20xx滬科版九年級物理全冊教案課件：第十二章溫度與物態(tài)變化第二節(jié)熔化與凝固-資料下載頁
2025-10-27 06:15本頁面
【正文】 并在上升過程中逐漸變小，以至未到液面就消失了；沸騰后，氣泡在上升過程中逐漸變大，：實驗中，當(dāng)水溫升到90℃左右時，每隔1min（或2min）記錄一次水的溫度，直到水沸騰后5min為止.（3）實驗現(xiàn)象：隨著對水加熱，水的溫度不斷上升，達到某一溫度時，水開始沸騰，此后，雖然繼續(xù)對水加熱，、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分組完成實驗，及時記錄實驗數(shù)據(jù)，描繪水沸騰圖像，并分析數(shù)據(jù)和圖像，、 為什么水沸騰前內(nèi)部形成的氣泡在上升過程中會逐漸變小呢？ 學(xué)生分組討論并表示疑惑.（估計學(xué)生暫時無法給出答案，但教師提問的目的在于讓學(xué)生加深沸騰前后氣泡變化情況的印象）教師總結(jié)：開始給冷水加熱時，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸氣，繼續(xù)加熱后，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡脫離器壁開始上升，氣泡上升后溫度降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外邊壓強大于氣泡內(nèi)氣體壓強， 請各小組代表積極舉手發(fā)言，：根據(jù)水沸騰時溫度不變，：根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂，：根據(jù)撤掉酒精燈水不沸騰，：各種液體沸騰時都有確定的溫度.【師生互動歸納總結(jié)】，繼續(xù)吸熱，溫度保持不變，同種液體液面上氣壓不同，沸點不同，物質(zhì)的沸點在不同條件下也會發(fā)生變化（水中加鹽或糖，沸點升高，加入酒精沸點降低）.：（1）達到沸點。（2）繼續(xù)吸熱。二者缺一不可.【課堂訓(xùn)練】：蒸發(fā)小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：師 什么是蒸發(fā)？蒸發(fā)快的晾衣方式是什么？這說明影響蒸發(fā)快慢的因素是什么？生：，放在通風(fēng)向陽的地方，這說明影響蒸發(fā)快慢的因素是液體的溫度、液體的表面積、 請同學(xué)們將酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺？ 生1：滴上、擦上酒精的地方有清涼的感覺，：這說明蒸發(fā)過程需要吸熱，：滴在手背上的酒精，比擦在手背上的酒精蒸發(fā)得慢，這說明液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關(guān)，液體表面積越大，：用手扇酒精蒸發(fā)更快，說明蒸發(fā)快慢與空氣流動快慢有關(guān)，空氣流動越快，蒸發(fā)越快.【師生互動歸納總結(jié)】， 蒸發(fā)和沸騰有什么異同點？（用多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生回答）生：液體表面發(fā)生液體表面和內(nèi)部吸 【課堂訓(xùn)練】教師引導(dǎo)學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)冊中的題目.【課堂小結(jié)】教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.【課后作業(yè)】 3 .【課后作業(yè)答案】 “水的沸騰”，但其發(fā)生的全過程學(xué)生未必很清楚，沸騰時有什么特征學(xué)生不一定了解，因此我在教學(xué)中重點呈現(xiàn)出探究活動較為詳細的探究過程，如實驗后要求學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，畫出圖線，分析數(shù)據(jù)，概括總結(jié)，可提出“怎樣使水盡快沸騰”的問題讓學(xué)生展開討論，突出實驗的設(shè)計思想，突出了物理知識在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，加深對物理知識的理解，如從蒸發(fā)快的晾衣方式引導(dǎo)學(xué)生思考歸納影響蒸發(fā)快慢的因素，利用課堂學(xué)生小實驗——在手背上滴、擦酒精，讓學(xué)生感知蒸發(fā)有制冷作用，可用酒精擦拭體表為高燒病人降溫，在得出沸騰的特征和溫度變化規(guī)律后，我將沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象加以比較，.第五篇：第二節(jié) 熔化與凝固 教案第二節(jié) 熔化與凝固【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能、凝固的含義，、過程與方法，、情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感.【教學(xué)重點】通過實驗探究熔化、凝固的規(guī)律.【教學(xué)難點】、非晶體熔化與凝固圖像的區(qū)別.【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學(xué)生對知識的鞏固.【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】閱讀課本P914文字內(nèi)容和插圖，把基本概念、規(guī)定、規(guī)律，以及晶體、非晶體的不同點等用紅色筆做上記號，并完成對應(yīng)練習(xí)冊中“課前預(yù)習(xí)”部分，然后，各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問，組長做好記錄，準(zhǔn)備展示.【拓展探究】 熔化 凝固【課堂訓(xùn)練】教師引導(dǎo)學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)冊中的題目.【課堂小結(jié)】教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.【課后作業(yè)】，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、有三個易錯點要讓學(xué)生理解：①處于熔點溫度的晶體，有哪幾種存在的狀態(tài)；②溶化和熔化、融化的區(qū)別；③物質(zhì)吸熱溫度不一定升高，我在教學(xué)過程中沒有具體展開，為學(xué)生留下了繼續(xù)探究的空間，教學(xué)中可采用實驗推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流討論自己得出結(jié)論.
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