20xx年秋季學期三年級科學工作總結(jié)-資料下載頁
2025-10-27 05:58本頁面
【正文】 展開新的觀察和研究。）師：身體之旅可以幫助我們更好地丁解自己。在不弄傷自己的情況下，你發(fā)現(xiàn)了身體的哪些秘密？你的方法科學嗎？（說明：本單元包括《觀察身體》《我的手》《運用感官》三課內(nèi)容。書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續(xù)尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）（三）歸納總結(jié)。（回答略），建立知識體系。師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為物質(zhì)世界。這就是我們這本《科學》書的主要內(nèi)容。六、教學反思：第二課時一、設計理念：以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以改革學生的學習方式為重點，突出科學探究在科學研究中的重要作用，遵從科學探究始于觀察的規(guī)律，引導學生自主構(gòu)建合理的科學知識體系，經(jīng)歷科學探究的全過程，在體驗中感悟，在研究中獲得。二、教學目標：（一）復習教材中關(guān)于植物、動物、我們的身體、水、紙、米飯和淀粉的知識，通過分析歸類，知道它們分別屬于生命世界與物質(zhì)世界。（二）復習相關(guān)的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。（三）進一步培育學生研究科學的興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度及研究能力。三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。四、學生情況分析：對于三年級的學生來說剛開始接觸科學課的學習，還處在學習方法的摸索階段，但經(jīng)歷一學期的初步學習，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前三年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。三年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使優(yōu)等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。五、教學流程：（一）情境導入師：同學們，一學期的科學學習即將結(jié)束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。本次科學考察可供選擇的路線共有6條，分別是植物之旅、動物之旅、身體之旅、水之旅、紙之旅、米飯和淀粉之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。（二）展開復習師：水，是我們最熟悉不過的物質(zhì)了，它也是人體不可或缺的物質(zhì)。在水之旅中你發(fā)現(xiàn)了哪些以前不知道的關(guān)于水的知識？你愿意告訴同學們嗎？做給大家看也行。（說明：本單元包括《一杯水的觀察》《各種各樣的液體》《比較水的多少》三課。我在復習中有意引導學生發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的關(guān)于水的問題，強調(diào)動手、動腦解決問題的的重要性。）師：造紙術(shù)是我國古代“四大發(fā)明”之一。今天的紙之旅中，你想和同學一起研究什么樣的有趣問題？怎樣把研究成果展示給大家呢？（說明：本單元內(nèi)容包括《紙的觀察》《我來造一張紙》《不同用途的紙》《做一輛紙車》四部分。重點是觀察、比較和動手制作。其中制作的內(nèi)容可以作為實踐考查的內(nèi)容，但要注意區(qū)別科學課的制作，往往不同于平常的手工制作，它蘊含著一定的科學原理。）師：今天吃米飯了嗎？沒吃也沒關(guān)系，只要告訴大家什么食物中含有淀粉，什么食物種中不含就行了。你是用什么方法檢驗出來的？這可不能保密。（說明：這一單元包括《米飯的觀察》《淀粉的蹤跡》兩部分。由于時間關(guān)系，通常作為選學課。實際上。它是典型意義的實驗課。復習時仍然要突出觀察和實驗，可以適當擴大觀察和實驗的對象。另外，培養(yǎng)學生進行有條理地描述觀察對象的特征及實驗現(xiàn)象，也是復習的重點。）（三）歸納總結(jié)。（回答略），建立知識體系。師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為物質(zhì)世界。這就是我們這本《科學》書的主要內(nèi)容。六、教學反思：
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