千年夢圓在今朝讀后感精選5篇-資料下載頁
2024-11-05 06:31本頁面
【正文】 體，感悟“千年夢圓在今朝”１、學生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。２、感悟課題：夢──飛離地球，遨游太空。圓──神州五號、神州六號載人飛船成功升空并返回。千年──古代產生夢想、明代萬戶飛行、人造衛(wèi)星上天、神州飛船飛天，歷時數千年。五、拓展延伸，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新意識 １、學生齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》。２、片斷練習：給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想。三、教學實施（節(jié)選）師：中華兒女是怎樣圓這個千年夢的，你從哪感受到這個夢圓得難？小組合作交流，朗讀全文，完成任務。生：（讀）“載人航天，是中國航天史上規(guī)模最大、技術最復雜、安全和可靠性最高的跨世紀重點工程。”從這幾個最字我感受到它的艱難。生：（讀）“??一百一十多個??，??三千多個??”生：（讀）“實驗的精細與艱難??有的人??有的人??有的年輕人??有的人??”我從這個排比句深深感受到圓夢的艱難。師：大家把第三個同學讀的齊讀一遍。生：（齊讀）師：我認為這里還有幾個更能體現中華兒為圓夢的艱難，偉大，你知道是哪些詞語嗎？ 生：日以繼夜、積勞成疾、生：華發(fā)早生、猝然長逝。師：我們請男生齊讀這些成語。生：（讀）師：誰能理解一下這成詞語？ 生：（理解成語）師：這些成語有共同的特點，你知道什么嗎？ 生：贊揚人們?yōu)楣ぷ鞲冻鼍薮蟮钠D辛！師：你能用其中的一個說一句話嗎？ 生：（練習說話）師：是呀，我們已經理解詞語的含義，再次自由朗讀剛才的句子，你能有感情地背誦出來嗎？生：（低沉地背誦）“??有的人??有的人??有的年輕人??有的人??”師：你還用什么樣的感情？生：（贊美地背誦）“??有的人??有的人??有的年輕人??有的人??”師：這些中華兒女真是太偉大了，我們全班起立用朗誦贊美他們！生：（全班起立背誦）師：（再讀課題）千年夢圓在今朝，我們一起來看看“今朝”！（播放“神五”“神六”升空的視屏場面）師：同學們，學完課文，看完了錄相，你有什么感受？你又有什么樣的夢想呢？ 生：（自由表達）師：正是成千上萬人的不懈努力、團結合作、默默奉獻、才換來了這個美麗的輝煌的結果，才圓了中華民族千年的飛天夢。四、教學反思：這篇課文淺顯易懂，六年級學生能理清課文條理、抓住課文主要內容，教學本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。因此，教師通過導入、初讀、再讀、重點研讀、探究等環(huán)節(jié)，處處以學生為中心，以教學效果為判斷依據，學生在學習知識過程中能主動探索知識，能在生活中運用所學的知識，從而達到有效教學。其次，是授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。例如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。
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