20xx感動(dòng)中國朱麗華精神學(xué)習(xí)有感作文樣例5-資料下載頁
2024-11-05 05:58本頁面
【正文】 把珍珠鳥膽子變大的詞語串聯(lián)起來。在品讀后，不忘小結(jié)。在指導(dǎo)讀第3小節(jié)中的句子，老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：“我猜到，是它們有了雛兒！正是這小家伙！”從朗讀技巧兒化音“雛兒”的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)到“小家伙”背后隱藏著喜愛之情的品味。學(xué)生逐步把馮驥才爺爺對小鳥的喜愛讀得入情入境。通過揣摩品味，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在個(gè)性化朗讀中，讓學(xué)生的心靈和情感逐步被打動(dòng)，從而更深刻地感受到作品的意蘊(yùn)。三、在移情入境中，感受表達(dá)美語文課承載的主要任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的語言，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這一點(diǎn)上，王老師很注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)中進(jìn)行了說話練習(xí)“，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒?！眳⑴c拓展部分的語言思維訓(xùn)練。通過這個(gè)教育環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解了珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學(xué)習(xí)過程?！靶麓缶V”特別強(qiáng)調(diào)背誦，強(qiáng)調(diào)語言的積累。在教學(xué)中，王老師追求這一種基于平等基礎(chǔ)上的合作、溝通，并努力使學(xué)生真正得到發(fā)展，很值得我借鑒、學(xué)習(xí)。但在進(jìn)而讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)作者對珍珠鳥“不一般”的愛的教學(xué)中，我覺得不夠理想。比如課文第1小節(jié)中的第一句“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”“真好！”一詞就體現(xiàn)出了作者對鳥的喜愛?！拔野阉鼟煸诖扒埃慌璧跆m的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，其實(shí)是為它營造了“深幽的叢林一樣安全”的環(huán)境，鳥兒才傳出“尖細(xì)又嬌嫩”的鳴叫。接著，鳥兒漸漸把“小腦袋從葉間探出來”。作者所做的這一切，是對鳥兒的愛，體現(xiàn)在對鳥兒生活習(xí)性的充分尊重。其次小鳥在“屋里飛來飛去”，“落在柜頂上”、“書架上”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。這里體現(xiàn)了作者的包容，是愛的另一種表現(xiàn)形式，即對鳥兒的充分理解和寬容。鳥兒膽子越來越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’顫動(dòng)的筆尖”，而“我”卻“不動(dòng)聲色”，“默默享受這小家伙親近的情意”，以至于“我”“撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕”。這時(shí)，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。直到有一天，鳥兒落在“我”的肩上睡著了，作者流出一時(shí)的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這種你離不開我，我離不開你的人鳥合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛——“信賴”。這種“美好的境界”不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的，那是需要付出的。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛，才有了“信賴”，才有了享受那份美好境界的幸運(yùn)。教師的應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到以上相關(guān)的句段反復(fù)體會(huì)、交流。從中感受到那些描寫“我”為鳥兒做了些什么，作者對鳥兒“不一般”的愛，體現(xiàn)在他順乎了鳥的習(xí)性和天性，在“尊重——理解——寬容——勾通——欣賞——信賴”的層層深入的情感體味中，學(xué)生對課文最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”真正有了感悟。這種感悟由淺入深，除了對本義、引伸義、深層含義的理解，也有對“不言之義”的領(lǐng)會(huì)。我想，讓我們語文課成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，心靈世界里的一股甘泉，真正享受語文帶來的快樂，是我們每個(gè)語文老師努力的方向。閱讀，就是要了解文章由形式到內(nèi)容的真諦。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生剝開各種表面形態(tài)看到它們的精神實(shí)質(zhì)，其方法便是“感受、理解、欣賞、評價(jià)”。這幾種能力的培養(yǎng)，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中常常你中有我，我中有你。在感受中有所理解，在理解中加以欣賞，在欣賞中進(jìn)行評價(jià)，會(huì)使閱讀活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富多彩。第五篇：2015感動(dòng)中國朱敏才,孫麗娜觀后感為霞尚滿天——觀2015感動(dòng)中國有感“你們走過半個(gè)地球，最后在小山村駐足，你們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮?！边@是感動(dòng)中國給他們的頒獎(jiǎng)詞。他們是一對平凡而偉大的夫妻——朱敏才、孫麗娜。朱敏才本是一位風(fēng)度翩翩的外交官，退休后本可以在家舒舒服服的安度晚年。而他們，卻選擇了到極其困難的山區(qū)義務(wù)執(zhí)教！他們的“家”就在學(xué)校的廁所旁邊，打開窗戶，便傳來陣陣惡臭。可他們?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)渴求知識(shí)的孩子，他們?nèi)塘?。朱敏才年已七旬，卻還在辛勤的教學(xué)。終于，他——在極度的疲憊中倒下了。醒來后，他仍用顫抖的雙手寫下“我想上課”四個(gè)字。可見，他是多么想念他的學(xué)生們啊！在對孫麗娜的采訪中，她說：“是信念讓他們走到了現(xiàn)在！是一種理想給了他們力量！”多么簡單明了，不求名利、功績，只是為了信念和夢想！現(xiàn)在的我們是不是應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)呢？是不是該把他們的精神發(fā)揚(yáng)光大呢？而在現(xiàn)在，這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，似乎“奉獻(xiàn)”離我們現(xiàn)實(shí)已有了距離，甚至有時(shí)這個(gè)詞還有了貶義傾向。難道真正的奉獻(xiàn)已不復(fù)存在？我們不需要奉獻(xiàn)精神？不，就在我們身邊的朱敏才老人夫婦為我們做出了奉獻(xiàn)的榜樣。他們不要報(bào)酬，甚至還為他們的這份愛還自帖著生活費(fèi)，車費(fèi)，為這個(gè)地方的孩子們無私的奉獻(xiàn)著，教育著一批又一批可愛的孩子們。近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任，需要我們?nèi)ジ冻龃罅康男难?。他們的事跡令我太多的感觸，難以言明。
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