【正文】 們要經(jīng)歷一輪二輪三輪的復(fù)習(xí)，和n次模擬考試的訓(xùn)練；在這個(gè)過(guò)程，我們也許會(huì)獨(dú)自咀嚼失敗的痛苦，也會(huì)品嘗到成功的喜悅；在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸的成熟了，進(jìn)步了，成長(zhǎng)了；在這個(gè)過(guò)程中，尋尋覓覓，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”；在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷的超越自我，化繭成蝶，終于考上理想的大學(xué)。雖然，理想的大學(xué)不是我們所有的夢(mèng)想，但是它會(huì)幫助我們?cè)诶硐氲奶炜罩酗w的更高，飛的更遠(yuǎn)。我堅(jiān)信，只要我們追尋夢(mèng)想的腳步是堅(jiān)實(shí)有力的，只有我們迎接挑戰(zhàn)的決心是堅(jiān)定不移的，我們一定能夠超越自我，圓滿理想大學(xué)，續(xù)寫(xiě)人生華彩篇章。最后，我想用四個(gè)短語(yǔ)來(lái)結(jié)束我今天的發(fā)言，我說(shuō)完之后，倒數(shù)1，所有的同學(xué)其喊三遍，可不可以？那就是“追尋夢(mèng)想，迎接挑戰(zhàn)，超越自我，圓夢(mèng)大學(xué)”謝謝大家！2014年12月3日上午10:00 篇二：高三沖刺階段發(fā)言稿高三沖刺階段發(fā)言稿高考復(fù)習(xí)剩下不到兩個(gè)月了。這期間的復(fù)習(xí)好壞直接關(guān)系到高考的成敗。在此期間，有人芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，突飛猛進(jìn)，躍進(jìn)千里。但也有人最終在保持了一年的優(yōu)勢(shì)后在高考中折戟沉沙，留下難以挽回的遺憾，人生在這里轉(zhuǎn)了個(gè)彎，為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？原因何在？毫無(wú)疑問(wèn)，這正體現(xiàn)了最后關(guān)頭復(fù)習(xí)的重視程度和應(yīng)對(duì)策略。為了鑒往知今，讓同學(xué)們?cè)诟呖贾锌汲鰸M意成績(jī)，我受部里的委托，在此談?wù)劯呖紱_刺階段的備考方略，與同學(xué)們共同探討。（一）、沖刺階段復(fù)習(xí)備考策略一、高考警示：考試失敗十大教訓(xùn)教訓(xùn)一：忽略基礎(chǔ)，過(guò)于浮躁同學(xué)們心浮氣躁，一會(huì)兒翻這本參考書(shū)，一會(huì)兒看看那本習(xí)題集，一晚做幾十道題還嫌少?其實(shí)都是青蛙點(diǎn)水，流于表面。復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程，成績(jī)的提高和能力的形成不是一跳而成的。教訓(xùn)二：缺乏恒定、清晰、強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)“我想考上大學(xué)”、“我想考上名牌大學(xué)”只不過(guò)是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標(biāo)，對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大，高三總復(fù)習(xí)中，更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。建立強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)。教訓(xùn)三：主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略在高三總復(fù)習(xí)中，完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為，這方面慘重失敗的教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的。就連自學(xué)能力及強(qiáng)思維素質(zhì)扎實(shí)全面的高考狀元們以親身的教訓(xùn)再三告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套。教訓(xùn)四：眼高手低，不愿意親自動(dòng)手進(jìn)行各科復(fù)習(xí)內(nèi)容的自我整理、自我歸納、自我梳理許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記。教訓(xùn)五：未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)信息的反饋匯總復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問(wèn)、焦點(diǎn)、疏漏、遺缺等反饋錯(cuò)源信息都是很寶貴的增分“礦源。