3-6作用力與反作用力教案1-資料下載頁
2024-12-08 18:51本頁面
【導(dǎo)讀】解物體的彈性”，該條目要求學(xué)生知道常見的形變。作用，因此更值得學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課分為三個部分，首先在復(fù)習(xí)知識的基礎(chǔ)上演示。的課題，由此把學(xué)生帶入需要思考的物理情景。經(jīng)過猜想，實驗驗證，最終得到牛頓第三定。接下來用有趣的問題“氣球在不借助其他外力的條件下如何向上運動”引出反沖。的概念，同時滲透思想教育。最后提出幾個生活中常見的典型例子，讓學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)。象的原因，澄清學(xué)生從生活前概念中得到的錯誤認(rèn)識。本節(jié)課的設(shè)計理念是以問題的形式帶。問題的同時，感受并掌握研究物理問題的思路方法。解，并能對彈力的大小能進行定性的分析。實驗4．在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當(dāng)磁鐵的同名磁極靠近時，
【正文】 因呢？ 這個效果由物體本身的特性和物體受到其它 力的情況有關(guān)．物體能夠承受的壓強大就不易損壞；物體是否發(fā)生運動狀態(tài)的變化還要看物體受到的其它力的情況． 3．作用力、反作用力跟平衡力的區(qū)別 前面學(xué)習(xí)物體受到的平衡力的關(guān)系時曾提到，它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面通過列表的方式加以比較． 在列表的同時用相應(yīng)的例子加以說明． (三 )小結(jié)本節(jié)內(nèi)容和布置作業(yè) 五、說明 1．牛頓第三定律是從實驗中得出的．這里設(shè)計的幾個實驗除實驗 5外都體現(xiàn)了作用力跟反作用力間 的關(guān)系，實驗 5是為提高課堂的活躍程度而設(shè)計的．每做一 個實驗都應(yīng)把實驗裝置畫在黑板上，并講清實驗裝置，留在黑板上的圖是為后面分析實驗總結(jié)出規(guī)律用的． 2．牛頓第三定律的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握定律的內(nèi)容外，還應(yīng)通過教學(xué)使學(xué)生體會研究物理規(guī)律的方法．在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法．在學(xué)生的積極性調(diào)動起來后，教師要注意對課堂的控制． 小結(jié) : 作 業(yè) 設(shè) 計 1．完成教材課本的練習(xí) 2．完成學(xué)習(xí)冊上的部分練習(xí)題 . 給予相應(yīng)指導(dǎo)：舉例說明 ,寫出研究性學(xué)習(xí)報告 分小組開展自主探究性學(xué)習(xí) 課 后 反 思 本節(jié)課因建立在對教材深入到位的分析與把握 及對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 較好的預(yù)見性上，精心制作了輔助教學(xué)的課件，有針對性地設(shè)計導(dǎo)學(xué)的一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每 一環(huán)節(jié)，因而過程流暢，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較好的調(diào)動，相關(guān)能力的培養(yǎng)得到較好的體現(xiàn)，取得了較好的教學(xué)效果。 個人感覺的亮點在于①教學(xué)思路清晰流暢，學(xué)生參與性強；②小結(jié)有特色和深度，也較新穎；③作業(yè)設(shè)計切合教學(xué)，體現(xiàn)了新課程強調(diào)“積極指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究和研究活動”的要求與理念。 存在的的困惑是多讓學(xué)生探討問題的話，教學(xué)時間就不夠，教學(xué)任務(wù)難于按預(yù)定計劃完成。或許在教學(xué)設(shè)計的某些環(huán)節(jié)上還要多 下功夫。
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