【正文】 多種教學(xué)方式結(jié)合起來。政治課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程?！白x、講”老師都很重視。而“議、練”則被很多老師所忽視。對一些說教篇幅較多、道理不好懂的教材，不但要精講，同時要多給學(xué)生安排一定的議、練的時間。例如，在講可持續(xù)發(fā)展觀時，可出這樣的議題讓學(xué)生討論：“我國為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？我國又是怎樣在實施這一戰(zhàn)略？對此你提出什么好的建議？”學(xué)生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認(rèn)識。同時還可以利用多種渠道、多種手段，如運用多媒體、電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受。政治教師應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，組織學(xué)生進(jìn)行社會考察，了解本地革命史、社會發(fā)展史，了解改革進(jìn)程中涌現(xiàn)出來的新事物，既開闊了眼界，又增強(qiáng)了學(xué)生理性思考能力。人的興趣是人們探求某種事物或某種活動的心理傾向，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實、最活躍的成分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能引起認(rèn)識、維持其旺盛的求知欲望，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就學(xué)的主動，學(xué)的積極。反之學(xué)生若對學(xué)習(xí)沒有興趣，則學(xué)習(xí)時必然處在消極應(yīng)付狀態(tài),無效果可言。在政治課教學(xué)中，老師的首要任務(wù)就是充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣、情感、獎勵、競賽等多種因素有關(guān)，其中興趣在學(xué)習(xí)動機(jī)中居于核心地位。在教學(xué)中學(xué)生的興趣提高了自然能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是與教師的教學(xué)方法分不開的，所以在授課的每一環(huán)節(jié)教師都應(yīng)該注意如何提高學(xué)生的興趣，讓思想政治課活起來。在課堂上教師巧妙地運用幽默、詩歌、懸念等方法可以提高學(xué)生的興趣。恰當(dāng)?shù)倪\用幽默的藝術(shù)可以集中學(xué)生的注意力。比如在講初中樹立自信心可以運用卡耐基的一句話：“人家騎馬我騎驢，看看路邊拉車人，比上不足，比下有余。”很簡單的一句名言，卻帶來了很好的效果，告訴學(xué)生們要樹立起自信心。再如，在教課的過程中可以有一些漫畫來吸引學(xué)生的注意力，漫畫有一個最明顯的特點就是夸張，讓人一看便明白其中的含義。特別在講高中課程消費者權(quán)益時，這方面的漫畫非常多，在吸引人的感官的同時，也讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容一目了然，并能加深對這節(jié)課內(nèi)容的理解。我國教育家陶行知指出：“民主的教育是民有、民治、民享的教育?！薄敖逃姆椒ㄒ捎米詣拥姆椒?，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學(xué)合一的方法，并且要使學(xué)生注重全面教育以客服片面教育；注重養(yǎng)成終身好學(xué)這習(xí)慣以克服短命教育。[25]”教師的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，同時要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必須的基本技能、適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神狀態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學(xué)實踐中,應(yīng)該結(jié)合教科書的內(nèi)容,有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例,使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。還要注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來，堅持“因材施教”,針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。不把知識傳授給學(xué)生就算了事,而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,作為政治教學(xué)的最終目的。要求學(xué)生運用所學(xué)的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象,并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣。在教學(xué)實踐中，要把維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利作為施教的前提條件。一方面，充分尊重和高度信任學(xué)生。從教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，到問題的提出，到理論的論證和結(jié)論的得出，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，無不凝聚著學(xué)生的智慧。