針對(duì)錯(cuò)源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí)，可以把時(shí)間、精力用在刀刃上，防止做過(guò)多的無(wú)用功，教訓(xùn)六：不善于制訂科學(xué)的小計(jì)劃時(shí)間安排不當(dāng)，缺乏小計(jì)劃，自我復(fù)習(xí)東一榔頭西一錘，漫天撒網(wǎng)，沒(méi)有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)?；蛘咦晕抑鋾r(shí)間安排過(guò)緊，缺乏彈性、機(jī)動(dòng)性，是小計(jì)劃失敗的通因。教訓(xùn)七：沒(méi)有養(yǎng)成每日自我暗示、自我調(diào)節(jié)、以進(jìn)入自信、樂(lè)觀、向上的積極學(xué)習(xí)心態(tài)的好習(xí)慣教訓(xùn)八：精力分散，未能把精力長(zhǎng)期十分專注于學(xué)習(xí)事務(wù)上同學(xué)們的精力就像電燈光源。光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同學(xué)們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去，可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績(jī)提高的任何“瓶頸口”，順利完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。教訓(xùn)九：自我設(shè)限，缺乏心靈上的周圍激勵(lì)力量三分鐘熱度是同學(xué)們復(fù)習(xí)中常犯的通病，每天應(yīng)該隨時(shí)用自我想像、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵(lì)、自我鞭策等多種激發(fā)方法突破心理上的學(xué)習(xí)高度極限，煥發(fā)出心靈的巨大潛能，使自己每時(shí)每刻處于心靜如水激情似火的自信學(xué)習(xí)狀態(tài)。潛意識(shí)的學(xué)習(xí)能力無(wú)法想像的，哪怕是平時(shí)激發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)，也能迅速優(yōu)化你的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教訓(xùn)十：忽視各科復(fù)習(xí)中的客觀增分規(guī)律成績(jī)的提高也是有規(guī)律可循的，例如：各科記憶知識(shí)的梳理成網(wǎng)，分類解題收獲的總結(jié)積累、文科復(fù)習(xí)注重知識(shí)的反芻，理科復(fù)習(xí)側(cè)向思維遷移?遵循各科的增分規(guī)律去用功復(fù)習(xí)，就等于找到開(kāi)啟成功之門的鑰匙。二、如何提高考場(chǎng)效率注重基礎(chǔ)為什么要首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，有三個(gè)原因⑴從近幾年高考命題趨勢(shì)來(lái)看，能力立意的原則越來(lái)越突出，但能力的行成始終是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備上的，離開(kāi)基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)是無(wú)從談起的，而且從近幾年的高考試卷難度分配來(lái)看基本保持著2：6：2的比例，也就是說(shuō)百分之八十的試題還是考察基礎(chǔ)為主，⑵從近幾次考試情況來(lái)看，高三畢業(yè)生普遍存在的問(wèn)題是：各學(xué)科屬于主干的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念、屬于高考重點(diǎn)的基本技能、基本思想方法，掌握、理解得不夠牢固，不夠清晰、全面、到位。⑶根據(jù)高考閱卷的一個(gè)分析報(bào)告，在高考中考生拉開(kāi)的差距最大也是考生在對(duì)教材基本知識(shí)的掌握上分出了高低。這就要求我們加強(qiáng)每一科具體知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，明確對(duì)各知識(shí)點(diǎn)要求的層次，尤其教材中的重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)，必須做到熟練掌握，落實(shí)到位，絕對(duì)不能一知半解，淺嘗輒止，今天來(lái)的都是有希望上重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué)，在這方面更要嚴(yán)格的要求自己，千萬(wàn)不要再基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上落后與別人，這是你能不能提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此在最后幾十天直到高考，這一要求都不能放松。