的一生充滿了不確定，讓學(xué)生更加深入地理解了什么叫世事無(wú)常，更重要的是教會(huì)了學(xué)生怎樣面對(duì)無(wú)常。新聞上經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生動(dòng)輒就自殺跳樓的報(bào)道，我們的語(yǔ)文課堂如果像王老師一樣，多一些人生觀的教育的話，那這樣的慘劇就會(huì)少一些。上面列舉的三個(gè)人是作家林清玄一生最佩服的，從他們?nèi)松械牟淮_定最終悟出“當(dāng)幸福來(lái)了就享受幸福，痛苦來(lái)了就直面痛苦，因?yàn)橐磺卸际遣淮_定的?！边@樣一個(gè)深刻的人生哲理。課堂上，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)，不唐突、也不灌輸，在潛移默化中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這篇課文，我教了無(wú)數(shù)遍，從未把它和佛法聯(lián)想到一起。王老師將本課中的不確定，與佛教的無(wú)常相聯(lián)系，指引現(xiàn)代人以修心來(lái)面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界！課的結(jié)尾一首空靈的《醒來(lái)》在我們的心間蕩漾開(kāi)來(lái)，讓所有人的情感在這瞬間迸發(fā)，了悟那一絲中國(guó)傳統(tǒng)文化中的禪意！三、趙志祥老師執(zhí)教的《漁歌子》這次是第二次聽(tīng)趙老師的課。喜歡趙老師的直接、坦白，道出了很多普通老師的心聲。他說(shuō)：男老師要慎學(xué)王松舟，因?yàn)樗牡滋N(yùn)是一般人無(wú)法企及的，男人學(xué)他的皮毛往往就學(xué)壞了。女人要慎學(xué)竇桂梅，學(xué)不好把自己弄得瘋瘋癲癲，沒(méi)有她的底蘊(yùn)，只是學(xué)教案是無(wú)法學(xué)到的。意思就是，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在自己的教學(xué)領(lǐng)域里做精彩的自己就可以了！趙老師是一個(gè)非常幽默風(fēng)趣之人，是一個(gè)充滿教學(xué)智慧的引導(dǎo)者，從容中又不失大氣，充滿了親和力。一首《漁歌子》可以說(shuō)是一幅色彩斑斕的畫(huà)。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞，教學(xué)有聲有色，聲色一體，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。學(xué)生思維的火花是需要被激發(fā)的，趙老師做的就是用自己幽默的語(yǔ)言，夸張的肢體語(yǔ)言和豐富的表情點(diǎn)燃了學(xué)生的表達(dá)欲望。趙老師優(yōu)哉優(yōu)哉教古詩(shī)，學(xué)生優(yōu)哉游哉學(xué)經(jīng)典！這次活動(dòng)中，除了閱讀教學(xué)之外，作文教學(xué)也占了相當(dāng)大的比例。非常有幸聆聽(tīng)了臺(tái)灣沈慧芳老師的一節(jié)作文課《大樹(shù)，你給我記住》，讓我第一次感受到了臺(tái)灣的教育特點(diǎn)，我才知道語(yǔ)言柔美并不是林志玲的專利。教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。課堂上，老師通過(guò)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，最大的亮點(diǎn)就是游戲的趣味性，積極設(shè)置多種游戲環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又積累了豐富的寫(xiě)作素材。還有張祖慶老師的《微電影微寫(xiě)作》教學(xué)，是一場(chǎng)唯美與浪漫的盛宴，通過(guò)看微電影，教給學(xué)生寫(xiě)影評(píng)的方法。這樣的習(xí)作教學(xué)，我們從來(lái)沒(méi)有過(guò)。他為我們開(kāi)啟了寫(xiě)作的一個(gè)新天地。他的作文課打破了傳統(tǒng)應(yīng)試作文的模式，讓我更加相信作文來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活 老師們，這次南京之行后我想了很多，名師的課堂之所以讓我們望塵莫及，有一個(gè)很重要的原因，就是他們有著非常豐富的閱讀量，有著非常深厚的文化功底。一個(gè)老師，首先必須是一位讀書(shū)人。廣泛地涉獵，我們的眼界就會(huì)變得越來(lái)越獨(dú)特，思想也越來(lái)越深邃，我們的課堂才會(huì)鮮活紛呈，課堂的駕馭才會(huì)收放自如。我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)文課文時(shí)，多是從技藝的層面去分析課文的主題、修辭、結(jié)構(gòu)，教學(xué)中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讀與寫(xiě)的結(jié)合等等，死死地抱住教材不放。當(dāng)然，這也是應(yīng)試教育的形式所迫。夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間隔著一道鴻溝。所以，我很迷茫，也很困惑，我們的語(yǔ)文到底應(yīng)該怎么教？這是一個(gè)值得探討，值得思考的問(wèn)題！謝謝大家！第五篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得星期日的學(xué)習(xí)讓我深有觸動(dòng)，特別是在理論上的認(rèn)識(shí)，我這次印象最深的就是東南大學(xué)在宣傳欄里展示的理論指導(dǎo)，尤其是“質(zhì)問(wèn)十二能否，爭(zhēng)做三者教師”。所謂“三者教師”就是做課堂教學(xué)的創(chuàng)造者、做教學(xué)過(guò)程的重組者、做動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。先說(shuō)課堂教學(xué)的創(chuàng)造者。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以教為主，教法單一，這樣大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而新的教學(xué)理念是，教師應(yīng)當(dāng)大膽改革，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打亂原有的的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。做到學(xué)生自己的互助交流。教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該只是體現(xiàn)在課堂上，更重要的還有：一是要求老師對(duì)于自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法熟記在心，便于隨意的駕馭課堂；二是隨時(shí)注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)推進(jìn)課堂過(guò)程；再就是別忘了課后的反思，也是我們改進(jìn)課堂過(guò)程必不可少的因素。動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。我的理解是，教學(xué)過(guò)程本就不是一成不變的，它應(yīng)該隨著課堂的推進(jìn)隨時(shí)變化，那么，老師就應(yīng)該及時(shí)的抓住這些信息，有效的實(shí)現(xiàn)互助提升的課堂效果。（可能理解的不夠透徹，希望老師們給予指導(dǎo)）?？戳撕枚嗬蠋煹姆此迹蠹乙捕伎隙诵〗M合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)的效應(yīng)。我覺(jué)得這里教師的先期預(yù)設(shè)、課堂駕馭、教后反思也很關(guān)鍵。相信有了師生的互動(dòng)合作，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)更上層樓的！
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