另一方面，師生平等交流、共同研討。以尊重事實、服從真理為標(biāo)準(zhǔn)，不惟師是從，不把某些過時的甚至是錯誤的觀點強(qiáng)加于學(xué)生，是教師組織課堂教學(xué)的重要原則。盡管教師在單一學(xué)科的學(xué)科知識和能力、專業(yè)知識和水平等方面超過了學(xué)生，但在人格、人性和人權(quán)方面，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的。師生之間不但是平等的朋友，而且還應(yīng)該是探求知識、追求真理道路上的同志。（三）、提高教師隊伍自身素養(yǎng)1．夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)。中心思想政治課程作為人文社會學(xué)科涉及社會生活諸多領(lǐng)域，課程內(nèi)容包括“政治生活”、“經(jīng)濟(jì)生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”、“生活中的法律常識”、“公民道德與倫理常識”等諸多方面。政治教師只有對本科學(xué)知識有豐厚的積淀和最前沿的學(xué)術(shù)視野，才能立足課堂，旁征博引，深入淺出，真正上出思想政治課的特色與味道。為此，政治教師的首要任務(wù)就是夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)，使自己成為本課程的“活化石”，成為本學(xué)科的“代言人”。當(dāng)教師與其所教學(xué)科課程融為一體時，就能成為“教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”教師僅有扎實的學(xué)科專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，提升教育智慧。學(xué)科知識再豐富，如果沒有正確的教育思想和理論指導(dǎo)，不遵守教育教學(xué)規(guī)律，不了解教育的對象——學(xué)生的狀況，依然實現(xiàn)不了良好的教育教學(xué)效果。從教師專業(yè)發(fā)展與成長過程來看，閱讀教育經(jīng)典名著是提高教育教學(xué)智慧的最直接有效的途徑。古今中外的教育經(jīng)典名著能夠極大的開拓眼界，使教師對整個教育教學(xué)發(fā)展史有整體把握，從而站在一個更廣闊的平臺上審視自己所從事的學(xué)科教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的時代感和有效性，樹立“以人為本”的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，需要具有人文精神的教師。沒有良好的人文素養(yǎng)和人文精神的教師不可能給學(xué)生以人文的熏陶?！爱?dāng)今社會，人文精神的培養(yǎng)已成為一種終極的教育理想和追求。在思想政治課教學(xué)中，教師必須以人為本，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)中，教師要善于營造民主、平等、寬松自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生個性得到充分張揚、思維更加活躍，讓人文精神在課堂教學(xué)中得以參透。隨著社會發(fā)展，要求教師以寬廣的視野審視教育，樹立全新的意識并把這些意識傳授給廣大的學(xué)生。”雅思貝爾斯說過：“教育必須有信仰，沒有信仰就不稱其為教育，而知識不過教育的技術(shù)而已?！弊鳛檎握n教師應(yīng)當(dāng)自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅定馬克思主義信仰，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，以敬業(yè)無私的精神和坦蕩磊落的人格感召學(xué)生、感動學(xué)生和感化學(xué)生。而遺憾的是，在中、高考競爭日趨激烈的應(yīng)試教育大背景下，政治教師自身素質(zhì)往往被遮蔽和遺忘了，學(xué)校對政治教師的評價依據(jù)是中高考成績，政治教師的價值在于教學(xué)生“得分” 而不是“得道”，其自身的政治素質(zhì)往往不在評價視野之內(nèi)。因此，克服思想政治課“口是心非”，除了教師自身努力外，還需要進(jìn)一步完善評價機(jī)制。3．思想政治課新課程教學(xué)必須與時俱進(jìn)、做個“新”教師。作為新一輪的課程改革的實踐者，為了完成這一任務(wù)，讓自己不被歷史的潮流淘汰，青年教師，必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做個永遠(yuǎn)的“新”教師。為此，青年教師不能再保守，不能再等待觀望，而應(yīng)努力做到要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)的“新”理論。通過學(xué)習(xí)，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感；比較深入領(lǐng)悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，加深了對新時期德育工作重要性的認(rèn)識，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求和做法。積極參與科研，并力爭成為教育科研型和開放型的“新”教師。過去那種不敢參加、不愿參加、不想?yún)⒓咏逃蒲械乃枷霊?yīng)該摒棄了，在今后的教育教學(xué)工作中，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育科研理論，積極參加教育科研，成為教育科研型的“新”教師。