制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃在時(shí)間十分緊張的情況下，更需要我們制定一個(gè)科學(xué)、合理、明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃。好處有三：一是可以使我們的的復(fù)習(xí)做到有序推進(jìn)，不至于毫無(wú)目標(biāo)、信馬由韁；二是可以讓我們對(duì)所學(xué)的科目的時(shí)間、投入精力進(jìn)行合理分配，由此提高學(xué)習(xí)效率，不至于不分主次，眉毛胡子一把抓，三是讓我們頭腦當(dāng)中總是覺(jué)得有學(xué)習(xí)任務(wù)還沒(méi)完成，督促你時(shí)刻不敢放松自己。在制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該注意下面幾個(gè)重要的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是：絕對(duì)不能與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃相脫節(jié)，自行其事，自搞一套。一般負(fù)責(zé)高三教學(xué)的老師，都是挾數(shù)年、數(shù)十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考備戰(zhàn)非常有心得的教師。如果有可能，應(yīng)該去和老師針對(duì)自己的情況談一談，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，這樣制訂出的計(jì)劃就更萬(wàn)無(wú)一失。第二個(gè)問(wèn)題是：一定要注意復(fù)習(xí)計(jì)劃的全面、周到。千萬(wàn)不要有的地方看得很細(xì)致，而有的地方只是走馬觀花，漏洞百出。這里又要提到注意第一點(diǎn)的重要。一般只要不和老師的復(fù)習(xí)脫節(jié)，是不會(huì)出現(xiàn)大的漏洞的。第三個(gè)問(wèn)題是：要注意進(jìn)度的安排。應(yīng)該要前緊后松，而不能前松后緊。因?yàn)殡S著日期的推移，人的疲勞度越來(lái)越深，效率會(huì)有所下降。在后面多留出時(shí)間來(lái)可以有利于隨機(jī)應(yīng)變、從容不迫、減少緊張、增強(qiáng)自信心，好處是不言而喻的。從現(xiàn)在情況來(lái)看應(yīng)該以天、周、月為時(shí)間單位來(lái)統(tǒng)籌安排。第四個(gè)問(wèn)題是：一定要把握好量，要給自己留有余地。要好好考慮自己訂的計(jì)劃的可行性。把幾本書(shū)全背上幾十遍固然是好，可是從體力、時(shí)間上來(lái)說(shuō)根本不可能。要把有限的時(shí)間和力氣花在刀刃上，要弄清楚哪兒是重點(diǎn)、哪兒是自己的弱點(diǎn)，花大力氣在這上邊。不管什么時(shí)候、不管多么緊張形勢(shì)多么嚴(yán)重，都一定要給自己留休息、放松的時(shí)間。人不是機(jī)器、不能總緊崩著弦。適當(dāng)?shù)姆潘刹粌H不是浪費(fèi)時(shí)間，反而是為了更好地利用時(shí)間，是提高效率的好方法。注意到了上面提出的四點(diǎn)，你應(yīng)該就可以訂出比較完美可行的計(jì)劃，從而做到合理地安排好復(fù)習(xí)時(shí)間。知識(shí)體系，重視思維訓(xùn)練，提高他們學(xué)科能力水平。筆者結(jié)合幾年來(lái)的教 學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在復(fù)構(gòu)建知識(shí)體系每一門學(xué)科都由大量的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，內(nèi)容卻是繁雜，要想掌握好，必須形成每門學(xué)科的知識(shí)框架體系，這也對(duì)我們的同學(xué)提出更高的要求，所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是知識(shí)的相互聯(lián)系。美國(guó)著名教育家杰羅姆布魯姆說(shuō)：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有圓滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)?！睒?gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是要把大量分散的、相對(duì)孤立的學(xué)科知識(shí)納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干分明，脈絡(luò)清晰的有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而且建議同學(xué)們一定要自己嘗試以文字或圖表的形式去構(gòu)建不同學(xué)科的知識(shí)體系，有句話說(shuō)得好“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事須躬行。