“國培計劃(20xx)”—貴州省骨干教師培訓項目教學點骨干教師短期培訓心得體會-資料下載頁
2025-10-27 06:25本頁面
【正文】 計劃為契機和平臺，進一步拓展和加強與我校的合作。據(jù)悉，2012年，我校通過參與教育部項目遴選和貴州省“國培計劃”項目競爭性談判，共獲得教育部“國培計劃”（2012）——示范性集中培訓、貴州省“中西部農(nóng)村中小學骨干教師培訓項目”和“幼兒園教師國家級培訓計劃”三個項目共9個子項目的培訓任務(wù)。我校承擔的國培項目輻射全省九個地區(qū)，涵蓋16個學科領(lǐng)域，培訓中小學、幼兒園骨干教師規(guī)模達3807人，頂崗實習生規(guī)模近1300人。報：省教育廳“國培計劃”項目辦公室、校領(lǐng)導 送：校“國培計劃”項目辦公室成員發(fā)：各學院，各單位（共印 25 份）第五篇：國培骨干教師培訓學國培骨干教師在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓學習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個普通的教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的90天，但這90天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了8場專題講座，6節(jié)案例教學，5個專題報告，3個參與式培訓，3次互動交流。分別是來自吉林省教育學院王姣姣的《課堂教學行為的反思與優(yōu)化》；副主任宋海英的《基于問題解決的教師行動研究》；東北師大附中副校長趙艷輝的《把握教學本質(zhì)，提高教學有效性》；松原市教育學院教授王麗杰的《課堂教學心理學解析及策略》；華東師范大學教授孔企平的《研究物理教學，促進教師發(fā)展》；東北師大教科院教授孔凡哲的《物理課標研制修訂的幾個問題》；松原市扶余縣教師進修學校主任王景成的《物理怎么教》；吉林教育學院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領(lǐng)域教學研究》8個專題講座。以及來自長春是第一實驗中學楊宇的《練習課的教學設(shè)計》；東北師大附中省骨干教師王艷玲的《舉例教學技能》；浙江金華站前小學校長俞正強的《中學物理教師專業(yè)發(fā)展中的幾個顯性階段》；北京市昌平區(qū)城關(guān)中學校長特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》；吉林省二實驗學校特級教師王成的《教學智慧的建構(gòu)》5場報告。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關(guān)注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為物理家，而是物理家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成物理家，社會需要各種各樣的人才。他提出物理教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發(fā)展。俞正強老師的講座《中學物理教師專業(yè)發(fā)展的幾個顯性階段》讓我對教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。俞老實說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學生多花時間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學設(shè)計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學，但沒有給學生獨立思考的空間，需要使“教學設(shè)計”達到最優(yōu)境地，還有很長一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風趣，讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。
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