【正文】 管理作業(yè) * 協(xié)助部屬克服6S之障礙與困難點(diǎn) * 熟讀[關(guān)于6S的實(shí)施方法]并向部屬解釋 * 進(jìn)行考核評(píng)分工作 * 6S評(píng)分缺點(diǎn)之改善和申述 * 督促所屬執(zhí)行定期之清掃點(diǎn)檢* 上班后之點(diǎn)名與服裝儀容清查，下班前之安全巡查與確保第五篇：6S管理培訓(xùn)心得6S管理培訓(xùn)心得體會(huì)為進(jìn)一步提升幼兒園管理績(jī)效與教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧向上的園所形象，一個(gè)有序、規(guī)范的教育環(huán)境，從而更有效地提高幼兒園品質(zhì)，4月25日晚上，我園全體教師在會(huì)議室參加了6s管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的主講人是負(fù)責(zé)后勤工作的陳文丹園長(zhǎng)助理?！?S”對(duì)大部分的企業(yè)員工和有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常熟悉的名詞，但對(duì)于我們年輕的老師可能比較陌生，會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)——什么是6s管理？通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我逐漸對(duì)6S的來(lái)源、概念、應(yīng)用方法以及利用這種管理方法的好處產(chǎn)生了初步的了解，并在本次管理實(shí)施的過(guò)程中也產(chǎn)生了深刻的體會(huì)。活動(dòng)開始，Miss陳給我們分享了一組關(guān)于我園存在的物品擺放雜亂的相關(guān)照片。的確，看完照片后，我們的感覺相當(dāng)震撼，在班級(jí)管理工作上進(jìn)行了反思，班上的確存在著物品雜亂擺放問(wèn)題，而且部分班級(jí)還相當(dāng)嚴(yán)重。如：孩子的床上用品沒有整理好；活動(dòng)室日常凌亂，區(qū)域操作材料擺放不整潔；室內(nèi)張貼幼兒作品沒有規(guī)劃布置顯得很亂。墻上的物品損壞、掉下來(lái)，沒有進(jìn)行及時(shí)修補(bǔ)，粘貼等等各種各樣的問(wèn)題。平時(shí)不予重視、不去整理，等到我們需要使用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某些物品不知所蹤、無(wú)處可尋，在很大程度上影響了我們的工作情緒，降低工作效率。面對(duì)存在著的種種問(wèn)題，我們需要反思：需要做出怎么樣的改變？如何更好地去改善？在拋出這些問(wèn)題的時(shí)候，6S管理法正好地為我們提供重要的指示?！?S管理”由日本企業(yè)的5S管理模式擴(kuò)展而來(lái)，其作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。6S即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全。整理即清理現(xiàn)場(chǎng)空間和物品；整頓即整頓現(xiàn)場(chǎng)次序、狀態(tài)做好必要的標(biāo)識(shí)，令所有人都感覺清楚明白；清掃即形成干凈、衛(wèi)生的工作環(huán)境；清潔即將整理、整頓、清掃的成果得到維持并標(biāo)準(zhǔn)化；素養(yǎng)即建立習(xí)慣與意識(shí)，從根本上提升人員的素養(yǎng)；安全即采取系統(tǒng)的措施保證人員、場(chǎng)地、物品等安全。具體的內(nèi)容是將工作場(chǎng)所的所有物品進(jìn)行區(qū)分，分為有必要的和沒有必要的。有必要的留下來(lái)，其他的都消除掉，并把留下來(lái)的必要物品根據(jù)規(guī)定位置進(jìn)行擺放，并在放置的位置擺放整齊及加以標(biāo)識(shí)；將工作場(chǎng)所內(nèi)看得見與看不見的地方都清掃干凈，保持工作環(huán)境干凈、整潔；將整理、整頓、清掃堅(jiān)持進(jìn)行到底，并且加以制度化，讓環(huán)境處在美觀狀態(tài)得以持續(xù)發(fā)展；在環(huán)境中的每位成員必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守規(guī)則行，培養(yǎng)積極主動(dòng)的精神；重視環(huán)境中每一位成員的安全教育，時(shí)刻保持安全觀念。剛開始我們對(duì)“6S”只是從理論上的含義和概念產(chǎn)生了一定的理解，但真正施行起來(lái)我們大多數(shù)人的第一反應(yīng)是感覺很繁瑣，只是按管理要求去做，還沒有從真正的內(nèi)涵意義上了解6S管理的好處。6S管理的最終目的就是提升我們的品質(zhì)，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)成為習(xí)慣化。而制度是外在的、強(qiáng)制性的。我們應(yīng)該要從外在的要求和規(guī)定轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的，發(fā)自內(nèi)心的行為行動(dòng)。通過(guò)本次培訓(xùn)和管理應(yīng)用的真正實(shí)施，我切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到6S管理的巨大作用和影響價(jià)值。本次培訓(xùn)結(jié)束后，大家積極討論適合本園、本班實(shí)際情況的物品管理方法和具體操作方法，進(jìn)行 6S管理實(shí)施。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但無(wú)論是從班級(jí)環(huán)境、園內(nèi)安全，還是幼兒秩序感的培養(yǎng)都產(chǎn)生了積極的影響。我們都感受到6S帶來(lái)的變化。在6S管理推行的目的和推行上，Miss陳在這方面進(jìn)行了概述，即提高幼兒園品質(zhì)；降低幼兒園成本；提高員工工作效率；減少幼兒園安全事故的發(fā)生；提高員工綜合素質(zhì)；提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿意度。我們?cè)撊绾斡行У剡M(jìn)行6S管理呢？這是本次項(xiàng)目的目的所在。最后，Miss陳又給大家分享了在其他幼兒園中，6S管理相關(guān)拍攝的各類照片，幫助大家更清晰地理解如何將6S方法實(shí)施于班級(jí)物品管理中。Miss陳利用對(duì)比法、列舉法對(duì)6S管理的實(shí)施加以總結(jié)和概括，給我們做出了明確的指引。