只有你親手這樣去做了，記憶才能更深刻，理解才能更透徹。強(qiáng)化記憶現(xiàn)在無(wú)論文科還是理科都有大量的知識(shí)點(diǎn)需要背誦和記憶，我們?cè)S多同學(xué)也總是抱怨記得東西太多，記不住，忘得快，怎么才能準(zhǔn)確、持久的掌握學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和技能呢？⑴.記憶要有明確的目的實(shí)踐證明，在其它條件相同的情況下，有明確的記憶目的，則記憶力持久且強(qiáng)勁，反之則短暫而微弱。所以我們?cè)谟洃浭鞘紫纫忻鞔_的目的性，知道背什么，知道背多少，清楚背到什么程度，這樣才能做到有的放矢，而這還需有一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃做保障。⑵記憶要有濃厚的興趣興趣是增強(qiáng)記憶力的催化劑。一個(gè)人對(duì)他所感興趣的信息和對(duì)象，會(huì)產(chǎn)生高度集中的注意力與觀察力，精神上更加亢奮。對(duì)地理感興趣的同學(xué)，由于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的吸引和關(guān)注，會(huì)非常熟悉伊拉克的地圖，以及它的地形地貌及周邊環(huán)境。⑶.記憶要有高度的注意力只有專心致志，聚精會(huì)神，信息和對(duì)象才會(huì)在大腦皮層中烙上深深的印跡；反之，注意力不集中，無(wú)意注意過(guò)多，會(huì)使人記憶力下降。相反，如果背誦時(shí)心事重重、愁眉苦臉、心猿意馬那絕對(duì)是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。⑷.記憶要遵循規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)記憶與遺忘是對(duì)立統(tǒng)一的，人的遺忘是有規(guī)律的，表現(xiàn)為最初遺忘的較快，幾天后會(huì)重新想起來(lái)，以后逐漸慢慢地遺忘。因此，在遺忘到來(lái)之前，必須及時(shí)地復(fù)習(xí)，時(shí)常的回顧，才能大大提高記憶的持久性。⑸.記憶要有良好的心理狀態(tài)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，心情舒暢、精神飽滿的人，記憶效果就好，反之則差。如何保持良好的心理狀態(tài)呢？一要樹(shù)立堅(jiān)定的信念，告訴自己一定要記清楚記準(zhǔn)確，否則時(shí)間就白白浪費(fèi)了，二是要善于調(diào)控和轉(zhuǎn)移注意力，三要調(diào)整好精神狀態(tài)和情緒，讓自己積極的、斗志昂揚(yáng)的投入學(xué)習(xí)。⑹記憶要有科學(xué)的方法記憶力的提高，不能夠單純地死記硬背。一是理解基礎(chǔ)上的記憶和記憶前提下的理解相統(tǒng)一。感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有記憶，不可能上升到理解；而理性認(rèn)識(shí)比感性認(rèn)識(shí)更可*、更正確、更深刻，沒(méi)有理解，記憶就像散沙一樣，失去應(yīng)用的價(jià)值。二是嘗試背誦法。嘗試背誦應(yīng)有一個(gè)明確的記憶提綱，就像電腦里的目錄、路徑一樣，將知識(shí)放在“目錄”中，將“目錄”融會(huì)在知識(shí)里，相得益彰，便于知識(shí)的提取應(yīng)用。三是聯(lián)想記憶。如接近聯(lián)想，用相互接近的事物進(jìn)行聯(lián)想。例如：歷史上彼得一世的改革和明治維新。②相似聯(lián)想，用相似的事物聯(lián)想。例如：伊拉克的地圖像靴于。③對(duì)比聯(lián)想，由相反事物的一方想到另一方。例如：民主和專政是辯證的統(tǒng)一。④歸類聯(lián)想，從同類事物中來(lái)聯(lián)想。⑤因果聯(lián)想，從原因想結(jié)果或從結(jié)果想原因。例如：遺傳與變異。⑤創(chuàng)新聯(lián)想，人為創(chuàng)造一種聯(lián)系進(jìn)行的聯(lián)想。例如：萬(wàn)有引力與庫(kù)侖定律。四是口手腦并用，多方面刺激大腦掌握以上六點(diǎn)并在實(shí)踐中的靈活運(yùn)用，相信你定能培養(yǎng)成較強(qiáng)的記憶力，更多的汲取科學(xué)文化知識(shí)，五、注重反思總結(jié)，提高解題能力現(xiàn)階段解題能力的提高可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，潛移默化地實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。強(qiáng)化能力的訓(xùn)練，應(yīng)該以做中等難度題為主，并在力求準(zhǔn)確的前提下，努力提高解題速度。此外，每做完一道有代表性的題，都要及時(shí)歸納總結(jié)，想一想該題考查了哪些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，涉及哪些概念、原理? 出題者的意圖是什么? 解題的方法是否唯一，有無(wú)其他解題方法? 