【正文】 想感情。有感情地朗讀古詩。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學(xué)習(xí)一首古詩《長(zhǎng)歌行》。①板書課題，指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”和“歌”兩個(gè)字。（“長(zhǎng)”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個(gè)“口”要寫得扁一些。）②通過課前預(yù)習(xí)，交流對(duì) “行”這一種形式的認(rèn)識(shí)。（行是古代詩歌的一種，是樂曲的意思。《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。）[設(shè)計(jì)意圖：陶行知曾說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”此環(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]二、回憶基本要求，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)古詩之前，老師有個(gè)小問題考考大家。請(qǐng)你回憶往前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩有哪些基本的要求？學(xué)生答后出示：（讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會(huì)思想；背誦默寫）今天我們就對(duì)照這些基本要求來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。[通過對(duì)古詩學(xué)習(xí)過程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的基本方法。這有利提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]三、教師示范朗讀，師生參與評(píng)價(jià)學(xué)生齊讀。認(rèn)識(shí)生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。教師范讀，學(xué)生靜聽。師生共同參與評(píng)價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩文。朗讀前四句時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀6兩句時(shí)，要通過和前四句的對(duì)比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。后四句表達(dá)情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。[設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了?！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來了。]四、讀懂古詩大意，體會(huì)作者感情學(xué)生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學(xué)是通過課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請(qǐng)按下面要求練習(xí)練習(xí)。）①已經(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反復(fù)兩次，等下看誰說得好。②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。交流詩意。同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對(duì)古詩的理解齊讀一遍吧！同學(xué)們，這首詩想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？指導(dǎo)朗讀名句，體會(huì)句子的含義。背名句，師生共同默寫名句，同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會(huì)到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。6兩句以“?？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生激情誦讀與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請(qǐng)你深情地讀出這首詩。與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會(huì)怎樣讀這首詩？自古以來，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？（學(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費(fèi)時(shí)間，就等于謀財(cái)害命。”讓我們快速摘錄一條自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。）[設(shè)計(jì)意圖：在教師煽情的導(dǎo)語下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤(rùn)心靈，讓語言和精神同構(gòu)共生，成為語文課堂最美的律動(dòng)。]六、展示校園景色，師生境中總結(jié)轉(zhuǎn)眼春天來了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計(jì)在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。[設(shè)計(jì)意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。”讓學(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。長(zhǎng)歌行古詩教案二教學(xué)目標(biāo)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式?！翱薄案薄凹濉比齻€(gè)生字。，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)方式：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方式：小組合作法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人這首古詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長(zhǎng)歌行》。學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。四、鞏固練習(xí)：,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）。，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：背誦古詩。搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。