本次培訓(xùn)目的是希望幼兒園的每一位工作人員，能夠從自己做起，從大處著眼，從小處入手，關(guān)注工作環(huán)境中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。將6S管理理念將深入融入到幼兒園工作的每一個(gè)節(jié)和每一個(gè)角落，讓幼兒園的一日生活通過(guò)6s管理更加精細(xì)化，改善環(huán)境，能夠真正做到人造環(huán)境，環(huán)境育人、常規(guī)育人、管理育人的理念，讓教師的行為給每一位幼兒帶來(lái)示范作用。把班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施有序化，讓班級(jí)有序環(huán)境創(chuàng)設(shè)走向制度化、規(guī)范化，最終還是需要教師們的自覺和堅(jiān)持，發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)行為和行動(dòng)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理、自我服務(wù)意識(shí)，建立良好的常規(guī)，建立習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)，給孩子們營(yíng)造一個(gè)有序的、有教育意義的、溫馨的學(xué)習(xí)工環(huán)境。培訓(xùn)結(jié)束，我們以班級(jí)為單位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)展開探討，大家根據(jù)各班實(shí)際情況，并結(jié)合其它幼兒園已有的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合6s管理，靈活運(yùn)用的物品管理方法和具體操作方法，積極討論各班存在的相關(guān)問(wèn)題，探討適合班內(nèi)、符合本園要求。各班從“分類清楚、區(qū)隔整齊、標(biāo)識(shí)明顯，潔凈安全”這樣的基本要求，查尋問(wèn)題。我班的主要問(wèn)題是：物品擺放不夠整齊，缺乏定期整理習(xí)慣。區(qū)角物品經(jīng)常積壓，部分區(qū)域雜亂，儲(chǔ)物柜物品擺放缺少明確標(biāo)識(shí)等等各種問(wèn)題引發(fā)了大家的討論。我們先從資料整理，把抽屜內(nèi)無(wú)規(guī)則擺放物品重新歸類擺放整齊，清掃清潔儲(chǔ)物柜，區(qū)域里面的材料分門別類擺放。關(guān)于區(qū)域材料的整頓和管理，是密切與幼兒一日的活動(dòng)生活聯(lián)系。首先在區(qū)域柜的每一格都用已打印好的照片按照格子內(nèi)的具體物品內(nèi)容貼在格子的固定位置，每個(gè)格子內(nèi)都有相應(yīng)的籃子承載區(qū)域物品，籃子上同樣粘貼好相應(yīng)的照片，提醒幼兒在歸還籃子的時(shí)候，要根據(jù)照片找回相應(yīng)的位置，這種定位不僅避免了孩子歸還區(qū)域材料時(shí)的無(wú)序，同時(shí)還隱含了一一配對(duì)的教學(xué)目標(biāo)，是一種潛移默化培養(yǎng)幼兒良好行為的好方法。環(huán)境是無(wú)聲的語(yǔ)言，環(huán)境對(duì)幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。把生活中常見的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來(lái)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記，從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守。結(jié)合6S的應(yīng)用，利用環(huán)境中各式各樣的標(biāo)識(shí)，是幼兒有序常規(guī)培養(yǎng)的一個(gè)舉措。如：以圖文相結(jié)合的方式，在課室進(jìn)門顯眼的位置，可以貼有相關(guān)值日表，上面可以用簡(jiǎn)圖分別指示不同的值日工作，如整理椅子、發(fā)放書本、教具、洗杯子等等，照片用孩子頭像作為標(biāo)志，孩子們通過(guò)這樣的標(biāo)識(shí)就可以知道哪一天自己值日并具體負(fù)責(zé)什么任務(wù)。關(guān)于標(biāo)記的應(yīng)用我們要特別注意，應(yīng)采取適合孩子年齡特點(diǎn)，如小班幼兒具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，可用實(shí)物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記；中大班孩子理解力和想象力相對(duì)較強(qiáng)，可使用漢字，或請(qǐng)幼兒自行設(shè)計(jì)標(biāo)記圖。幼兒每次操作完材料之后，能夠按材料籃子上的標(biāo)志尋找相應(yīng)的格子進(jìn)行擺放，令柜子整齊有序。所有的物品都有標(biāo)簽和位置，讓孩子幫物品找回它們的“家”，不但可減輕教師的工作強(qiáng)度，還可以培養(yǎng)孩子自主收拾、整理物品的能力。關(guān)于安全管理方面，、教師應(yīng)成為一個(gè)觀察者、協(xié)助者，鼓勵(lì)孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合6s，引導(dǎo)孩子展開討論，探究解決方法。拋出相應(yīng)的問(wèn)題，如:“你們?cè)谶M(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題?可以用什么方法解決?”等等，最后經(jīng)過(guò)孩子們的自主討論，共同制定出活動(dòng)規(guī)則，并請(qǐng)幼兒用繪畫的方式配上標(biāo)識(shí)，展示在活動(dòng)位置，提醒幼兒應(yīng)持之以恒形成良好的行為規(guī)范。授之以魚、不如授之以漁。開展“6S”的目的不僅僅只打掃衛(wèi)生、整理物品，而是通過(guò)推行“6S”為創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環(huán)境，培養(yǎng)孩子有序的意識(shí)，讓環(huán)境告訴孩子該怎樣去做。我們可以嘗試著師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂(lè)。我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)6S管理，為孩子們和我們自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好有序的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。