此類題型還有哪些? 同類題解題方法能否歸納?此類題解題過(guò)程中有哪些需要注意的地方? 這樣，以后再遇見(jiàn)類似習(xí)題就不會(huì)再有模棱兩可、不知所措的感覺(jué)，從而提高了解題能力，做一道題的效果往往要好于做十題甚至百題。此外，對(duì)一些一時(shí)想不通的問(wèn)題，一定要問(wèn)老師或同學(xué)，不要輕易放過(guò)。但是必須遵循“四不問(wèn)”原則，即： 不復(fù)習(xí)不問(wèn)，不看書(shū)不問(wèn)，找不到自己矛盾所在不問(wèn)，提不出自己思路看法不問(wèn)。這樣提出來(lái)的問(wèn)題，才會(huì)有的放矢，對(duì)自己有所幫助。還有，建立“錯(cuò)題本”，避免同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，也是今后復(fù)習(xí)生活中一個(gè)行之有效的極好辦法。六、重視使用“高考真題”高考真題應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)前最好的復(fù)習(xí)備考資料，其他所有的備考資料都在以高考真題為依托，或巧妙或拙劣地來(lái)模擬高考真題；所以，要重視對(duì)當(dāng)年高考真題包括近三年高考的研究。在今后一段時(shí)期同學(xué)們要把高考真題當(dāng)成重要的參考資料。對(duì)高考真題，要有居高臨下、高屋建瓴的氣度，萬(wàn)不可匍匐在它的腳下仰視，也不能因?yàn)檫@是已經(jīng)考過(guò)的題目而輕視。要抱著研究高考命題思路和方式特點(diǎn)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，目的不在于“炒剩飯”，而在于對(duì)高考試題的難度、題型、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等有清楚的認(rèn)識(shí)，消除對(duì)高考的恐懼和疑慮。只有這樣，才能超越高考，決勝高考。七、配合老師教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率有些學(xué)生覺(jué)得課本知識(shí)點(diǎn)自己已經(jīng)掌握了，老師的復(fù)習(xí)安排對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種時(shí)間浪費(fèi)，于是就拋開(kāi)老師，自己復(fù)習(xí)。殊不知，學(xué)生學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)時(shí)間都在課堂，而課堂學(xué)習(xí)基本都是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，如果老師講一套，學(xué)生做一套，很可能會(huì)相互影響。同時(shí)對(duì)于絕大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究高考、體驗(yàn)高考最多是一兩年，而高三老師都經(jīng)過(guò)省、市、校多級(jí)高考專家的培訓(xùn)，還有多年復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)。況且學(xué)生每個(gè)高考科目都要復(fù)習(xí)，而老師只專注研究自己所教的科目，所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，這就決定了學(xué)生很難像老師那樣準(zhǔn)確地把握高考。因此提醒學(xué)生在最后的一段時(shí)間內(nèi)，一定要跟著老師的“指揮棒”走，按老師的安排和要求做，切忌另搞一套。（二）考場(chǎng)發(fā)揮策略有些同學(xué)的考試成績(jī)往往會(huì)超過(guò)平時(shí)的水平，而有些同學(xué)則正好相反，這就是如何發(fā)揮考試技巧的問(wèn)題。我給同學(xué)們提以下建議建議？提早15分鐘進(jìn)入考場(chǎng)，看一看教室四周，熟悉一下陌生的環(huán)境。坐在座位上，盡快進(jìn)入角色；不再考慮成敗、得失；調(diào)整一下迎戰(zhàn)姿態(tài)，提醒自己作到“四心”：一是保持“靜心”，二是增強(qiáng)“信心”，三是做題“專心”，四是考試“細(xì)心”。如果考生心理高度緊張，慢慢做幾次深呼吸，讓自己的情緒鎮(zhèn)靜自若也可以考生應(yīng)不斷暗示自己：這次考試對(duì)我來(lái)說(shuō)易如反掌。我一定要達(dá)到目標(biāo)。我的體力充沛，精力飽滿。目前我的記憶力最強(qiáng)，意志力集中，正處于巔峰狀態(tài)。我一定能選出正確答案。知識(shí)重點(diǎn)都已烙在我的頭腦中。我有百分之百的必勝把握。我的成績(jī)一直優(yōu)秀，這次也一定能考好。這種肯定的暗示會(huì)使自己發(fā)揮得很好。？拿到考卷后5分鐘內(nèi)一般不允許答題，考生應(yīng)先在規(guī)定的地方寫(xiě)好姓名和準(zhǔn)考證號(hào)、考試號(hào)。然后對(duì)試卷作整體觀察，看看這份試卷的名